ჯულია გიპენრეიტერი: ჩვენ არ ვაძლევთ იმას, რაც ბავშვს სჭირდება

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48

წყარო:

იულია ბორისოვნა გიპენრეიტერი არის ადამიანი, რომელსაც მილიონობით მშობელი იცნობს და უყვარს ჩვენს ქვეყანაში. ის იყო პირველი რუსეთში, რომელმაც ასე ხმამაღლა და გაბედულად გამოხატა ინოვაციური აზრი: "ბავშვს აქვს გრძნობების უფლება". 200 -ზე მეტი ადამიანი მოვიდა ცნობილ ფსიქოლოგთან და ავტორთან შეხვედრაზე, რომელიც ორგანიზებული იყო ბავშვობის ტრადიციების პროექტით. კაცები, ქალები, ბევრი ბავშვი - მაყურებელი ყურადღებით უსმენდა გიპენრეიტერის ნათქვამს. და ეს გასაგებია: იულია ბორისოვნა, თავისი უნიკალური რბილი ირონიული ფორმით, საუბრობდა იმაზე, თუ რატომ არ უნდა აიძულონ ბავშვებმა საშინაო დავალება, გადაყარონ სათამაშოები, რამდენად მნიშვნელოვანია თამაში ბავშვის ცხოვრებაში და რატომ უნდა დაუჭირონ მშობლებს წყურვილის სურვილი ითამაშეთ მათ შვილებში.

მაყურებელმა ჯერ მოუსმინა, შემდეგ კი დაიწყო კითხვების დასმა, უფრო და უფრო თამამად ესაუბრა ცნობილ ფსიქოლოგს. ეს იყო ნამდვილი საკომუნიკაციო სემინარი - ხალხი ასე სრულად გაიხსნა საუბარში: მათ გამოაშკარავეს თავიანთი გრძნობები, ისაუბრეს გულწრფელად, "ავტორიტეტების" პატივისცემის გარეშე. იულია ბორისოვნა არის ზემოდან დაკისრებული ნებისმიერი ხელისუფლების კატეგორიული მოწინააღმდეგე. იგი გულწრფელად სარგებლობდა თანამოსაუბრეებთან საუბრის თავისუფლებით.

ამ დიალოგმა, ნებისმიერ ლექციაზე უკეთ, აჩვენა გიპენრეიტერის მეთოდოლოგია - ინდივიდუალური და აქტიური მოსმენის პატივისცემა, საქმისადმი სიყვარული და თამაშის მოწვევა. მოზრდილებში, მშობლებში, ადამიანებში …

ბავშვი რთული არსებაა

მშობლების ინტერესები ემყარება იმას, თუ როგორ უნდა აღზარდონ ბავშვი. ალექსეი ნიკოლაევიჩ რუდაკოვი (მათემატიკის პროფესორი, იუბ. ქმარი - რედ.) და მე ასევე პროფესიონალურად ვარ დაკავებული ამ წლებში. თქვენ საერთოდ არ შეგიძლიათ იყოთ პროფესიონალი ამ საქმეში. იმის გამო, რომ ბავშვის აღზრდა გონებრივი შრომა და ხელოვნებაა, ამის თქმის არ მეშინია. ამიტომ, როდესაც მე მაქვს შანსი შევხვდე ჩემს მშობლებს, მე საერთოდ არ მსურს სწავლება და მე თვითონ არ მომწონს, როდესაც ისინი მასწავლიან როგორ გავაკეთო ეს.

ზოგადად, მე ვფიქრობ, რომ სწავლება არის ცუდი არსებითი სახელი, განსაკუთრებით იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა გავზარდოთ ბავშვი. ღირს აღზრდაზე ფიქრი, ამის შესახებ აზრების გაზიარებაა საჭირო, მათ განხილვა.

