თუ თქვენს შვილს ძალადობენ სკოლაში. რა უნდა გააკეთოს მშობელმა სკოლის ადმინისტრაციასთან დაკავშირებით

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48

ზარის შეცვლა. კატია ტოვებს საკლასო ოთახს, თანაკლასელებმა კარზე გადაასწრეს, მხარზე ხელი შეახო და ყვიროდნენ: "კატია მსუქანი ძროხაა!" მეორე დღეს, კლასში, ბავშვთა ფარა მოდის მასთან, ერთი მათგანი ამბობს: "მომეცი რძე!" კატიას ესმის შეტყობინება, მაგრამ, არ იცის რა უნდა გააკეთოს, შედის დიალოგში:

• რძე არ მაქვს …
• როგორ შეგიძლიათ იცხოვროთ, ძროხა რძის გარეშე! - ბიჭები ერთად იცინიან, ვიღაც ნახევრად იკეცება სიცილისგან.

მეორე დღეს კატია დერეფნის გასწვრივ დადის, ბიჭები ჩქარობენ და ესვრიან: "მუუუ …"

ცრემლიანი კატია მასწავლებელს მიმართავს საჩივრით, რომ მას აწამებენ. "Რას ამბობენ?" მასწავლებელი ეკითხება. "მუ", - პასუხობს კატია გულახდილად და მაინც იმედიანად.”კარგი, რა არის ეს, ეს შენ არ გეხება. თქვენ იზიდავთ,” - პასუხობს მასწავლებელი შვებით. ფარდა.

მობიბინგის სიტუაციისადმი რეაქციებისა და მოქმედებების არსენალი მრავალფეროვანია - იგნორირება, მკაცრად აკრძალვა, მოწოდება, უმწეოდ კითხვა ("დიმა, რატომ დაარტყი პეტია?"), დაურეკე მშობლებს (ყველაზე ხშირად შეურაცხყოფილი ადამიანის მშობლებს) - მაგრამ არაეფექტური.

ამ დროისთვის რუსულ სკოლას არ გააჩნია არც ერთი რუსული და არც კერძო სკოლის პოლიტიკა მობილიზებასთან დაკავშირებით - სხვა მოსწავლეების (ან მასწავლებლის და მოსწავლეების) მიერ მოსწავლის დაშინება. მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ყოველთვის ასე იქნება. როგორც ჩანს, დადგა დრო, რომ არეულობის რიგი შეცვალოთ ჯანსაღ, პოზიტიურ წესრიგზე.

თუ თქვენ ხართ მოსწავლის მშობელი და გაირკვა, რომ კლასში მობილიზებულია, მაშინ თქვენი შვილი უპირობოდ არის ჩართული მასში - როგორც მოწმე, ან როგორც მსხვერპლი, გამომწვევი ან მომღერალი. დიდი ალბათობით, რადგან თქვენ კითხულობთ ამ სტატიას, თქვენ პასუხისმგებლობით უახლოვდებით და არ გსურთ მოწმის გამოცდილებამ შეჭამოს სიმხდალის მქონე ადამიანის სული, მდევნელის გამოცდილება უყვარს და შეიწოვება და გამოცდილება დაზარალებულმა დატოვა მტკივნეული ნაწიბურები მეხსიერებაზე და თვითშეფასებაზე.

ბულინგი არსაიდან არ ხდება. არსებობს ბულინგის გაჩენის წინაპირობები და მიზეზები. და მიზეზები არის ბულინგის ბავშვის ოჯახურ გარემოში. კლასში ბულინგის წინაპირობები (და ზოგჯერ მიზეზებიც) იქმნება სკოლაში.

ოჯახის შესახებ. მოზარდობის ბავშვში იზრდება თვითრეალიზაციის მოთხოვნილება, იგრძნოს მათი მნიშვნელობა. ეს ღრმა მოთხოვნილება მაშინ ხვდება, როდესაც ადამიანი 1) თავისი ნებისყოფით აკეთებს რაღაცას სხვებისთვის 2) იღებს საპასუხისმგებლო გადაწყვეტილებებს 3) იღებს დადებით განმტკიცებას ნათესავებისგან - პატივისცემა, სიყვარული, სიხარული მისი წარმატებიდან და მისი არსებობა, როგორც ასეთი.

წარმოიდგინეთ უფროსი ვაჟი მრავალშვილიან ოჯახში, რომელსაც ენდობა მშობლები უმცროსებზე ზრუნვას და ქებას, გამხნევებას და მხარდაჭერას საკუთარ მცდელობებში. ასეთი ბავშვი ვერ წარმოუდგენია მობინადრეთა ფარის სათავეში.

