ბედის ფსიქოლოგია. განათლება და მემკვიდრეობა

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48

ბედის ფსიქოლოგია 1. აღზრდა და მემკვიდრეობა

ბედი, ბედი, კისმეტი, კარმა - ყველა ეს განმარტება ჩვენთვის რატომღაც ნაცნობია, თითოეულ ჩვენგანს ჰქონდა პერიოდი ჩვენს ცხოვრებაში, როდესაც ამ სიტყვებმა გამოიწვია პასუხი ჩვენს სულში გარკვეული გარემოებების გამო. ჩვენი რუსული მენტალიტეტი, რა თქმა უნდა, უფრო ახლოს არის სიტყვა-ბედთან. და თითოეული ჩვენგანი აღიქვამს ამ სიტყვას თავისებურად, მასში აყენებს საკუთარ მნიშვნელობას. და ჩვენ შორის არ ყოფილა ისეთი ადამიანი, რომელსაც არ აინტერესებდეს წინასწარგანწყობის და თავისუფალი ნების საკითხი.

გახსოვთ შოპენჰაუერი? თუ მე ვირჩევ ორ შესაძლებლობას - სად უნდა მოუხვიო, მარცხნივ თუ მარჯვნივ, მაშინ რატომ ვაკეთებ ასეთ არჩევანს. და რა ჩემში მაიძულებს მარჯვნივ და არა მარცხნივ? რასაკვირველია, შემიძლია მოგვიანებით ავუხსნა ჩემს თავს, თუ რატომ შევუხვიე ზუსტად მარჯვნივ. მაგრამ თუ მარცხნივ შევუხვიე, მაშინ ამ შემთხვევაში როგორმე შემიძლია ავუხსნა ჩემს თავს რაზე იყო დაფუძნებული ჩემი არჩევანი. მაგრამ ასევე ხდება, რომ ჩვენ თვითონ ვერ ვხვდებით, რატომ ავირჩიეთ ერთი მეორეს.

ჩვენ შევძელით ერთი რამის დანერგვა დანამდვილებით: ჩვენ ყოველთვის გვსურს გავაკეთოთ ის, რაც საუკეთესოა. მაგრამ ვინ არის უკეთესი, ეს სხვა საკითხია. უკეთესია თქვენთვის, თქვენი ახლობლებისთვის, თქვენი შვილებისთვის. და დიდწილად ჩვენ ვიცით, რომ არჩევანს ჩვენ თვითონ ვაკეთებთ და ჩვენი ბედი კვლავ ჩვენზეა დამოკიდებული, იმაზე, თუ ვინ ვართ ჩვენ, ჩვევების უპირატესობა და დამოკიდებულება, ხშირად ჩვენივე მემკვიდრეობის გამო და მხოლოდ ამის შემდეგ - გარემოებებზე.

მაგრამ ყოველივე ზემოთქმული სავსეა მნიშვნელობით და სრულიად განსხვავებული, უფრო მნიშვნელოვანი მნიშვნელობით, როდესაც ჩვენ დაინტერესებულნი ვართ ჩვენი შვილების აღზრდის პრობლემებით, რისთვისაც ჩვენ რეალურად ვცხოვრობთ და რისთვისაც ჩვენ მზად ვართ ყველაფრისთვის. ჩვენ ვიცნობთ ჩვენს ნათესავებსა და წინაპრებს და მათ პრობლემებს იმ მხრიდანაც, საიდანაც არ გვსურს, რომ ეს პრობლემები ჩვენს შვილებში გამოვლინდეს. ჩვენ ვცხოვრობთ ჩვენი შვილებისთვის, ზოგჯერ რისკავს საკუთარ თავისუფლებას და სიცოცხლეს, ვცდილობთ მივცეთ მათ ყველაფერი საუკეთესო: განათლება და საწყისი კაპიტალი სიცოცხლისთვის. ჩვენ გვეშინია ჩვენი შვილების, გვეშინია, რომ მათ ცხოვრებაში არაფერი გამოუვა, მიუხედავად კანონის ზღვარზე მცდელობისა. და ზუსტად ჩვენი შვილების წარმატების თვალსაზრისით, ჩვენ გვაინტერესებს, თუ როგორ ვლინდება მემკვიდრეობა ჩვენს შვილებში, რა შეგვიძლია გავაკეთოთ იმისათვის, რომ თავიდან ავიცილოთ მემკვიდრეობის არასასურველი გამოვლინებები ჩვენს შვილებში. შეგვიძლია გავლენა მოახდინოთ ჩვენი შვილების ბედზე, რაც მას უფრო აყვავებულს გახდის. შეგვიძლია სხვა რამის გაკეთება, თუ უკვე გავაკეთეთ, როგორც ჩანს, ყველაფერი რაც შესაძლებელია ჩვენი შვილებისთვის მატერიალური თვალსაზრისით და აღზრდის თვალსაზრისით? და ჩვენ დაინტერესებული ვართ ამ კითხვებზე პასუხებით, ვინაიდან ჩვენ ყველაზე მეტად გვაინტერესებს ჩვენი შვილების კეთილდღეობა ცხოვრებაში.

