როგორ შევაჩეროთ ბავშვთა ბულინგი

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48

თქვენ შეგიძლიათ წაიკითხოთ მასალის პირველი ნაწილი ბავშვთა ბულინგის შესახებ აქ: ქცევითი შეცდომები, რომლებიც ამძაფრებს ბულინგს. ახლა იმის შესახებ, თუ რა შეიძლება გაკეთდეს ამ სიტუაციაში. რა თქმა უნდა, სიტუაციები ძალიან მრავალფეროვანია, ეს არის ზოგადი პრინციპები და ნაბიჯები.

1. დაასახელეთ ფენომენი

არა "ჩემი შვილი (პეტია სმირნოვის) არ თანაარსებობს თანაკლასელებთან".

როდესაც ბავშვს განზრახ ცრემლებს აყენებენ, თანმიმდევრულად და სისტემატურად აყენებენ ცრემლებს, როდესაც ისინი წართმევენ, მალავენ, აფუჭებენ მის ნივთებს, როდესაც მას აიძულებენ, აჭერენ, სცემენ, ეძახიან სახელებს, მკვეთრად იგნორირებას უკეთებენ - ამას ქვია გამოკითხვა. ძალადობა. სანამ შენს სახელს არ დაარქმევ, ყველა იფიქრებს, რომ არაფერი განსაკუთრებული არ ხდება.

შემდეგი, თქვენ უნდა გესმოდეთ, ვინ არის მზად აიღოს პასუხისმგებლობა ამ საქმის შეწყვეტაზე. ნიშანი იმისა, რომ თქვენ მზად ხართ, არის მხოლოდ მზადყოფნა დაარქვათ ბულინგს ბულინგი. იდეალურია, თუ ის მაშინვე მასწავლებელია. თუ ის განაგრძობს სიმღერის სიმღერას "კარგად, ის ასეთია" - მას მოუწევს უფრო მაღლა ასვლა. ჩვენ უნდა ვიპოვოთ ადამიანი, ვინც დაარქმევს იმას, რაც ხდება მისი სახელით. და დაიწყე მასთან მუშაობა.

თუ ეს არის ლიდერი, დაე მისცეს ბრძანება და თვალყური ადევნოს განხორციელებას, ან თვითონ გააკეთოს, რადგან ქვეშევრდომებს არ შეუძლიათ. გარე ხელისუფლებასთან დაკავშირება უკიდურესი ვარიანტია, მაგრამ თუ სხვა გამოსავალი არ არის, გადადება არ არის საჭირო. ჩვენს შემთხვევაში, ცვლილებები განხორციელდა მხოლოდ რეჟისორის დონიდან.

დირექტორი ასევე ცდილობდა ეთამაშა თამაში "რატომ არ მუშაობდი შენს შვილთან ერთად?" სწრაფად შეცვალა საუბრის სტილი და ყველაფერზე ლამაზად შევთანხმდით.

გარდა ამისა, ზრდასრული ადამიანი, რომელმაც საზოგადოება დაიკავა, სიმარტივის გამო, ჩვენ მას მასწავლებელს დავარქმევთ, თუმცა ეს შეიძლება იყოს სკოლის ფსიქოლოგი, ბანაკში მრჩეველი, მწვრთნელი, მთავარი მასწავლებელი და ა. უნდა ესაუბროს ბულინგის ჯგუფს და დაასახელოს ღონისძიება ჯგუფთან.

ყოფილი "ამომრჩევლების" მრავალი მიმოხილვის თანახმად, ნათელია, რომ ბავშვებმა არ იციან რას აკეთებენ. მათ გონებაში მას ჰქვია "ჩვენ ვაღიარებთ მას" ან "ჩვენ ასე ვთამაშობთ" ან "ჩვენ არ გვიყვარს იგი". მათ უნდა ისწავლონ ზრდასრული ადამიანისგან, რომ როდესაც აკეთებენ ამას და ამას, ამას ჰქვია ასე და ეს მიუღებელია.

ზოგჯერ აუცილებელია სიტუაციის აღწერა მსხვერპლის თვალსაზრისით. უცნაურია, მაგრამ ამის გაკეთება მასწავლებლებისთვის მჭირდებოდა. წინააღმდეგ შემთხვევაში, შეუძლებელი იყო მათი ამოღება "იფიქრეთ, ბავშვები ყოველთვის აჯავრებენ ერთმანეთს".