თუ ბავშვს არ აქვს რეგულარული სიტუაციები, როდესაც მან უნდა მიიღოს გადაწყვეტილებები, სადაც ის ეხმარება და ემსახურება ხალხს, თუ ბავშვი არ იღებს მხარდაჭერას ახლობლებისგან ან იღებს წინააღმდეგობრივი შეტყობინებას მშობლებისგან, თუ მშობლები (ეს შეიძლება იყოს ძალიან ორგანიზებული ოჯახი მატერიალური და სოციალური თვალსაზრისით) ბავშვთან ზედაპირულად დაუკავშირდეს, დატოვოს იგი საკუთარ თავზე, ან მოახდინოს დიდი ზეწოლა და ზეწოლა, მაშინ ბავშვი შეეცდება ბოროტებაში თვითრეალიზებას. ადამიანი, რომელიც ორგანიზებას უწევს სხვის დევნას, იღებს სიამოვნებას ძალაუფლებისგან - ბოროტი ძალისგან.

მოზარდში თვითრეალიზაციის აუცილებლობასთან ერთად, ვლინდება ჯგუფისადმი კუთვნილების მოთხოვნილებაც, თანატოლებს შორის მიღებისათვის - ერთობის განცდის აუცილებლობა. სწავლა ამაში არ შველის. ფაქტია, რომ სკოლაში საგანმანათლებლო საქმიანობა არ არის ჯგუფური. თითოეული სწავლობს თავისთვის თანაკლასელის პარალელურად, როგორც შუა საუკუნეების პირველ სემინარებში, ხელოსნები მუშაობდნენ მის შეკვეთაზე, ერთმანეთის გვერდით იჯდა.და თუ არ არსებობს კონსტრუქციული ჯგუფი, მაშინ ბავშვები სიამოვნებით შეკრებენ ვინმეს წინააღმდეგ. დევნაში მონაწილეობის ეს მოტივი „მღეროდა“, ის მათ შიშთან და საკუთარი თავისგან დარტყმის გადატანის სურვილთან ერთად ამოძრავებს.

მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ არ არსებობს ბულინგის მიზეზი ბავშვში, რომლის წინააღმდეგაც იგი ხორციელდება - არსებობს მხოლოდ მიზეზები (ფიზიკური მახასიათებლები, ეროვნება, აკადემიური წარმატება / წარუმატებლობა და სხვა). ეს თეზისი ილუსტრირებულია ერთი მაგალითით: თუ მოულოდნელად ეს ბავშვი გახდა მობილიზაციის არასასიამოვნო ობიექტი, მაგალითად, მან დატოვა სკოლა; მომწიფდა და ისწავლა საკუთარი ღირსების დაცვა, ჯგუფი პოულობს სხვა შესაფერის ობიექტს.

კიდევ ერთხელ ვიმეორებ, რადგან ეს იდეა ახალია სასკოლო საზოგადოებისთვის - მობინგის მოტივს არანაირი კავშირი არ აქვს მსხვერპლთან. ეს არის ბულინგის ბავშვის შინაგანი მოტივი. სიყვარულის საჭიროება, მისი მნიშვნელოვანი და მნიშვნელოვანი აღიარება, თვითრეალიზება, რომელიც არ იყო მიმართული შემოქმედებით არხზე.

სკოლის შესახებ. ბულინგის მთავარი საფუძველი ის არის, რომ სკოლას აქვს წმინდა საგანმანათლებლო ფუნქცია. ცოდნის გაცემა მასწავლებლები მუშაობენ. გამოდის ცალმხრივი: სკოლაში არ არის საგანმანათლებლო ამოცანა.

ხდება და არც ისე იშვიათია, რომ არსებობს ბულინგის მიზეზები სკოლაში. მასწავლებელი უნებლიეთ იწყებს მობილიზებას მოსწავლის შესახებ რეგულარული დამამცირებელი შენიშვნებით. ზოგჯერ მასწავლებელი ქმნის და მხარს უჭერს დევნას განზრახ, რათა გაადვილოს კლასის მართვა.

რა უნდა გააკეთოს ბავშვის მშობელმა სკოლასთან მიმართებაში

თქვენ გაარკვიეთ და ნათლად დაადგინეთ, რომ ეს არ არის მეტოქე ძალებს შორის დაპირისპირება, არამედ დევნა. ნუ გაჩუმდები, ელაპარაკე მასწავლებელს. დაადგინეთ მობინგის პრობლემა, რადგან ის ხშირად არ არის აღიარებული, როგორც ასეთი.