ჩვენ შევეცდებით ამ საკითხზე ვიფიქროთ, თანამედროვე ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ყველა უახლესი მიღწევის გათვალისწინებით. რა თქმა უნდა, უპირველეს ყოვლისა - ფსიქოლოგია და ფსიქოგენეტიკა. როგორ ხდება ადამიანის ფსიქიკის განვითარება და როგორ უკავშირდება ფსიქიკა ადამიანის ბედს. თუ ჩვენ გვაქვს ამის ძირითადი გაგება, ყოველგვარი კონიუნქტურული ან კონკურენტული გავლენის გამოკლებით, მაშინ ჩვენ შეგვიძლია მივიღოთ იდეა, თუ როგორ შეგვიძლია ჩვენი შვილის ბედი უფრო აყვავებული გავხადოთ. და ეს იდეა უნდა დაეფუძნოს პირველ რიგში მეცნიერებას და არა რაიმე სახის თეორიული კვლევის თვალსაზრისით, რადგან არსებობს ბევრი ფსიქოლოგიური თეორია - გასაგები და არც ისე მკაფიო. მოდით, ეს დავტოვოთ თეორიზებულ ფსიქოლოგებს და გასართობად.

ჩვენ უნდა დავეყრდნოთ ბუნებისმეტყველურ კონცეფციებს მემკვიდრეობის შესწავლის საფუძველზე, რომელიც მოიცავს მემკვიდრეობითი თვისებებისა და მათი გამოვლინების ექსპერიმენტულ შესწავლას. ჩვენ უნდა დავეყრდნოთ ბიოლოგიური ექსპერიმენტების მონაცემებს. მაშინ ჩვენ შეგვეძლება გქონდეს ჭეშმარიტად ობიექტური იდეები და არა რომელიმე ფსიქოლოგის ინტერპრეტაცია, რომელიც დაფუძნებულია საკუთარ ფილოსოფიურ იდეებზე და ასახავს, უპირველეს ყოვლისა, საკუთარ იდეებს სამყაროს შესახებ და მასში ადამიანის ადგილის შესახებ. რა თქმა უნდა, გასაგებია სამყაროსთვის საკუთარი თავის წარდგენა, მაგრამ ჩვენ დაინტერესებული ვართ ფსიქიკის რეალური მექანიზმებით და ამ ფსიქიკური მექანიზმების ფორმირების რეალური მექანიკით.