მე ვთავაზობ ერთად ვიფიქროთ ამ ძალიან რთულ და საპატიო მისიაზე - შვილების აღზრდაზე. მე უკვე ვიცი გამოცდილებიდან და შეხვედრებიდან და ის კითხვები, რომლებსაც ისინი მე სვამენ, რომ საქმე ხშირად ემყარება უბრალო საგნებს.”როგორ უნდა აიძულოს ბავშვმა ისწავლოს საშინაო დავალება, გადააგდოს სათამაშოები ისე, რომ მან ჭამოს კოვზით და არ დაადოს თითები თეფშზე, და როგორ მოაშოროს მისი აღშფოთება, დაუმორჩილებლობა, როგორ აიცილოს თავიდან უხეშობა, და ა.შ. და ა.შ."

ამაზე ცალსახა პასუხები არ არსებობს. ბავშვი ძალიან რთული არსებაა და მით უმეტეს მშობელი. როდესაც ბავშვი და მშობელი და ასევე ბებიები ურთიერთობენ, გამოდის რთული სისტემა, რომელშიც აზრები, დამოკიდებულებები, ემოციები, ჩვევები ირევა. უფრო მეტიც, დამოკიდებულებები ზოგჯერ მცდარი და მავნეა, არ არსებობს ცოდნა, ერთმანეთის გაგება.

როგორ შეგიძიათ თქვენს შვილს სწავლის სურვილი? დიახ, არანაირად, არ აიძულოს. როგორ შეიძლება ძალით არ შეგიყვარდეს. მოდი ჯერ უფრო ზოგად საკითხებზე ვისაუბროთ. არსებობს კარდინალური პრინციპები, ან კარდინალური ცოდნა, რომლის გაზიარებაც მსურს.

თამაშსა და სამუშაოს შორის განასხვავების გარეშე

თქვენ უნდა დაიწყოთ ისეთი პიროვნებით, როგორიც გსურთ რომ თქვენი შვილი გაიზარდოს. რა თქმა უნდა, ყველას აქვს მხედველობაში პასუხი: ბედნიერი და წარმატებული. რას ნიშნავს წარმატებული? აქ არის გარკვეული გაურკვევლობა. რა არის წარმატებული ადამიანი?

დღესდღეობით, ზოგადად მიღებულია, რომ წარმატება არის ფულის ქონა. მაგრამ მდიდრებიც ტირიან და ადამიანს შეუძლია გახდეს მატერიალური თვალსაზრისით წარმატებული, მაგრამ ექნება მას აყვავებული ემოციური ცხოვრება, ანუ კარგი ოჯახი, კარგი განწყობა? ფაქტი არ არის. ასე რომ, "ბედნიერება" ძალიან მნიშვნელოვანია: იქნებ ბედნიერი ადამიანი, რომელიც სოციალურად და ფინანსურად ძალიან მაღლა არ ასულა? Შესაძლოა. შემდეგ თქვენ უნდა იფიქროთ იმაზე, თუ რომელ პედლებს უნდა დააჭიროთ ბავშვის აღზრდაში, რათა ის ბედნიერი გაიზარდოს.

მინდა დავიწყო ბოლოდან - წარმატებული, ბედნიერი უფროსებით. დაახლოებით ნახევარი საუკუნის წინ, ასეთი წარმატებული, ბედნიერი მოზარდები შეისწავლეს ფსიქოლოგმა მასლოუმ. შედეგად, რამდენიმე მოულოდნელი რამ გამოჩნდა. მასლოუმ დაიწყო თავისი ნაცნობებიდან განსაკუთრებული ადამიანების, ასევე ბიოგრაფიებისა და ლიტერატურის კვლევა. მისი ქვეშევრდომების თავისებურება ის იყო, რომ ისინი ძალიან კარგად ცხოვრობდნენ. გარკვეული ინტუიციური გაგებით, მათ მიიღეს კმაყოფილება ცხოვრებიდან. არა მხოლოდ სიამოვნება, რადგან სიამოვნება შეიძლება იყოს ძალიან პრიმიტიული: მთვრალი, დასაძინებლად სიამოვნებაც ერთგვარი სიამოვნებაა.