მე მათ ვურჩევდი წარმოედგინათ:

”აქ მოდი სამუშაოდ. არავინ მიესალმება, ყველა უკან იხევს. დერეფანში მიდიხარ, იცინი და ჩურჩულებ უკან. მოდი მასწავლებელთა საბჭოში, დაჯექი. მაშინვე, ყველა მათ გვერდით მდგომი დგება და გამომწვევად დაჯდება უფრო შორს.

თქვენ იწყებთ ვიქტორინას და აღმოაჩენთ, რომ ვიღაცამ წაშალა დაფაზე დაწერილი დავალება. გსურთ შეხედოთ თქვენს დღიურს - ის იქ არ არის. მოგვიანებით მას კარადის კუთხეში ნახავთ, გვერდებზე კი ნაკვალევი აქვს.

მას შემდეგ რაც თავს იტეხთ და ყვირით, მაშინვე გიხმობენ დირექტორს და გსაყვედურობენ შეუსაბამო საქციელის გამო. თქვენ ცდილობთ წუწუნოთ და მოისმინოთ საპასუხოდ: თქვენ უნდა შეგეძლოთ კოლეგებთან ურთიერთობა! " Როგორ გრძნობ თავს? რამდენ ხანს გაძლებ?"

მნიშვნელოვანია: არ დააჭიროთ საწყალს. არავითარ შემთხვევაში "ვერ წარმოიდგენთ როგორი ცუდია ის, რამდენად უბედურია?" მხოლოდ: როგორ აღმოჩნდებოდით ასეთ სიტუაციაში? Როგორ იგრძნობდი თავს?

და თუ ცოცხალი გრძნობები საპასუხოდ მოდის, ნუ გაბრაზდებით და ნუ ესხმიან თავს. მხოლოდ თანაგრძნობა: დიახ, ძნელია ყველასთვის. ჩვენ ადამიანები ვართ და ჩვენთვის მნიშვნელოვანია ერთად ყოფნა.

ზოგჯერ პირველი წერტილი საკმარისია, თუ ის ახლახან დაიწყო.

2. მიეცით ცალსახა შეფასება

ადამიანები შეიძლება ძალიან განსხვავებულები იყვნენ, შეიძლება მათ ერთმანეთი მეტნაკლებად მოეწონონ, მაგრამ ეს არ არის ერთმანეთის მოწამვლისა და გახეხვის მიზეზი, როგორც ობობები ქილაში. ადამიანები არიან ადამიანები, გონივრული ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ ისწავლონ ერთად ყოფნა და ერთად მუშაობა. მაშინაც კი, თუ ისინი ძალიან, ძალიან განსხვავებულები არიან და ვიღაც ვინმეს სრულიად არასწორად მოეჩვენება.

ჩვენ შეგვიძლია მოვიყვანოთ მაგალითები იმისა, რაც სხვა ადამიანებში შეიძლება არასწორად მოგვეჩვენოს: გარეგნობა, ეროვნება, რეაქციები, ჰობი და ა.მიეცით მაგალითები იმის შესახებ, თუ როგორ შეფასდა ერთი და იგივე ხარისხი სხვადასხვა დროს და სხვადასხვა ჯგუფში.

ასევე არის მაგარი როლური თამაში ყავისფერი თვალებისა და ცისფერთვალებაების შესახებ, მაგრამ ეს პროფესიონალებმა უნდა გააკეთონ. და ის კარგად ასუფთავებს ტვინს.

რასაკვირველია, ეს ყველაფერი გამოვა მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ზრდასრული ადამიანი ამას გულწრფელად სჯერა. ეს უნდა იყოს ქადაგება და არა ლექცია.

3. ბულინგის იდენტიფიცირება, როგორც ჯგუფის პრობლემა

როდესაც ადამიანებს თავს ესხმიან მორალური ბრალდებით, ისინი იწყებენ საკუთარი თავის დაცვას. ამ მომენტში მათ არ აინტერესებთ მართლები არიან თუ არა, მთავარია თავი გაამართლონ. გამონაკლისი არც ბავშვები არიან.

განსაკუთრებით ბავშვები, რომლებიც ბულინგის სტიმულები არიან, რადგან ძალიან ხშირად ისინი არიან ნარცისული ტრავმის მქონე ბავშვები, სრულად ვერ იტანენ სირცხვილს და დანაშაულს. და ისინი იბრძოლებენ გლადიატორების მსგავსად "სუპერ დუპერ ალფას" როლისთვის.

