ასწავლეთ სწავლა. როგორ მოვახდინოთ ბავშვის მოტივაცია?

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48

როგორც კი ბავშვი გადალახავს სკოლის ზღურბლს, პანიკაში ჩავარდნილი თანამედროვე მშობელი ცდილობს ყველაფერი გააკეთოს იმისათვის, რომ იქ სიამოვნებით წავიდეს. რა მეთოდები და ტექნიკა არ გამოიყენება მშობლების მიერ! და შანტაჟი, დაშინება და საჩუქრები საჩუქრების სახით, ყველა სახის სარგებელი და ფულიც კი … მაგრამ ბავშვები, როგორც წესი, კარგავენ ინტერესს სწავლისადმი დაწყებით სკოლაში

როდესაც სასოწარკვეთილ მშობლებს ვხვდები კონსულტაციისას, მე ხშირად ვხვდები, რომ ისინი პირიქით იქცევიან შესაშური სიმტკიცით, თუნდაც წაიკითხონ "სწორი წიგნები ფსიქოლოგიაზე". მე მშვენივრად მესმის, რომ მათი შვილების, მამების და დედების მოტივაციაზე დაფუძნებული ქცევის სცენარები ბავშვობაში ხვდებათ საკუთარი მშობლებისგან, რომელთა მთავარი დევიზი იყო: "ასწავლე!" და ამ ქაოსში ისინი ცდილობენ დაიმახსოვრონ რა ზუსტად აიძულა მათ ესწავლა. ხშირად მშობლები ამბობენ ასე:”მამაჩემმა მცემა და მე დავიწყე სწავლა!”, ირჩევს მეთოდების მთელი არსენალიდან, სამწუხაროდ, ყველაზე დასამახსოვრებელი და არა ყველაზე ეფექტური. ახლა მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ თანამედროვე სკოლაში სწავლა განსხვავებულად გამოიყურება, ვიდრე 20 წლის წინ

სინამდვილეში, ტრენინგი არის საჭირო და არასაჭირო, სასარგებლო და უსარგებლო ინფორმაციის ნაკადი. ყველა სახის წყაროდან ასეთი მრავალფეროვანი ინფორმაციის ნაკადისას ბავშვისთვის გაცილებით რთულია არჩევანის გაკეთება, თუმცა თავად არჩევანი უზარმაზარია. ვინაიდან ბავშვს აქვს რეალური შესაძლებლობა აირჩიოს სად მიიღოს ცოდნა, სამწუხაროდ, ის ხშირად აკეთებს არჩევანს არა მასწავლებლის სასარგებლოდ. თანამედროვე ტექნოლოგიების ფონზე მასწავლებელი გამოიყურება მოსაწყენი რეტროგრადული და მას სულ უფრო ნაკლები შანსი აქვს იყოს საინტერესო. ალბათ ამიტომაა, რომ "მაგარი" მეტროპოლიტენის სკოლები აღჭურვილია მულტიმედიური დაფებით, ჭკვიანი ტელევიზორებით და კომპიუტერებით. და თუნდაც ამ ტექნოლოგიებით გარშემორტყმული, მასწავლებელი კარგავს კონკურენტუნარიანობას. ყოველივე ამის შემდეგ, საიდუმლო არ არის, რომ კომპიუტერები და ინტერნეტი უკეთესად ასრულებენ შესანახი მოწყობილობის როლს და ინფორმაციის მთარგმნელს, და სკოლამ უნდა მიიღოს ეს და მოახდინოს პერსონალის რეორგანიზაცია, რათა გახდეს უფრო მეტად მეგზური, თანმხლები მეგზური. ბავშვი ინფორმაციის სამყაროში. კომპლექსური ინფორმაციებით მდიდარ სამყაროში, მასწავლებლის ამოცანაა ასწავლოს ბავშვს გაწმენდა, ინფორმაციის გაფილტვრა, სიცრუესა და სიმართლეს შორის გარჩევა, გაანალიზება, სისტემატიზაცია, ძიება, სწორი მიმართულებით მიმართვა. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ინფორმაციის ნაკადისგან "გადავსებული" ბავშვი ყოველთვის ყელშია და არ სურს ახალი რამის სწავლა, ისევე როგორც ბავშვი, რომელიც ტკბილეულით არის სავსე, წვნიანს არ ჭამს. და ეს არის პირველი მიზეზი სწავლის მოტივაციის ნაკლებობისა. შეუძლებელია კარგად იკვებოს ბავშვი გემრიელი და ჯანსაღი საკვებითაც კი.