ამავე დროს, არ გავამარტივებთ ყველაფერს ან არ ვიმსახურებთ მექანიზმის ბრალდებას ან თუნდაც სულიერების ნაკლებობას?ჩვენ არ გავამარტივებთ, მოდით შევხედოთ მას ოდნავ განსხვავებული კუთხით, უფრო ადეკვატური პრაქტიკული ცხოვრებისთვის. ფილოსოფოსების საყვედურები არ გვაინტერესებს, რადგან ჩვენი მიზანია პრაქტიკული იდეების მოპოვება და არა ფილოსოფიური სიამოვნება. ჯერ განვიხილოთ ფსიქოგენეტიკის ზოგიერთი იდეა. ასე რომ, ჩვენ გვაქვს გარკვეული გენომი. და ეს გენომი შეიცავს ინფორმაციას ოჯახში არსებული თითქმის ყველა მემკვიდრეობითი თვისების შესახებ და რომელიც ვლინდება სხვადასხვა გზით და ჩვენი ოჯახის სხვადასხვა ადამიანში. არსებობს და განიხილება თანამედროვე მედიცინისა და ბიოლოგიის თეორიები გენეტიკური მეხსიერების შესახებ, რომელშიც დაშიფრულია ინფორმაცია ადამიანის ცხოვრების მოვლენების (!) შესახებ. მაგრამ ჩვენთვის მნიშვნელოვანია ის, რაც უკვე ზუსტად არის დადასტურებული: ინფორმაცია შესაძლო დაავადებების შესახებ გენომში ინახება; გენომი ინახავს ინფორმაციას შესაძლებლობებისა და ნიჭის შესახებ. ეს არის ის, რაც შეიძლება გაართულოს და გააუარესოს ბავშვის ბედი და გააუმჯობესოს იგი ნიჭისა და შესაძლებლობების გამოვლინების, კონკურენტუნარიანობის გაზრდის და კონკურენციის მკაცრი ხასიათის გათვალისწინებით და ბავშვის გადარჩენა თანამედროვე საზოგადოების პირობებში..

ახლა ჩვენთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი კითხვაა: რატომ არის დამოკიდებული გარკვეული ნიშნების გამოვლინება და როგორ ხდება ეს. პასუხი მარტივია: გენომი ურთიერთქმედებს გარემოსთან! გენოტიპი არის გარემოსდაცვითი ურთიერთქმედება და განსაზღვრავს გარკვეული თვისებების გამოვლინებას. გარემოს, რომელთანაც ურთიერთქმედებს ბავშვის გენომი, ეწოდება ოჯახის მასშტაბით. ამ გარემოსთან გენომის ურთიერთქმედების შედეგად ხდება გენოტიპი - გარემოსდაცვითი კორელაციები და კორელაციები შეიძლება იყოს როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი! უფრო მეტიც, პოზიტიური კორელაციები არის გენომის ისეთი ურთიერთქმედება გარემოსთან, რომელიც ხელს უწყობს გენომის და თავად ბავშვის ბიოლოგიურ გადარჩენას ამ გარემოში და, შესაბამისად, უარყოფითი, პირიქით.

ამრიგად, ოჯახში ურთიერთობა და უშუალოდ ბავშვთან ურთიერთობა, ინტრაუტერიული განვითარების პერიოდიდან დაწყებული (!) და 12 წლამდე, ყველა მემკვიდრეობითი თვისების გამოვლინება, ფენოტიპური თვისებების განსაზღვრა (გარეგნობიდან ფსიქოტიპამდე).

მაგრამ 12 წლის ასაკიდან გენი კორელაციაშია ინდივიდუალურ გარემოსთან. და ინდივიდუალური გარემო არის ინდივიდის ურთიერთობა მის გარშემო არსებულ სივრცესთან. და ეს დამოკიდებულება განისაზღვრება იმ ფსიქოტიპით, ტემპერამენტით და ხასიათით, რაც უკვე ვლინდება გენოტიპურ-გარემოსდაცვითი კორელაციების გამო ზოგად ოჯახურ გარემოსთან.

და შემდგომ ჩვენ განვიხილავთ კითხვებს, თუ როგორ არის შესაძლებელი ამ ყველაფერზე გავლენის მოხდენა. გარდა ამისა, აღნიშვნის კონცეფციები ძალზე მნიშვნელოვანია ჩვენი თემისთვის.

ანაბეჭდები - რა არის ისინი და რატომ მიიღო კონრად ლორენცმა ნობელის პრემია. როგორ ყალიბდება ტვინის პროგრამული უზრუნველყოფა, რაზეა დამოკიდებული და როგორ მუშაობს. როგორ შეგიძლია მასზე გავლენის მოხდენა? და როგორ აყალიბებს ანაბეჭდები და სხვა პროგრამები ადამიანის ბედს, მის ცხოვრებისეულ გზას, რაც, ფაქტობრივად, გენომის გაშლაა კონტინუუმში. ეს ყველაფერი და მეტი - ჩვენ ვისაუბრებთ შემდგომ.