ანუ, ბულინგის ძალადობის მოწოდების საპასუხოდ მოისმენთ: „რატომ არის ის? და ჩვენ არაფერი ვართ. და ეს მე არ ვარ. და მსგავსი რამ. ნათელია, რომ ამ მიმართულებით დისკუსიას აზრი არ ექნება. ამიტომ, არ არის საჭირო მისი წარმართვა. არ არის საჭირო კამათი ფაქტებზე, იმის გასარკვევად, თუ რა არის ზუსტად „ის“, ვინ კონკრეტულად რა და ა.

აუცილებელია ბულინგის დასახელება GROUP- ის დაავადებად. ასე ვთქვათ: არის დაავადებები, რომლებიც გავლენას არ ახდენს ადამიანებზე, არამედ ჯგუფებზე, კლასებზე, კომპანიებზე.

ახლა, თუ ადამიანი არ იბანს ხელებს, მას შეუძლია ინფექცია მიიღოს და ავად გახდეს. და თუ ჯგუფი არ აკონტროლებს ურთიერთობების სიწმინდეს, მას ასევე შეუძლია ავად გახდეს - ძალადობით. ეს ძალიან სამწუხაროა, ის ყველასთვის საზიანო და ცუდია. მოდით სასწრაფოდ ვიმკურნალოთ ისე, რომ გვქონდეს ჯანსაღი, მეგობრული კლასი.

ეს საშუალებას მისცემს წაქეზებულებს გადაარჩინონ სახე და კიდევ მისცენ მათ საშუალება, რომ სულ მცირე სცადონ არა დესტრუქციული "ალფას" როლი, რომელიც "პასუხისმგებელია კლასის ჯანმრთელობაზე". და, რაც მთავარია, ის აშორებს წინააღმდეგობას მსხვერპლ-მოძალადე-მოწმეებს შორის. ყველა ერთ ნავში, საერთო პრობლემა, მოდი ერთად გადავწყვიტოთ.

უფროს ბავშვებთან ერთად შეგიძლიათ უყუროთ და განიხილოთ "ბუზების მბრძანებელი" ან (უკეთესი) "შიში". პატარებთან ერთად - "მახინჯი იხვის ჭუკი".

4. გააქტიურეთ მორალური გრძნობა და ჩამოაყალიბეთ არჩევანი

შედეგი არ იქნება მუდმივი, თუ ბავშვები უბრალოდ დაემორჩილებიან მასწავლებლის ფორმალურ მოთხოვნებს.

ამოცანაა ბავშვებს თავიანთი "პაკეტის" მღელვარებიდან ამოვიყვანოთ ცნობიერ მდგომარეობაში, ჩავრთოთ მორალური შეფასება იმისა, რაც ხდება. ბავშვებს შეიძლება სთხოვონ შეაფასონ თავიანთი წვლილი კლასის ბულინგის დაავადებაში.

ვთქვათ 1 ქულა - ეს არის "მე არასოდეს ვღებულობ მონაწილეობას ამაში", 2 ქულა - "მე ხანდახან ამას ვაკეთებ, მაგრამ შემდეგ ვნანობ", 3 ქულა - "მე მოვიხედე, ვიფრენ და მოვიწამლავ, ეს შესანიშნავია". დაე ყველამ ერთდროულად აჩვენოს თითები - რამდენ ქულას მისცემს საკუთარ თავს?

თუ ესენი არ არიან მოზარდები, არ იქნება „სამი“, თუნდაც ყველაზე მძვინვარე აგრესორებს შორის. ამ ადგილას, არავითარ შემთხვევაში არ უნდა სცადოთ დაჭერა: არა, სინამდვილეში თქვენ მოწამლავთ. პირიქით, თქვენ უნდა თქვათ: „როგორ მიხარია, გული დამშვიდდა. არცერთ თქვენგანს არ მიაჩნია, რომ სატყუარა კარგი და სწორია. მათ, ვინც ეს გააკეთეს, მოგვიანებით ინანეს. ეს მშვენიერია, ამიტომ ჩვენთვის რთული არ იქნება ჩვენი კლასის განკურნება.”

ასე რომ, ბულინგის მორალური შეფასება ხდება არა გარეგანი, დაკისრებული უფროსებისთვის, მას თავად ბავშვები აძლევენ.

თუ ჯგუფი ძაან სიამოვნებულია ძალადობის სიამოვნებით, დაპირისპირება შეიძლება იყოს უფრო ძალადობრივი. წიგნში აღწერილი მაქვს "მახინჯი იხვის ჭუკი" -ის მიღება, აქ მოკლედ მოვყვები.