ბავშვებს შორის სკოლისადმი ინტერესის დაქვეითების შემდეგი მიზეზი, რაც არ უნდა პარადოქსულად ჟღერდეს, არის ე.წ. ადრეული განვითარება, რომელიც ფაქტიურად იჭერს მშობლებს. იმ დროს, როდესაც ბავშვი უნდა თამაშობდეს, იყოს შემოქმედებითი და განუვითარდეს ფიზიკურად, მშობელი, რომელსაც ძალიან აწუხებს ბავშვის მომავალი წარმატება, აყენებს მას მაგიდასთან და აიძულებს სწავლას. ტვინის ზოგიერთი ნაწილი ჯერ კიდევ არ არის მზად გარკვეული ინფორმაციის აღსაქმელად, არ არის მომწიფებული საავტომობილო ფუნქციები, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვს იჯდეს და იყოს ყურადღებიანი, არამედ მშობელი ამას ამატებს შემფასებლობას, აძლევს ბავშვს იმის გაგებას, რომ მათ შეუძლიათ და უყვართ მას მხოლოდ ამისთვის, რასაც მიაღწია. ამ ასაკში გადაჭარბებული მოთხოვნები პარალიზებს ბავშვის ნებას, ის იწყებს იმის გაგებას, რომ უფროსების სიყვარული მისთვის არ არის უპირობო, მაგრამ დამოკიდებულია მის წარმატებაზე. ეს მნიშვნელოვნად არღვევს სამყაროს სურათს და მთლიანად განიარაღებს მშობლებს მოტივირებული იდეების ძიებაში. მე წინააღმდეგი არ ვარ ადრეული განვითარების, მაგრამ ადრეული განვითარებისას არ ვგულისხმობ სასკოლო საგნების სწავლებას.

ამას დავამატებ კიდევ ერთ მიზეზს. თუკი მასწავლებლის (მშობლის) არაკომპეტენტურობის, ტაქტიანობის, მიკერძოების გამო, ბავშვი მიიღებს უარყოფით შეფასებას თავისი საქმიანობის შესახებ, დაწერე დაკარგული: ბავშვი აღარ მიუახლოვდება ამ საქმიანობას.და ის ჰგავს ფრაზებს: "ოჰ, რას აკეთებ აქ?", "როგორი სულელი პატარა ცხოველი დააბრმავე?" შეხედე, რა ლამაზია კატია და შენი, როგორც ყოველთვის … ". მოზარდების მხრიდან კრიტიკა მოტივაციის დაქვეითების კიდევ ერთი მიზეზია. ჩვეულებრივ, ამას თან ახლავს უფროსების სურვილი, გააკეთონ ყველაფერი არა ბავშვთან ერთად, არამედ ბავშვის ნაცვლად. ბავშვისთვის, ეს არის სიგნალი: თქვენ არ შეგიძლიათ გაუმკლავდეთ საკუთარ თავს, თქვენ არ ხართ უნარი, დაანებეთ თავი ამ საქმეს! საიდან მოდის ჯანსაღი მოტივაცია? აქედან გამომდინარე, აუცილებელია ბავშვში დამოუკიდებლობის წახალისება, დახმარება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ის თვითონ ითხოვს ამას, შეაქოს მისი წარმატებები. დიდებაც, სწორად უნდა შეეძლოს. არ არის საკმარისი მხოლოდ ბავშვისთვის თქვა "კარგი!" როდესაც თქვენ ადიდებთ ნამუშევარს, ბავშვმა უნდა იგრძნოს, რომ თქვენ არა მხოლოდ უყურებთ მას, არამედ ხედავთ იმას, რაც ნაჩვენებია. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს ის დეტალები, რაც თქვენ ნახეთ, ჰკითხოთ რა არის იქ დახატული და გაკეთებული, მაშინ თქვენი ინტერესი აშკარა იქნება ბავშვისთვის და მას სურს გაიმეოროს ეს სასიამოვნო გამოცდილება. მას შემდეგ, რაც ბავშვი ამოწურა ადრეულმა განვითარებამ, მშობელი ჩქარობს მას სკოლაში ადრე გაგზავნას, მიაჩნია, რომ ინტელექტუალური დონე არის ერთადერთი, რაც ბავშვს სჭირდება იმისათვის, რომ იყოს წარმატებული სწავლაში. ეს არ ითვალისწინებს ბავშვის მოთხოვნილებებს, ინფორმაციის აღქმისა და დამუშავების უნარს, მის ფიზიკურ განვითარებას, ჯანმრთელობას და ძალიან ჯანსაღ მოტივაციას. როგორც წესი, პირველ კლასში წასვლისას ბავშვს არ ესმის რა არის სკოლა და რატომ სჭირდება მას. უფრო ხშირად, მას უბრალოდ სურს "გაახაროს მშობლები", რადგან ამ დროს ისინი ყველაზე მნიშვნელოვანი ადამიანები არიან მის ცხოვრებაში. და თუ დედაჩემმა თქვა, რომ სკოლა არის საჭირო, მაშასადამე, ეს ასეა. ამ დროს ბავშვს ხშირად აქვს გარეგანი მოტივაცია, მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ის სწორი მიდგომით შინაგან მოტივაციად ვერ იქცევა.

ბავშვებისთვის სკოლაში ადრე წასვლა უარყოფით შედეგებს იძლევა თითქმის მაშინვე. ბავშვის ბიოლოგიური მოუმზადებლობა სკოლაში იწვევს დაღლილობას, დავალებებზე კონცენტრირების უუნარობას, იმედგაცრუებას და, შედეგად, სკოლის არასწორად მორგებას. და ეს არ უწყობს ხელს სწავლის და სიამოვნების მიღების სურვილს. ამიტომ, სკოლაში პირველი მოგზაურობის მთავარი დევიზია "დროულად!" თუ ბავშვი ჯერ არ დაესწრო საბავშვო ბაღს, მაშინ მას შეიძლება არ ჩამოუყალიბდეს თვითნებური ქცევა, რაც შესაძლებელს გახდის მას ითამაშოს და იმოქმედოს წესების შესაბამისად, სხვა ადამიანების ინტერესებისა და საჭიროებების, მათი სურვილებისა და გრძნობების გათვალისწინებით. ასეთი სტუდენტი ხშირად მოქმედებს თავისი შეხედულებისამებრ, სხვისი მოსაზრებების გათვალისწინების აუცილებლობის გარეშე. შედეგად, ის იღებს რეაქციას მის ქმედებებზე, რომელსაც ის არ არის მიჩვეული და მომავალში ეს შეიძლება გადაიზარდოს სკოლაში წასვლის მუდმივ სურვილში, რომელიც ცხოვრობს მისთვის მიუწვდომელი და გაუგებარი კანონების შესაბამისად. თუ მშობლები ყველაფერში ადანაშაულებენ სკოლას და მასწავლებელს, ბავშვი მაშინვე ჩაწერს, რომ სკოლა მისთვის უცხო ობიექტია და იქნება მტრულად განწყობილი მის მიმართ. და შეუძლებელი გახდება სწავლა ასეთ პირობებში. ბავშვის მოტივაცია პირდაპირ დამოკიდებულია მშობლების პოზიტიურ დამოკიდებულებაზე სკოლის მიმართ, მათი პირადი გამოცდილება და სცენარი გავლენას ახდენს სკოლის შესახებ მათ ფრაზებზე, მასწავლებლის და მისი საქმიანობის შეფასებაზე, სასკოლო მოვლენების კრიტიკის და გაუფასურების უნარზე. ამიტომ, მშობლები ძალიან