ბედისწერის ფსიქოლოგია 2. განათლება და მემკვიდრეობა

მაშ, როგორ უნდა მოახდინოს გავლენა ტვინის პროგრამულ უზრუნველყოფაზე, როგორ აიძულოს ადამიანი უარი თქვას მავნე ჩვევებზე ან მტკივნეულ ან შეუსაბამო რეაქციებზე გარკვეულ გავლენებზე? მაგალითად, იმისათვის, რომ არ დაემსგავსოთ ველურებს, რომლებიც წვიმას აფიქრებინებენ, აუცილებელია გაიგოთ ოპერაციის პრინციპები და ტვინის პროგრამების სტრუქტურა. ყველამ იცის, რომ კომპიუტერს აქვს ორი ნაწილი, რომელიც ცნობილია როგორც აპარატურა და პროგრამული უზრუნველყოფა. (ინფორმაცია შედის პროგრამულ უზრუნველყოფაში.) მყარი მდგომარეობის კომპიუტერის აპარატურა რეალურია, ლოკალიზებულია სივრცეში და შედგება პროცესორისგან, მონიტორისგან, კლავიატურისგან, დისკისგან და ა.შ. პროგრამული უზრუნველყოფა შედგება პროგრამებისგან, რომლებიც შეიძლება არსებობდეს სხვადასხვა ფორმით, მათ შორის აბსტრაქტული პროგრამების ჩათვლით. პროგრამა შეიძლება განთავსდეს კომპიუტერში - ანუ ის შეიძლება დაიწეროს პროცესორში ან მაგნიტურ დისკზე.ის ასევე შეიძლება არსებობდეს ფურცელზე, ან მომხმარებლის სახელმძღვანელოში, თუ ეს პროგრამა სტანდარტულია; ამ შემთხვევაში, ის არ არის კომპიუტერში, მაგრამ შესაძლებელია მასში შეყვანა ნებისმიერ დროს. მაგრამ პროგრამა შეიძლება კიდევ უფრო უმნიშვნელო იყოს: ის შეიძლება არსებობდეს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ჯერ არ ჩამომიწერია, ან უკვე გამოვიყენე და წაშალე.

ამრიგად, პროგრამა ან ინფორმაცია შეიძლება განთავსდეს თითქმის ნებისმიერ მედიუმზე, მათ შორის ტვინში, რომელიც წარმოადგენს ნერვული კავშირების გარკვეულ შაბლონებს, რომლებიც ნეიროფიზიოლოგიაში ცნობილია როგორც ნერვული ანსამბლები. ადამიანის ტვინზე, როგორც ელექტრო კოლოიდურ კომპიუტერზე საუბრისას, ჩვენ შეგვიძლია განვსაზღვროთ აპარატურა: ტვინის მარცხენა და მარჯვენა ნახევარსფეროები, მცირე ტვინი, მაგისტრალური. რაც შეეხება პროგრამულ უზრუნველყოფას, ის შეიძლება იყოს ყველგან და ყველგან. მაგალითად, ჩემს ტვინში არსებული პროგრამული უზრუნველყოფა მის გარეთაც არსებობს - ვთქვათ, უკვე წაკითხული წიგნის სახით. ჩემი პროგრამული უზრუნველყოფის სხვა ნაწილები შედგება კონფუცის, კარლ იუნგის, დევიდ ტეიჩის, სტენ გროფის, კენ ვილბერის, აინშტაინის, ჰაიზენბერგის, კარლ პრიბრამის, ჰოკინგის, ევერეტის, ჩემი მშობლებისა და მასწავლებლებისა და სხვა თანაბრად საინტერესო და ნიჭიერი ამხანაგებისაგან. შეიძლება თქვენთვის უცნაურად ჟღერდეს, მაგრამ ასე მუშაობს პროგრამული უზრუნველყოფა (ან ინფორმაცია).