მას შემდეგ რაც შევახსენეთ ბავშვებს პასაჟი, რომელიც აღწერს ბულინგს, ჩვენ შეგვიძლია ვთქვათ მსგავსი რამ:

”ჩვეულებრივ, როდესაც ჩვენ ვკითხულობთ ამ ზღაპარს, ჩვენ ვფიქრობთ მთავარ პერსონაჟზე, იხვის ჭუკი. ჩვენ ვწუხვართ მასზე, ჩვენ ვდარდობთ მასზე. მაგრამ ახლა მე მინდა ვიფიქროთ ამ ქათმებსა და იხვებზე. იხვის ჭუკი, მაშინ ყველაფერი კარგად იქნება, ის გედებით გაფრინდება. Და ისინი? ისინი დარჩებიან სულელები და გაბრაზებულები, ვერ შეძლებენ თანაგრძნობას ან გაფრენას.

როდესაც მსგავსი სიტუაცია იქმნება საკლასო ოთახში, ყველამ უნდა გადაწყვიტოს: ვინ არის ის ამ ამბავში. არის თქვენს შორის ვინმე, ვისაც სურს სულელი ბოროტი ქათმები იყოს? რა არის შენი არჩევანი?"

ეს იგივე ტექნიკა შეიძლება დაეხმაროს მშობლებს გააცნობიერონ, რომ თუ მათ შვილს არ აყენებენ ძალადობას, არამედ პირიქით, ის ასევე ძალიან სერიოზულია.მათი შვილები სულელი და ბოროტი ქათმების როლში არიან და ასეთი როლები იმდენად ძლიერ იშლება, რომ იწყებენ პიროვნების შეცვლას. ეს არის ის, რაც მათ სურთ თავიანთი შვილებისთვის?

ბავშვთან ცალ-ცალკე საუბრისთვის, რომელსაც არ ესმის რა არის ბულინგის ცუდი, ეს ასევე შესაფერისია.

5. ჯგუფურად ცხოვრების პოზიტიური წესების ჩამოყალიბება და ხელშეკრულების გაფორმება

აქამდე საუბრობდა იმაზე, თუ როგორ არ უნდა. შეცდომა იქნებოდა აქ გაჩერება, რადგან ბავშვებს უკრძალავდნენ რეაქციისა და ქცევის ძველ გზებს და არ აძლევდნენ სხვებს ჩვენ სტრესს, დაბნეულობას და ძველში დაბრუნებას.

მომენტი, როდესაც ძველი, "ცუდი" ჯგუფის დინამიკა წყდება, მისი დესტრუქციული სპირალის განტვირთვა შეჩერებულია, არის ყველაზე შესაფერისი მომენტი ახალი დინამიკის დასაწყებად. და ეს მნიშვნელოვანია ერთად გავაკეთოთ.

საკმარისია ბავშვებთან ერთად ჯგუფურად ჩამოაყალიბოს ცხოვრების წესები. მაგალითად:”ჩვენს ქვეყანაში არავინ განმარტავს ურთიერთობას მუშტებით. ჩვენ არ ვაყენებთ შეურაცხყოფას ერთმანეთს. ჩვენ მშვიდად არ ვიყურებით, თუ ორი იბრძვის, ისინი დაშორებულნი არიან”.

თუ ბავშვები უფროსები არიან, თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ უფრო რთული სიტუაციები, მაგალითად, რომ ადამიანები სხვადასხვაგვარად არიან მგრძნობიარენი და რომ ერთისთვის ეს მეგობრული ბრძოლაა, მეორესთვის ეს შეიძლება იყოს მტკივნეული. ეს შეიძლება აისახოს ასეთ წესში, მაგალითად. "თუ დავინახავ, რომ უნებლიეთ შევეხე და შეურაცხყო ადამიანი, მაშინვე შევწყვეტ იმას, რასაც ვაკეთებ." მაგრამ ძალიან ბევრი, დახვეწილი და რთული არ არის საჭირო, ყოველ შემთხვევაში თავიდანვე.

წესები იწერება დიდ ფურცელზე და ყველა ხმას აძლევს მათ. უკეთესია, ყველამ მოაწეროს ხელი, რომ იღებს ვალდებულებას შეასრულოს ისინი. ამ ტექნიკას ეწოდება "კონტრაქტი", ის მშვენივრად მუშაობს მოზრდილთათვის თერაპიულ და სასწავლო ჯგუფებში და ბავშვებთან ერთად ასევე საკმაოდ ეფექტურია.