ფრთხილად უნდა იყვნენ საკუთარი განცხადებების შესახებ სკოლის, მასწავლებლებისა და სკოლის საგნების შესახებ. მასწავლებელთან მიმართებაში გაცნობა და დაქვემდებარების ნაკლებობა არანაირად არ უწყობს ხელს სკოლის მიმართ პატივისცემული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას. სკოლის საგნების შესახებ ფრაზების გაუფასურება, რომ სწავლა დროის დაკარგვაა, არ გამოიწვევს იმ ფაქტს, რომ ამ ფონზე ბავშვი მოულოდნელად იწყებს სწავლას და უყვარს სკოლა მთელი გულით. უზარმაზარ როლს ასრულებს პირველი მასწავლებლის პიროვნება და თუ ბავშვი მოულოდნელად აცხადებს ამას, ისინი ამბობენ: "დედა, შენ არასწორად ლაპარაკობ, მაგრამ მასწავლებელი მართალია", არ უნდა გამოამჟღავნო "ეს მატყუარა დიპლომით" - უმჯობესია გაუხარდეს, რომ ბავშვმა მასწავლებელში იპოვა ავტორიტეტული პიროვნება.ასე რომ, ბავშვი სკოლაში მოვიდა დროულად და სრული მზადყოფნით. რისი დემოტივაცია შეუძლია მას? როგორც წესი, ბავშვები, რომელთაც არ სურთ სწავლა, ცხოვრობენ ოჯახებში, სადაც არ არსებობს ერთიანი წესები და მოთხოვნები ბავშვისთვის მშობლებისგან ან ოჯახის სხვა წევრებისგან, სადაც დედა და მამა აძლევს ბავშვს ურთიერთსაწინააღმდეგო მითითებებს, თუ როგორ უნდა შეასრულოს, მაგალითად, საშინაო დავალება, ყოველდღიური რუტინის დაცვა, სადაც წარმატებისა და სწორი ქცევის კრიტერიუმები მნიშვნელოვნად განსხვავდება. ბავშვი, რომელმაც გაიაზრა ასეთი განსხვავებები, სწავლობს მოთხოვნების მანიპულირებას, მშობლების განსხვავებების ადაპტირებას მისი საჭიროებების შესაბამისად. ასეთ ოჯახებში არ არის ყოველდღიური რუტინა, ბავშვის სიცოცხლისა და ცხოვრების მკაფიო ორგანიზაცია, საშინაო დავალების მონიტორინგი ხდება შემთხვევითი, უსისტემო ფორმით, კრიტერიუმები იცვლება ოჯახის ერთ -ერთი წევრის განწყობისა და დომინირების მიხედვით. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია ბავშვის აღზრდისა და განათლების ზოგადი სტრატეგიის შემუშავება, ასევე ერთიანი კრიტერიუმები, რომლებიც არ შეიცვლება ოჯახის ამა თუ იმ წევრის არყოფნისას. აუცილებელია ერთობლივად (და ბავშვის მონაწილეობით) შემუშავდეს ყოველდღიური რუტინა, სხვადასხვა სახის დავალებების შესრულების წესები და განაწილდეს პასუხისმგებლობა მათი განხორციელების მონიტორინგისათვის. ზოგჯერ ამისათვის აუცილებელია ბებიების გამორიცხვა აღზრდის პროცესში, თუ ისინი აპატიებენ ბავშვს და შეცვლიან მათ მოთხოვნებს შვილიშვილისადმი პირადი დამოკიდებულებიდან გამომდინარე ან ცრუ საწყალიდან გამომდინარე. ბავშვებს, რომელთა ოჯახებში ხშირია კონფლიქტები და სკანდალები მშობლებს შორის, ასევე შეიძლება უარი თქვან