რასაკვირველია, ჩვენი ცნობიერება რომ იყოს უსასრულო და ექსტრაგანზომილებიანი პროგრამული უზრუნველყოფის განურჩევლად შერწყმა, ჩვენ არ გვექნება ინდივიდუალობა და საკუთარი თავი. ყველაზე საინტერესო ის არის, თუ როგორ ჩნდება ცალკე ადამიანი პროგრამული უზრუნველყოფის ამ მსოფლიო ოკეანიდან. ვინაიდან ადამიანის ტვინი, ისევე როგორც ყველა ცხოველის ტვინი, მუშაობს ელექტრო კოლოიდური და არა მყარი კომპიუტერის პრინციპით, ის ემორჩილება იგივე კანონებს, როგორც ნებისმიერი სხვა ცხოველის ტვინი. ეს ნიშნავს, რომ პროგრამები, ელექტროქიმიური ობლიგაციების სახით, შეტანილია მასში დისკრეტულად.

პროგრამების თითოეული ნაკრები ოთხი ძირითადი ნაწილისგან შედგება:

1. გენეტიკური იმპერატივები. აბსოლუტურად მკაცრად კოდირებული პროგრამები, ან ინსტინქტები. ბიოლოგიური ინსტინქტები ფსიქიკის განუყოფელი ნაწილია. ბიოლოგიური ინსტინქტებია: შთამომავლობაზე ზრუნვა და ორიენტაციის რეფლექსური განვითარება და ახალი ტერიტორიების დაპყრობა, თვითგადარჩენა და თამაში. ინსტინქტები არის ბიოლოგიურად მიზანშეწონილი პროგრამები, რომლებიც საშუალებას აძლევს სახეობას შეინარჩუნოს და გააუმჯობესოს თავისი სახეობების თვისებები.

2. ანაბეჭდები. მეტ -ნაკლებად მკაცრად განსაზღვრული პროგრამები, რომელთა ტვინი გენეტიკურად ვალდებულია მიიღოს მხოლოდ მისი განვითარების გარკვეულ მომენტებში, რომელიც ცნობილია როგორც დაუცველობის მომენტების მომენტები. ნობელის პრემიის ლაურეატმა კონრად ლორენცმა აღმოაჩინა, რომ გოსლინგი დაუცველობის მომენტში, კვერცხიდან გამოჩეკვისთანავე, რომელმაც დაინახა არა ბატი, არამედ თავად ლორენცი, შემდეგ კი თავად ლორენცს თვლის მთელი ცხოვრების დედა.

3. კონდიცირება. პროგრამები, რომლებიც ემთხვევა ანაბეჭდებს. ისინი ნაკლებად მკაცრად არის დაყენებული და მათი ადვილად შეცვლა შესაძლებელია კონდიციონერით.

4. ტრენინგი. კიდევ უფრო თავისუფალი და "რბილი" პროგრამული უზრუნველყოფა, ვიდრე კონდიციონერი. როგორც წესი, პირველადი ანაბეჭდი ყოველთვის უფრო ძლიერია, ვიდრე ნებისმიერი შემდგომი კონდიცირება ან სწავლება.

ანაბეჭდი არის პროგრამული უზრუნველყოფის ტიპი, რომელიც განუყოფლად არის შერწყმული აპარატურასთან, რომელიც აღბეჭდილია ნეირონებზე მათი განსაკუთრებული ხელმისაწვდომობისა და დაუცველობის დროს. ანაბეჭდები (აპარატურაში ჩამონტაჟებული პროგრამული უზრუნველყოფა) ჩვენი იდენტობის განუყოფელი ნაწილია. იმ პროგრამების უსასრულობაში, რომლებიც წარმოადგენენ პოტენციურ პროგრამულ უზრუნველყოფას, ანაბეჭდი ადგენს ლიმიტებს, განსაზღვრავს პარამეტრებს და პერიმეტრებს, რომლის ფარგლებშიც ხდება შემდგომი კონდიცირება და სწავლება.