თუ ვინმე არღვევს წესებს, მათ შეუძლიათ უბრალოდ ჩუმად მიუთითონ პლაკატზე საკუთარი ხელმოწერით.

6. პოზიტიური ცვლილებების მონიტორინგი და მხარდაჭერა

Ეს ძალიან მნიშვნელოვანია. ჩვენს შემთხვევაში, ეს იყო მთავარი შეცდომა: მე ვესაუბრე დირექტორს, მან ვინმეს შემოწმება გაუკეთა, როგორც ჩანს, უკეთესი გახდა და ჩვენ მას არ ვაჭერდით, იმ იმედით, რომ ყველაფერი თანდათან გაუმჯობესდებოდა. და გაჩუმდა, მაგრამ ტორფის ჭაობივით დაცივდა.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ზრდასრული ადამიანი, რომელიც იღებს სიტუაციას, არ მიატოვოს ჯგუფი. მან რეგულარულად უნდა ჰკითხოს როგორ ხარ, რა გამოდის, რა არის რთული, როგორ დავეხმარო.

თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ "ბულინგის მრიცხველი", რაიმე სახის ჭურჭელი ან დაფა, სადაც ყველას, ვინც დღეს მიიღო ან ვინც დაინახა რაღაც ძალადობის მსგავსი, შეუძლია კენჭი დაადოს ან დააჭიროს ღილაკს. კენჭების რაოდენობა განსაზღვრავს იყო თუ არა დღეს კარგი დღე, იყო თუ არა ეს კვირა წინაზე უკეთესი და ა.

დიახ, არსებობს ბევრი ყველა სახის ჩიპი, მწვრთნელებმა და თამაშის ტექნიკოსებმა იციან ისინი. თქვენ შეგიძლიათ მოაწყოთ სპექტაკლები, შეადგინოთ ზღაპრები და გააკეთოთ კოლაჟები "აღდგენის ქრონიკის" შესახებ, გააკეთოთ "ტემპერატურის გრაფიკი! და ა.შ.

დასკვნა ისაა, რომ ჯგუფი გამუდმებით იძენს ინტერესს რეპუტაციის მქონე ზრდასრული ადამიანისგან და მაინც ხედავს ბულინგზე გამარჯვებას მათ საერთო მიზეზად.

7. იერარქიის ჰარმონიზაცია

ახლა დროა ვიფიქროთ პოპულარობაზე. იმის შესახებ, რომ ყველას აქვს აღიარება რაიმეში, შეუძლია წარმოადგინოს თავი ჯგუფში, იყოს სასარგებლო და ღირებული მასში. არდადეგები, კონკურსები, ნიჭიერების ჩვენება, ლაშქრობები, ექსპედიციები, გუნდური თამაშების თამაშები - არსენალი მდიდარია, არ მინდა სიარული. რაც უფრო დიდხანს მოუწევს ჯგუფს იცხოვროს ამ კომპოზიციაში, მით უფრო მნიშვნელოვანია ეს ეტაპი.

ჰარმონიული ჯგუფის იერარქიის ნიშანია "ალფების", "ფსონის" და "ომეგას" მკაცრად ფიქსირებული როლების არარსებობა, როლების მოქნილი ნაკადი: ამ სიტუაციაში ერთი ხდება ლიდერი, მეორეში.

ერთი საუკეთესოა ხატვისას, მეორე ხუმრობს, მესამე გოლები გადის, მეოთხე თამაშებით გამოდის. რაც უფრო მრავალფეროვანი და შინაარსიანი საქმიანობაა, ჯანსაღი ჯგუფია.

ეს უკვე "ძალიან კარგი" სერიიდან არის. მაშინაც კი, თუკი ეს ასე არ გამოდგება, საკმარისია მშვიდობიანი, მშვიდი თანაარსებობა და ბავშვების რეალიზება შესაძლებელია სხვაგან.

Რაღაც მსგავსი. აქ ამერიკა არ არის და გაუგებარია, რატომ არ ასწავლიან მასწავლებლებს მსგავსი რამ.რასაკვირველია, არსებობს მრავალი რთული სიტუაცია, მაგალითად, მსხვერპლის აგრესიული ქცევა, ან მუდმივი ვიქტიმიზაცია, ან მშობლების მხარდაჭერა ბულინგისთვის. მაგრამ უკვე აუცილებელია ჩავუღრმავდეთ და ვიფიქროთ რა უნდა გავაკეთოთ ამ შემთხვევაში. და მე უხეშად აღვწერე ზოგადი სტრატეგია.