სწავლაზე, იმისდა მიუხედავად, მშობლები ერთად ცხოვრობენ თუ ცალ -ცალკე. ბავშვი ასეთ ოჯახში დიდ ენერგიას ხარჯავს კონფლიქტების განსახორციელებლად ან მოსაგვარებლად და მას შეიძლება უბრალოდ არ ჰქონდეს საკმარისი ენერგია სწავლისთვის. ბავშვისთვის ძნელია თავი შეიკავოს ამგვარი სიტუაციიდან გარე დახმარების გარეშე და ის რეაგირებს ასეთ სტრესზე ყველა სახის აქტივობის შემცირებით. ასეთ გარემოში კლასების აღელვება მას უბრალოდ არ უფიქრია. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ბავშვს არ შეუძლია და არ უნდა შეასრულოს შუამავლის როლი მშობლებს შორის, თქვენ არ შეგიძლიათ აიღოთ ის პასუხისმგებელი თქვენს ურთიერთობაზე, ჰკითხეთ მის აზრს და ჩართეთ თქვენს დიალოგში. უნდა გვახსოვდეს: თუ ოჯახში არსებობს განქორწინების საფრთხე, მაშინ ბავშვის აკადემიური მოსწრება შეიძლება შემცირდეს და სანამ ამას გაკიცხავთ, უფროსებმა უნდა დაალაგონ თავიანთი ურთიერთობა. ოჯახში ცვლილებები ასევე შეიძლება სასიამოვნო იყოს, მაგალითად, მეორე (მესამე) შვილის დაბადება. მაგრამ ამ სიტუაციამაც კი შეიძლება სერიოზულად იმოქმედოს უფროს ბავშვზე, გამოიწვიოს ეჭვიანი, კონკურენტუნარიანი გრძნობები. უფროსს, რომელსაც სურს მიიღოს უმცროსის პრივილეგიები, შეიძლება შეეცადოს ფსიქოლოგიურად დაიწიოს, ფაქტიურად შეამციროს ინტელექტუალური დონე მშობლების ყურადღების მისაქცევად. მე ვიცი შემთხვევები, როდესაც უფროსი ბავშვები გადადიოდნენ "ბავშვთა ენაზე", იწყებდნენ მოთხოვნას ჩაცმა და კვება, მათთან ერთად საშინაო დავალებების შესრულება, თუმცა ისინი უკვე საკმაოდ კარგად აკეთებდნენ საკუთარ თავს. მით უმეტეს, თუ მშობლები სულ ამბობენ, რომ უმცროსს აქვს უპირატესობა სიყვარულში და ყურადღებაში, "იმიტომ, რომ ის პატარაა". უფროსი ბავშვი აშკარად იღებს შეტყობინებას: თუ გინდა რომ გიყვარდეს, იყავი პატარა! მშობლების კიდევ ერთი საყვარელი "ხრიკი" არის ბავშვში საკუთარი თავის კლონირების სურვილი, ბავშვს აწესებს მათ წარმოდგენებს მის მომავალზე, ხშირად აცნობიერებს აუხდენელ ოცნებებსა და მისწრაფებებს. მაგრამ ბავშვი არ არის თქვენი გაუმჯობესებული ასლი, არამედ ცალკეული პიროვნება, შესაძლოა, სრულიად განსხვავებული მოთხოვნილებებით, ნიჭითა და სურვილებით, და თქვენი მცდელობა მისგან „თქვენი ოცნების“ფორმირება შეიძლება დასრულდეს, თუ არა ტრაგიკულად, მაშინ საკმაოდ რეალური იმედგაცრუება. არაფერი დემოტივირებს ადამიანს, როგორც სხვისი ოცნების ასრულება. მოწოდების ძებნის სიტუაციაში ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია თავისუფლების უზრუნველყოფა, რაც მას საშუალებას მისცემს შეცვალოს თავისი პრეფერენციები, მოძებნოს საკუთარი თავი სხვადასხვა ფორმებსა და სახეობებში, ისე რომ არ აუკრძალოს მას ჰობი შეცვალოს და ენდოს არჩევანს. ასე უფრო ადვილია მომავალში პროფესიის გადაწყვეტა, ვიდრე მუსიკალური სკოლის დამთავრების შემდეგ სამუდამოდ დაივიწყოთ ფორტეპიანო და წაშალოთ მუსიკალური აღნიშვნა მეხსიერებიდან.