კმაყოფილება იყო სხვა სახის - სწავლის მსურველებს ძალიან უყვარდათ ცხოვრება და მუშაობა თავიანთ არჩეულ პროფესიაში ან სფეროში, ისინი სიამოვნებდნენ ცხოვრებით. აქ მახსოვს პასტერნაკის სტრიქონები: "ცოცხალი, ცოცხალი და ერთადერთი, / ცოცხალი და მხოლოდ, ბოლომდე". მასლოუმ აღნიშნა, რომ ამ პარამეტრის მიხედვით, როდესაც ადამიანი, რომელიც აქტიურად ცხოვრობს, გასაოცარია, არსებობს სხვა თვისებების მთელი სპექტრი.

ეს ადამიანები ოპტიმისტები არიან. ისინი კეთილგანწყობილები არიან - როდესაც ადამიანი ცოცხალია, ის არ არის გაბრაზებული და შურიანი, ისინი ძალიან კარგად ურთიერთობენ, მათ, ზოგადად, არ ჰყავთ მეგობრების ძალიან დიდი წრე, მაგრამ ისინი ერთგულები არიან, ისინი კარგი მეგობრები არიან და არიან კარგი მეგობრები მათთან, ურთიერთობენ, მათ უყვართ ღრმად და ისინი ღრმად უყვართ ოჯახურ ურთიერთობებში, ან რომანტიკულ ურთიერთობებში.

როდესაც ისინი მუშაობენ, ისინი თითქოს თამაშობენ; ისინი არ განასხვავებენ სამუშაოს და თამაშს. როდესაც მუშაობენ, თამაშობენ, თამაშობენ, მუშაობენ. მათ აქვთ ძალიან კარგი თვითშეფასება, არ არის გადაჭარბებული, არ არიან გამორჩეული, არ დგანან სხვა ადამიანებზე მაღლა, მაგრამ საკუთარ თავს პატივისცემით ეპყრობიან. გსურთ იცხოვროთ ასე? Ვისურვებდი. გნებავთ ბავშვი ასე გაიზარდოს? უეჭველად.

ხუთეულისთვის - რუბლი, დეუკებისათვის - მათრახი

კარგი ამბავი ის არის, რომ ბავშვები იბადებიან ამ პოტენციალით. ბავშვებს აქვთ პოტენციალი არა მხოლოდ ფსიქოფიზიოლოგიური თავის ტვინის გარკვეული მასის სახით. ბავშვებს აქვთ სიცოცხლისუნარიანობა, შემოქმედებითი ძალა. მე შეგახსენებთ ტოლსტოის ძალიან ხშირად ნათქვამ სიტყვებს, რომ ხუთი წლიდან ჩემამდე ბავშვი ერთ ნაბიჯს დგამს, ერთიდან ხუთ წლამდე ის უზარმაზარ მანძილზე დადის. და დაბადებიდან ერთ წლამდე ბავშვი გადალახავს უფსკრულს. სასიცოცხლო ძალა უბიძგებს ბავშვის განვითარებას, მაგრამ რატომღაც ჩვენ მას ნორმალურად ვიღებთ: ის უკვე იღებს საგნებს, ის უკვე გაიღიმა, ის უკვე ხმებს, უკვე ადგა, უკვე დადიოდა, უკვე დაიწყო ლაპარაკი

და თუ თქვენ ხატავთ ადამიანის განვითარების მრუდს, მაშინ ის თავიდან მკვეთრად ადის, შემდეგ შენელდება და აი, ჩვენ ვართ - მოზრდილები - ის სადღაც ჩერდება? შესაძლოა ის ძირს დაეცეს.