აჩვენეთ მასწავლებელს თქვენი ხედვა სიტუაციის შესახებ, როგორც ბულინგი, მასწავლებელი შეიძლება არ დაეთანხმოს და დაასაბუთოს თქვენი შვილის დადანაშაულება („ის ყვირის და ჩხუბობს თქვენთან ერთად“) და ამართლებს დამნაშავეებს („ეს გარდამავალი ასაკია, რას აკეთებ? გინდა”) - იყავით მტკიცე თქვენს პოზიციაზე და იკამათეთ ფაქტებით. როდესაც კონსენსუსი მიიღწევა სიტუაციის აღქმაში, შეეცადეთ იპოვოთ საერთო მიზნები მასწავლებელთან - მიზნები, რომლებიც შეიძლება ითქვას "ჩვენ თქვენთან ვართ" - "ჩვენ ერთად ვზრუნავთ კლასში მეგობრული გარემოს შექმნაზე". შეთანხმდით, რომ ბულინგი ცალსახაა. ჰკითხეთ რა საშუალებებს გვთავაზობს მასწავლებელი ამ პრობლემის გადასაჭრელად. თუ მასწავლებელმა არ იცის როგორ გადაჭრას პრობლემა კლასში (რაც, სავარაუდოდ, მას შემდეგ, რაც ბულინგი მოხდა) - შესთავაზეთ ინფორმაციის წყაროები, წიგნები, ვებსაიტები. ნათლად განმარტეთ, რომ თქვენ არავის ადანაშაულებთ და არ მოითხოვთ მასწავლებლისგან "შეძლოთ გაუმკლავდეთ მობილიზაციას", მაგრამ თქვენ აუცილებლად ამტკიცებთ, რომ სწავლის დროა. სკოლაში ბულინგთან გამკლავება, პირველ რიგში, სკოლის პასუხისმგებლობაა. აცნობეთ დირექტორს, რომ თქვენ ლაპარაკობთ. აუცილებლად გადადით უფრო მაღალ დონეზე ამ თემაზე დაუყოვნებლივ, ყოველ ახალ სასკოლო დღეს მოაქვს ახალი რისკები და ახალი ემოციური ჭრილობები ბავშვებისთვის. მობიბინგის დაძლევა, განმარტებით, უფრო ფართო სფეროშია, ვიდრე ერთი კლასი.

დაწერეთ წერილობითი მიმართვა სკოლის დირექტორს, წარუდგინეთ მდივანს და მიიღეთ შემომავალი ნომერი. რატომ არის მნიშვნელოვანი წერა: ჩვენ ვცხოვრობთ ბიუროკრატიულ სამყაროში. თუ დირექტორთან საუბარი ტარდება სიტყვიერად, მაშინ რეჟისორისთვის თქვენ მცირე წონით კატეგორიაში ხართ და რამდენი რეჟისორია მიჩვეული მშობლებთან ანგარიშს? მაგრამ თუ არის შემომავალი წერილი, მაშინ დირექტორი შეატყობინებს მას უმაღლეს ორგანოს ამ პასუხისა და მიღებული ზომების შესახებ. უფრო მეტიც, რეჟისორს ესმის, რომ თუ თქვენ მისწერეთ მას, მაშინ შეგიძლიათ დაწეროთ ზემოთ, მის ხელმძღვანელობაზე. მაგალითად, მოსკოვში მიღებულია სარეიტინგო სისტემა, რომელშიც ასევე ფასდება რეჟისორის უნარი, დაამყაროს დიალოგი მშობლებთან და იპოვოს ნდობა. თუ მშობლები წერენ ზემოთ (თუნდაც ისინი ცდებოდნენ), ეს ნიშნავს, რომ დირექტორი მშობლებთან საკმარისად არ მუშაობდა, არ დათანხმდა და მიიღებს რეიტინგში მინუსს. ამიტომ, რეჟისორი შეეცდება მოუსმინოს თქვენ უფრო ყურადღებით და პასუხისმგებლობით და გადაჭრას პრობლემა.