ასე გამოიყურება მოწინავე დასავლური ფსიქოლოგიის შეხედულებები.ჩვენთვის, როგორც პრაქტიკოსებისთვის, მნიშვნელოვანია, უპირველეს ყოვლისა, სწორი დასკვნების გაკეთება თუნდაც სწორი ინფორმაციისაგან. და ეს დასკვნები ასე გამოიყურება. ჩვენ ვიცით, რომ არა მხოლოდ ბიოლოგიური ინსტინქტებია გენეტიკურად თანდაყოლილი, რაც შეიძლება გამოვლინდეს მათი სუფთა სახით, როდესაც ბავშვი ცხოველებმა გაზარდეს. მაგრამ ჩვენი შვილები, მადლობა ღმერთს, კვლავ აღზრდილნი ვართ და ბიოლოგიური ინსტინქტები, რომლებიც საერთოა ყველა ადამიანისთვის, არ ვლინდება მათი სუფთა სახით, არამედ ზუსტად იმ დიაპაზონში, რომელშიც მათ შეეძლოთ თავი გამოეჩინათ ჩვენს ერთ -ერთ წინაპართან. და გენეტიკურად თანდაყოლილი ინფორმაცია ნერვული სისტემის ტიპის შესახებ ჩნდება, ისევ ზოგადი ცვალებადობის დიაპაზონში, როდესაც ნერვული სისტემა ყალიბდება. ბავშვის გენომის გარემო კი ბუნებრივია დედის სხეულია. ძვირფასო დედებს, რომლებიც ხანდახან ყვირიან ბავშვის გამო გაღიზიანებულები ან დაღლილები არიან, დაუსვან საკუთარ თავს შეკითხვა: "ვინ დაიბადა ეს მარადიულად ყვირილი ბავშვი?"

უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვი ნებისმიერ შემთხვევაში დაიბადა ერთ -ერთ წინაპართან. ვის და რომელში, მაგალითად, წყნარად თუ მოუსვენრად, ამას დიდწილად უკვე თავად მომავალი დედა სთხოვს. მისი დამოკიდებულება ბავშვის მამისა და ბავშვის მამის დედის მიმართ. როგორ, დიახ, ძალიან მარტივია. ნაყოფის გენომის გარემოს ჩათვლით, დედის სხეულის ჰორმონალური ფონის ჩათვლით. ამრიგად, მოწევა, სასმელი, ნერვიულობა, შეშფოთება, ტანჯვა ან უბრალოდ უბედური მომავალი დედა ქმნის გარემოს ნაყოფის გენომისთვის, რაც იწვევს უარყოფით გენოტიპს - გარემოსდაცვით ურთიერთქმედებას. შედეგად, ნერვული სისტემის საუკეთესო ტიპებიდან შორს, გენომში დაშიფრული, იდება.

რა უნდა გააკეთოს ღარიბმა მომავალმა დედამ, თუ "ისინი ასეთები არიან !!!!" უპირველეს ყოვლისა, მიზანშეწონილია პასუხისმგებლობით მოეკიდოთ ბავშვის მამის არჩევანს. ყოველივე ამის შემდეგ, ვინ იქნება ზუსტად ბავშვის მამა, განსაზღვრავს მომავალი დედა, განსაკუთრებული შემთხვევების გარდა. სასურველია, რომ გენეტიკურად თავსებადი პარტნიორი მამა გახდეს.

როგორ შეიძლება იპოვო ასეთი ადამიანი, გონებით გაცნობიერებული, რომ ეს არის საჭირო, ხოლო გული მიიზიდავს მეორეს და სულს სურს მესამე? ვის ავირჩიოთ და როგორ ავირჩიოთ სწორი? ძალიან რთულია და ძალიან ადვილია შეცდომის დაშვება. ფსიქოკორექციის თანამედროვე პრაქტიკაში არსებობს კლინიკურად დადასტურებული მეთოდები გოგონებში სასიცოცხლო, ემოციური და გონებრივი სფეროების შეუსაბამობის აღმოსაფხვრელად და მისი აღქმის მორგებისთვის სპეციალურად გენეტიკურად თავსებადი პარტნიორისთვის. მაგრამ ისინი მიმართავენ ამ მეთოდებს, როგორც წესი, ყველაზე ხშირად, გოგონებს, რომლებსაც უკვე აქვთ წარუმატებელი პარტნიორობის სამწუხარო გამოცდილება, ზოგჯერ დაიღალნენ ამ წარუმატებელი გამოცდილების განმეორებითი გამეორებით. შემდეგ კი ჩვენ ვისაუბრებთ ონტოგენეზში აღბეჭდვაზე და იმაზე, თუ როგორ მოქმედებს ანაბეჭდი მთავარ ნეიროქირურგიულ ნეიროცირკულაციაზე.