ცოცხალი არ არის გაჩერება, მით უმეტეს დაცემა. იმისათვის, რომ ზრდასრულ ასაკში გაიზარდოს სიცოცხლის მრუდი, აუცილებელია ბავშვის სასიცოცხლო ძალების მხარდაჭერა თავიდანვე. მიეცი მას განვითარების თავისუფლება.

სწორედ აქედან იწყება სირთულე - რას ნიშნავს თავისუფლება? სასწრაფოდ იწყება საგანმანათლებლო შენიშვნა: "ის აკეთებს იმას, რაც სურს". ამიტომ, არ არის საჭირო ასეთი კითხვის დასმა. ბავშვს ბევრი უნდა, ის ადის ყველა ნაპრალში, შეეხოს ყველაფერს, აიღოს ყველაფერი პირში, მისი პირი შემეცნების ძალიან მნიშვნელოვანი ორგანოა. ბავშვს სურს ასვლა ყველგან, ყველგან, ისე, რომ არ დაეცეს, მაგრამ მაინც გამოსცადოს თავისი ძალა, ასვლა და გამოსვლა, შესაძლოა უხერხული იყოს, გატეხოს რაღაც, დაარღვიოს რაღაც, ჩააგდოს, ბინძურდეს რაღაცაში, ასვლა გუბეში და ასე შემდეგ. ამ ტესტებში, ყველა ამ მისწრაფებაში, ის ვითარდება, ისინი აუცილებელია.

ყველაზე სამწუხარო ის არის, რომ ის შეიძლება გაქრეს. ცნობისმოყვარეობა ქრება, თუ ბავშვს ეუბნებიან არ დაუსვას სულელური კითხვები: თუ გაიზრდები, გაარკვევ. თქვენ ასევე შეგიძლიათ თქვათ: შეწყვიტეთ სისულელეების გაკეთება, უკეთესი იქნებით …

ჩვენი მონაწილეობა ბავშვის განვითარებაში, მისი ცნობისმოყვარეობის ზრდაში შეიძლება ჩაქრეს ბავშვის განვითარების სურვილი. ჩვენ არ ვაძლევთ იმას, რაც ბავშვს ახლა სჭირდება. იქნებ მისგან ვითხოვთ რამეს. როდესაც ბავშვი აჩვენებს წინააღმდეგობას, ჩვენ მასაც ვაქრობთ. მართლაც საშინელებაა ადამიანის წინააღმდეგობის ჩაქრობა.

მშობლები ხშირად მეკითხებიან როგორ ვგრძნობ სასჯელს. სასჯელი ხდება მაშინ, როდესაც მე, მშობელს, ერთი რამ მინდა, ბავშვს კი სხვა, და მე მინდა, რომ მას გავუწიო.თუ თქვენ არ გააკეთებთ ამას ჩემი ნების შესაბამისად, მაშინ მე დაგისჯებით ან გამოგკვებავთ: ხუთეულისთვის - რუბლი, დეუკისთვის - მათრახი.

ბავშვთა თვითგანვითარებას ძალიან ფრთხილად უნდა მივუდგეთ. ახლა უკვე დაიწყო ადრეული განვითარების, ადრეული კითხვის, სკოლის ადრეული მომზადების მეთოდების გავრცელება. მაგრამ ბავშვები სკოლამდე უნდა თამაშობდნენ! იმ მოზარდებზე, რომლებზეც თავიდანვე ვისაუბრე, მასლოუმ მათ თვითრეალიზატორები უწოდა - ისინი მთელი ცხოვრება თამაშობენ.

ერთ-ერთი თვითრეალიზატორი (ვიმსჯელებთ მისი ბიოგრაფიით), რიჩარდ ფეინმანი არის ფიზიკოსი და ნობელის პრემიის ლაურეატი. ჩემს წიგნში მე აღვწერ, როგორ აღზარდა ფეინმანის მამამ, უბრალო სამუშაო ტანსაცმლის ვაჭარმა, მომავალი ლაურეატი. ის წავიდა ბავშვთან ერთად სასეირნოდ და ჰკითხა: როგორ ფიქრობთ, რატომ ასუფთავებენ ფრინველები ბუმბულს? რიჩარდი პასუხობს - ისინი ფრენის შემდეგ ასწორებენ ბუმბულს. მამა ამბობს - შეხედე, ჩამოსულები და მჯდომები ბუმბულს ასწორებენ. დიახ, ამბობს ფეინმანი, ჩემი ვერსია მცდარია.