წერილის გაგზავნის შემდეგ დანიშნეთ შეხვედრა დირექტორთან და დანიშნეთ დღე და დრო. თუ თქვენ გჭირდებათ თქვენი მორალური მხარდაჭერა, შეკრიბეთ სხვა არა გულგრილ ზრდასრულ ადამიანთან ერთად, რადგან, სავარაუდოდ, დირექტორი მიიღებს თქვენ კლასის მასწავლებლის, მთავარი მასწავლებლის თანდასწრებით და, ალბათ, დაურეკავს ფსიქოლოგს ან სოციალურ მასწავლებელს. ამიტომ, ისე რომ არ დაიბნე, იმ ადამიანის ყოფნა, ვინც შენს პოზიციას იზიარებს, ბევრს დაეხმარება. მასწავლებლის მსგავსად, შეაფასეთ დირექტორის ხედვა სიტუაციის შესახებ, როგორც ბულინგი და, ალბათ, ისევ საჭირო იქნება ამის დამტკიცება და ილუსტრირება ფაქტებით. როდესაც მიაღწევთ სიტუაციის საერთო ხედვას, ჰკითხეთ, რას გვთავაზობს დირექტორი კლასში ატმოსფეროს გასაუმჯობესებლად. დირექტორს აქვს დიდი რესურსი და იცნობს თავის გუნდს, რომელიც შეიძლება მოიცავდეს მასწავლებლებს, რომლებიც არიან როგორც პიროვნებები, რომლებსაც აქვთ ავტორიტეტი ბავშვებს შორის და რომლებსაც ესმით ბავშვები.

რეჟისორს შეუძლია მათი გამოყენება. მას განკარგულებაში აქვს მთელი რიგი ღონისძიებები. მთავარი ის არის, რომ ეს ზომები იმ რეალურ მიზეზზე მუშაობს, რომელიც ბავშვებს ბულინგისკენ უბიძგებს.

ზომები შეიძლება შეიცავდეს:

მასწავლებლის პროვოკაციების დასრულება.

სრული შეუწყნარებლობა ნებისმიერი სახის ბულინგის მიმართ.

ბულინგის გამომწვევი მოსწავლის ოჯახური მდგომარეობის გარკვევა და მშობლებთან კომპეტენტური მუშაობა.

ფსიქოლოგის მუშაობა ბავშვებთან ინდივიდუალურად და ჯგუფურად.

მობილიზაციის შესახებ ფილმის კოლექტიური დათვალიერება, (მაგალითად, "შიშის მომცემი"), რასაც მოჰყვა დისკუსია.

კლასობრივი აქტივობა, რომელიც არის საინტერესო, შემოქმედებითი, აქვს სოციალური სარგებელი და იყენებს ბავშვების განსხვავებულ შესაძლებლობებს.

საკლასო საქმეები, რომლებშიც ბავშვებს შეუძლიათ თავი გამოიჩინონ როგორც პიროვნებები, ნახონ ერთმანეთი უფრო ახლოს, დაინახონ ადამიანი სხვაში, დაინახონ ინტერესი საკუთარი თავის მიმართ.

შესთავაზეთ დირექტორს, ასევე მასწავლებელს, ინფორმაციის წყაროები, წიგნები, ვებსაიტები.

მიიღეთ აქტიური პოზიცია საკუთარ თავს სკოლის ცხოვრებასთან დაკავშირებით - მოაწყეთ თანაკლასელების კლასგარეშე აქტივობები - ექსკურსიაზე წასვლა, სპექტაკლის დადგმა, სოციალურად სასარგებლო ბიზნესი (არა ერთფეროვანი, არამედ ბავშვებისგან წარმოსახვის მოთხოვნა, მაგალითად, სკოლის რადიოთი გადაცემა).

მობინგი არც ერთ წამში არ გამოჩნდა და მისი გადალახვა შეუძლებელია ერთ ღამეში. აქ გჭირდებათ გრძელვადიანი მიზანმიმართული ძალისხმევის ხავერდოვანი მოედანზე. უპირველეს ყოვლისა - მშობლის განუწყვეტელი ძალისხმევა. მე მინდა სტატია დავამთავრო მხიარული ნოტით, ან უბრალოდ ნათელი ნოტით. მაგრამ ჩვენ ვერ ვხედავთ მომავალს, ძნელი მისახვედრია, ამიტომ მე გეტყვით ულამაზეს მაგალითს აწმყოდან - ცოცხალი, სრულყოფილი მომავალი: მოსკოვის რეგიონის ბალაშიხის რაიონის სალტიკოვსკაიას საშუალო სკოლის ერთი კლასის ადამიანების შესახებ, რომელმაც დაამთავრა სკოლა 1951 წელს და რომელსაც მე პირადად ვიცნობ. ისინი სწავლობდნენ კლასში, სადაც მასწავლებელს ჰქონდა ავტორიტეტი, მეგობრობა ღირებული იყო, ურთიერთდახმარების განვითარება, სამუშაო იყო ნორმა. ყველა მათგანი მოხდა როგორც ხალხი. მათი მეგობრობა და სოლიდარობა ისეთია, რომ ახლაც, როდესაც ისინი ოთხმოცს გადაცილდებიან, ყოველ გაზაფხულზე ყველა ცოცხალი იკრიბება კურსდამთავრებულთა შეხვედრაზე.

ანა შაპოშნიკოვა

მოსკოვი, 2016-07-02