ხშირად, მშობლები, სწავლის მოტივირების ბოლო მცდელობისას, მიმართავენ ფულადი ჯილდოს. მე ვაღიარებ, რომ ყველა ასეთი შემთხვევა, რომელიც პრაქტიკაში ჩემთვის ნაცნობია, დასრულდა სრული წარუმატებლობით. ფული მართლაც ძლიერი და ძლიერი მოტივატორია, მაგრამ მხოლოდ მაშინ, როდესაც ადამიანმა იცის როგორ გამოიყენოს იგი. გარდა ამისა, კლასებისთვის გადახდის კრიტერიუმები ძალიან საეჭვოდ გამოიყურება. ერთ ოჯახში მამამ ბავშვისთვის დაიწყო სახლის "საბანკო ანგარიში": მან ფული დადო მაღალი ნიშნებისთვის და ამოიღო დაბალი ნიშნით. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, ბავშვი შევიდა "ღრმა მინუსში" და მთლიანად დაკარგა ინტერესი ამ "გართობის", ისევე როგორც სწავლისადმი, რადგან მას უბრალოდ არაფერი ჰქონდა ვალის დასაფარად. არც მამას ჰქონდა არაფერი მოტივირებული. არჩევანი გადაიხადოს თუ არ გადაიხადოს თქვენზეა, მაგრამ თქვენი შვილი ამის შემდეგ უფასოდ გააკეთებს რამეს თქვენთვის თუ ისწავლის თქვენთვის ფულისთვის? ვიმედოვნებ, რომ თქვენ არ იფიქრებთ თქვენს შვილზე კლასების დარტყმაზე … მნიშვნელოვანია იცოდეთ, რომ ბავშვის სხვა ბავშვებთან შედარება, დაცინვა, არასწორი განცხადებები მის შესახებ და მისი საქმიანობა, პიროვნების დათრგუნვა, ბრალდებები, მუქარა, ცემა ცუდია დამხმარეები ბავშვის სწავლის მოტივაციაში …

მაშ რა უბიძგებს ბავშვს ისწავლოს?

• სასწავლო პროცესის დროული დაწყება, ფიზიკური და ფსიქოლოგიური ასაკის შესაბამისად.
• ადექვატური სასწავლო დატვირთვა და მოთხოვნები ბავშვისთვის.
• ადეკვატური შეფასება მისი წარმატებებისა და წარუმატებლობის შესახებ.
• წარმატებებზე ფიქსაცია.
• ასწავლეთ ბავშვს როგორ ისწავლოს, მიანიჭოს მას ცოდნის მიღების სწორი სქემები და მეთოდები, მისი ასაკისა და საჭიროებების მეთოდების მიზანშეწონილობა.
• სკოლის, მასწავლებლის, საგანმანათლებლო პროცესის პატივისცემა.
• დროული წახალისება და ქება წარმატების შემთხვევაში, მხარდაჭერა და დახმარება წარუმატებლობის შემთხვევაში.
• ოჯახში ხელსაყრელი გარემო, ერთიანი მოთხოვნები და აღზრდის მეთოდები, ოჯახში ნდობის ატმოსფერო.
• დღის კონტროლი და რეჟიმი, მიჩვეული თვითკონტროლს.
• თუ თქვენ ხედავთ პიროვნებას ბავშვში, გჯერათ მისი ძალისა და მხარდაჭერის რთულ დროს, ეს ყოველთვის გამოიღებს ნაყოფს და თქვენ იქნებით ამაყი მისით.