ამრიგად, მამამ ცნობისმოყვარეობა გაუჩინა შვილს. როდესაც რიჩარდ ფეინმანი ოდნავ გაიზარდა, მან სახლს შემოუარა მავთულები, გააკეთა ელექტრული სქემები და გააკეთა ყველა სახის ზარები, ნათურების სერიული და პარალელური კავშირი, შემდეგ კი დაიწყო მეზობლების მაგნიტოფონების შეკეთება მეზობლად, ასაკში. 12 უკვე ზრდასრული ფიზიკოსი ყვება ბავშვობის შესახებ:”მე ყოველთვის ვთამაშობდი, მე ძალიან მაინტერესებდა ყველაფერი გარშემო, მაგალითად, რატომ მოდის წყალი ონკანიდან. ვფიქრობდი, რა მრუდის გასწვრივ, რატომ არის მრუდი - არ ვიცი და დავიწყე მისი გამოთვლა, ის დიდი ხნის წინ უნდა იყოს გათვლილი, მაგრამ რა მნიშვნელობა ჰქონდა!”

როდესაც ფეინმანი გახდა ახალგაზრდა მეცნიერი, ის მუშაობდა ატომური ბომბის პროექტზე და ახლა დადგა პერიოდი, როდესაც მისი თავი ცარიელი ჩანდა.”მე ვფიქრობდი: ალბათ უკვე ამოწურული ვარ”, - იხსენებს მეცნიერი მოგვიანებით. - იმ მომენტში, კაფეში, სადაც მე ვიჯექი, ერთმა სტუდენტმა თეფში გადააგდო მეორეს, ის ტრიალებს და ირხევა თითზე და ის ფაქტი, რომ ის ტრიალებს და რა სიჩქარით გამოჩნდა, რადგან ბოლოში ნახატი იყო. მისგან … და მე შევნიშნე, რომ ის ტრიალებს 2 -ჯერ უფრო სწრაფად, ვიდრე ირხევა. მაინტერესებს რა კავშირია ბრუნვასა და ცვალებადობას შორის.

დავიწყე ფიქრი, გავარკვიე რაღაც, გავუზიარე პროფესორს, დიდ ფიზიკოსს. ის ამბობს: დიახ, საინტერესო მოსაზრებაა, მაგრამ რატომ გჭირდებათ ეს? უბრალოდ ასეა, ინტერესის გამო, ვპასუხობ. მან მხრები აიჩეჩა. მაგრამ ამან ჩემზე შთაბეჭდილება არ მოახდინა, მე დავიწყე ფიქრი და გამოყენება ამ ბრუნვისა და ვიბრაციის დროს ატომებთან მუშაობისას.”

შედეგად, ფეინმანმა გააკეთა მნიშვნელოვანი აღმოჩენა, რისთვისაც მან მიიღო ნობელის პრემია. ეს დაიწყო თეფშით, რომელიც სტუდენტმა კაფეში ჩააგდო. ეს რეაქცია არის ბავშვური აღქმა, რომელიც ფიზიკოსმა შეინარჩუნა. თავის სიცოცხლეში არ შენელებულა.

