სკოლაში სწავლის მოტივაციური მზადყოფნა

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48

სკოლისთვის მზადყოფნის სტრუქტურაში სწავლის მოტივები არის მომავალი პირველი კლასის მოსწავლის ყველაზე მნიშვნელოვანი ხარისხი

მოტივების სტრუქტურაში, რომელიც განსაზღვრავს სწავლისადმი დამოკიდებულებას, შეიძლება განვასხვავოთ ექვსი ჯგუფი:

1. სოციალური მოტივი - "მე მინდა სკოლაში წასვლა, რადგან ყველა ბავშვმა უნდა ისწავლოს, ეს აუცილებელი და მნიშვნელოვანია"

2. საგანმანათლებლო - შემეცნებითი მოტივი - ახალი ცოდნისადმი ინტერესი, ახლის სწავლის სურვილი.

3. შეფასების მოტივი - სწრაფვა მიიღოს მაღალი ნიშნები და მოწონება ზრდასრული ადამიანისგან - "მე მინდა სკოლაში წასვლა, რადგან იქ მივიღებ მხოლოდ A- ს"

4. პოზიტიური მოტივი - ინტერესი სასკოლო ცხოვრების გარეგნული ატრიბუტების მიმართ - "მე მინდა სკოლაში წასვლა, რადგან ისინი დიდია, ხოლო საბავშვო ბაღში ყველა პატარაა"

5. გარეგანი მოტივი - "მე წავალ სკოლაში, რადგან დედაჩემმა ასე თქვა"

6. თამაშის მოტივი - "მინდა სკოლაში წასვლა, რადგან იქ შეგიძლია მეგობრებთან ერთად თამაში"

თითოეული ზემოთ ჩამოთვლილი მოტივი ამა თუ იმ ხარისხით არის წარმოდგენილი 6-7 წლის ბავშვის მოტივაციურ სფეროში და ყოველი ზემოთ ჩამოთვლილი მოტივი გარკვეულ გავლენას ახდენს მომავალი სტუდენტის საგანმანათლებლო საქმიანობის ბუნებაზე.

საკმარისად განვითარებული საგანმანათლებლო, შემეცნებითი, შეფასებითი და პოზიტიური მოტივები დადებითად აისახება სკოლის მუშაობაზე.

განვიხილოთ ის ვარიანტები, რომლებიც ხშირად გვხვდება პირველკლასელებში, როდესაც ერთ -ერთი მოტივი ძლიერ დომინანტურია.

სოციალური (შეფასებითი ან პოზიტიური) მოტივის დომინირებით, ბავშვი ჩართულია გაკვეთილზე, რადგან ეს მნიშვნელოვანია და აუცილებელია. მას არ სჭირდება იძულებული გახადოს საშინაო დავალება. ამავე დროს, ბავშვი ძალიან წუხს, თუ რამე არ ესმის ან არ გამოდგება. თვითშეფასება და აკადემიური მოსწრება შეიძლება შემცირდეს. თუ ასეთ სტუდენტს დროულად არ ეხმარება, მაშინ მეორე ან მესამე კლასისთვის ის შეიძლება ცუდად გამოვიდეს.

საგანმანათლებლო და შემეცნებითი მოტივის დომინირებით, ბავშვი კარგად იქცევა მხოლოდ მაშინ, როდესაც ეს მისთვის საინტერესოა. მას არ მოსწონს სავარჯიშოები მრავალჯერადი გამეორების საფუძველზე და მოითხოვს შრომისმოყვარეობას და დაჟინებას. დაწყებითი სკოლის ასეთი მოსწავლეები სწავლობენ საშუალო საფეხურზე. მაგრამ საშუალო სკოლაში ისინი უკეთ სწავლობენ. ხშირად, ასეთი მოსწავლეების შესახებ მასწავლებელი ამბობს: "ჭკვიანი, მაგრამ ზარმაცი".

შეფასების მოტივის დომინირებით, გაკვეთილზე შრომისმოყვარეობა დამოკიდებულია მასწავლებლის ქებაზე. დამოუკიდებლობის დაბალი დონე დავალებების შესრულებისას. გაურკვევლობა და ხშირი კითხვები ზრდასრული ადამიანისთვის: "სწორად გავაკეთე?" ის ცდილობს არა იფიქროს, არამედ დაიჭიროს მასწავლებლის ემოციური რეაქცია. თანაკლასელებთან კონკურენციას უწევს "A", დაფაზე ზარებისათვის, მასწავლებლის ქებისათვის. ის ძალიან განაწყენებულია მათზე, ვინც მასზე უფრო წარმატებულია. ტირის ხშირად.

პოზიტიური მოტივის დომინირებით, გაკვეთილზე კონცენტრაცია დამოკიდებულია ატრიბუტებისა და დამხმარე საშუალებების ხელმისაწვდომობაზე. სკოლისადმი ინტერესი საკმაოდ სწრაფად ქრება. იქმნება სწავლის ძლიერი უმადურობა. ასეთ ბავშვებთან ერთად, მოტივების ფორმირებაზე მუშაობა უნდა დაიწყოს სკოლაში შესვლამდე დიდი ხნით ადრე.

გარეგანი მოტივის დომინირებით, ბავშვი ჩართულია მხოლოდ მასწავლებლის ზეწოლის ქვეშ. დიდია სკოლისა და სწავლისადმი ნეგატიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბების დიდი ალბათობა.

სათამაშო მოტივის დომინირებით, ბავშვს შეუძლია ისწავლოს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ გაკვეთილი თამაშდება სათამაშოდ. გაკვეთილზე მოსწავლე აკეთებს არა იმას, რასაც სთხოვენ, არამედ იმას, რაც მას სურს - ის იყურება ფანჯრიდან, ან ხატავს ტერადაკაში, ან თამაშობს კალმით, ან თუნდაც დადის საკლასო ოთახში, არ ესმის მასწავლებლის როლი.

სწავლის მოტივების ჩამოყალიბება და სკოლისადმი პოზიტიური დამოკიდებულება ოჯახის ერთ -ერთი უმნიშვნელოვანესი ამოცანაა. ადამიანის ძირითადი მოთხოვნილებები, პირველ რიგში სოციალური და შემეცნებითი, ჩამოყალიბებულია და აქტიურად ვითარდება ადრეული ბავშვობიდან ოჯახში.

თუ ფიქრობთ, რომ თქვენი შვილი 6 წლისაა - თამაშის სურვილი უფრო ძლიერია, ვიდრე სწავლის სურვილი, თქვენ უნდა აჩვენოთ ბავშვი ბავშვთა ფსიქოლოგს და, სპეციალისტთან ერთად, ჩამოაყალიბოთ გეგმა საგანმანათლებლო მოტივაციის განვითარებისათვის. მომავალი პირველი კლასის მოსწავლე.