ნება მიეცით ბავშვს საკუთარ თავზე იჯდეს

დავუბრუნდეთ ჩვენს შვილებს. როგორ შეგვიძლია დავეხმაროთ მათ, რომ არ შეანელონ მათი სიცოცხლისუნარიანობა. ყოველივე ამის შემდეგ, ბევრი ნიჭიერი მასწავლებელი ფიქრობდა ამაზე, მაგალითად, მარია მონტესორი. მონტესორიმ თქვა: არ ჩაერიოთ, ბავშვი აკეთებს რაღაცას, ნება მიეცით გააკეთოს ეს, არ ჩაერიოს მისგან არაფერი, არანაირი მოქმედება, არც ფეხსაცმლის სამაგრების შეკრება, არც სკამზე ასვლა. არ უთხრა მას, ნუ გააკრიტიკებ, ეს ცვლილებები კლავს რაღაცის გაკეთების სურვილს. ნება მიეცით ბავშვს დამოუკიდებლად შეასრულოს რაიმე სამუშაო. უზარმაზარი პატივისცემა უნდა იყოს ბავშვის, მისი გამოცდის, მისი ძალისხმევის მიმართ.

ჩვენმა ნაცნობმა მათემატიკოსმა ჩაატარა წრე სკოლამდელ ბავშვებთან და დაუსვა მათ შეკითხვა: რა არის მეტი მსოფლიოში, ოთხკუთხედები, კვადრატები თუ ოთხკუთხედები? ნათელია, რომ უფრო მეტი ოთხკუთხედი, ნაკლები ოთხკუთხედი და კიდევ ნაკლები კვადრატია. 4-5 წლის ბავშვები ერთხმად ამბობდნენ, რომ უფრო მეტი კვადრატია. მასწავლებელმა გაიღიმა, ფიქრის დრო მისცა და მარტო დატოვა. წელიწადნახევრის შემდეგ, 6 წლის ასაკში, მისმა ვაჟმა (ის დაესწრო წრეს) თქვა: "მამაო, ჩვენ მაშინ არასწორად ვუპასუხეთ, უფრო მეტი ოთხკუთხედია". კითხვები უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე პასუხები. ნუ იჩქარებთ პასუხის გაცემას, ნუ იჩქარებთ ბავშვისთვის არაფრის გაკეთებას.

არ არის საჭირო ბავშვის გაზრდა

ბავშვები და მშობლები სწავლისას, თუ ვსაუბრობთ სკოლებზე, განიცდიან მოტივაციის ნაკლებობას. ბავშვებს არ სურთ სწავლა და არ ესმით. ბევრი რამ არ ესმის, მაგრამ ისწავლება.თქვენ თვითონ იცით - როდესაც კითხულობთ წიგნს, არ გსურთ მისი დამახსოვრება. ჩვენთვის მნიშვნელოვანია ვიცოდეთ არსი, ვიცხოვროთ და განვიცადოთ საკუთარი გზით. სკოლა ამას არ იძლევა, სკოლა მოითხოვს ამიერიდან ასწავლოს აბზაცი.

თქვენ ვერ გაიგებთ ფიზიკას ან მათემატიკას ბავშვისთვის და ზუსტი მეცნიერებების უარყოფა ხშირად ხდება ბავშვის გაუგებრობიდან. მე ვუყურებ ბიჭს, რომელიც აბანოში ჯდომისას გამრავლების საიდუმლოში შეაღწია: „ოჰ! მივხვდი, რომ გამრავლება და შეკრება ერთი და იგივეა. აქ არის სამი უჯრედი და სამი უჯრედი მათ ქვეშ, თითქოს მე დავხურე სამი და სამი, ან მე სამჯერ ორჯერ! - მისთვის ეს იყო სრული აღმოჩენა.

რა ხდება ბავშვებთან და მშობლებთან, როდესაც ბავშვს არ ესმის პრობლემა? ის იწყება: როგორ არ შეგიძლია, წაიკითხე ხელახლა, ხედავ კითხვას, ჩაწერე კითხვა, მაინც უნდა ჩაწერო. აბა, შენ თვითონ იფიქრე - მაგრამ მან არ იცის როგორ იფიქროს. თუ არსებობს გაუგებრობა და ტექსტის შესწავლის სიტუაცია არსში შეღწევის ნაცვლად - ეს არასწორია, ეს არ არის საინტერესო, თვითშეფასება განიცდის ამას, რადგან დედა და მამა გაბრაზებულნი არიან, მე კი სულელი ვარ. შედეგად: მე არ მსურს ამის გაკეთება, მე არ ვარ დაინტერესებული, არ მსურს.

როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ბავშვს აქ? დააკვირდით სად არ ესმის და რა ესმის. ჩვენ გვითხრეს, რომ უზბეკეთის მოზრდილთა სკოლაში ძალიან ძნელი იყო არითმეტიკის სწავლება და როდესაც მოსწავლეები ყიდდნენ საზამთროს, მათ ყველაფერი სწორად შეაჯამა. ეს ნიშნავს, რომ როდესაც ბავშვს არ ესმის რაღაც, უნდა გამოვიდეს მისთვის საინტერესო პრაქტიკული საკითხებიდან. და იქ ის ყველაფერს დადებს, ის მიხვდება ყველაფერს. ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ბავშვს მისი სწავლების გარეშე და არა სკოლის მსგავსი.

რაც შეეხება სკოლებს, საგანმანათლებლო მეთოდები მექანიკურია - სახელმძღვანელო და გამოცდა. მოტივაცია ქრება არა მხოლოდ გაუგებრობისგან, არამედ "უნდა" -სგან. მშობლების საერთო უბედურება, როდესაც მისწრაფება იცვლება მოვალეობით.

ცხოვრება იწყება სურვილით, სურვილი ქრება - სიცოცხლე ქრება. ერთი უნდა იყოს მოკავშირე ბავშვის სურვილებში. ნება მომეცით მოგიყვანოთ 12 წლის გოგონას დედის მაგალითი. გოგონას არ სურს სწავლა და სკოლაში წასვლა, ის საშინაო დავალებას ასრულებს სკანდალებით მხოლოდ მაშინ, როდესაც დედა სამსახურიდან ბრუნდება სახლში. დედა რადიკალურ გადაწყვეტილებამდე მივიდა - მან ის მარტო დატოვა. გოგონა ნახევარი კვირა გაგრძელდა. ერთი კვირაც კი ვერ გაუძლო. დედაჩემმა თქვა: გაჩერდი, მე არ მოვალ შენს სკოლის საქმეებში, არ ვამოწმებ რვეულებს, ეს მხოლოდ შენი საქმეა. გავიდა, როგორც მან თქვა, დაახლოებით ერთი თვე და კითხვა დაიხურა. მაგრამ დედაჩემი ერთი კვირის განმავლობაში შეწუხდა, რომ მას არ შეეძლო მოსვლა და კითხვა.

გამოდის, იმ ასაკიდან, როდესაც ბავშვი ასხამს მაღალ სკამზე, ბავშვი ისმენს - და ნება მომეცი, დაგაწყო. სკოლაში მშობლები აგრძელებენ კონტროლს და თუ არა, ისინი გააკრიტიკებენ ბავშვს. თუ ბავშვები არ დაემორჩილებიან, ჩვენ მათ დავსჯით, ხოლო თუ ისინი დაემორჩილებიან, ისინი გახდებიან მოსაწყენი და ინიციატივის ნაკლებობა. მორჩილ ბავშვს შეუძლია დაამთავროს სკოლა ოქროს მედლით, მაგრამ მას ცხოვრება არ აინტერესებს. ბედნიერი, წარმატებული ადამიანი, რომელიც ჩვენ თავიდან დავხატეთ, არ იმუშავებს. მიუხედავად იმისა, რომ დედა ან მამა ძალიან პასუხისმგებლობით ეკიდებოდნენ მათ საგანმანათლებლო ფუნქციებს. ამიტომ, მე ზოგჯერ ვამბობ, რომ არ არის საჭირო ბავშვის აღზრდა.