2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48
ხდება ისე, რომ საზოგადოებაში შეიქმნა გამოუთქმელი ტაბუ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებზე, ე.ი. შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე. და მიუხედავად იმისა, რომ "ინკლუზია" დადის მთელ ქვეყანაში, ე.ი. ხდება სპეციალიზებული საბავშვო ბაღებისა და სკოლების რეორგანიზაცია და სპეციალური საჭიროებების მქონე ბავშვები მოდიან მასობრივ დაწესებულებებში - ეს ცოტას ცვლის ამ ბავშვებისა და მათი მშობლების ცხოვრებაში.
მართლა შეზღუდულია მათი შესაძლებლობები? ან, საკითხის არსის გააზრების გარეშე, საკუთარი თავის შედარებისას, "ჯანსაღი", ჩვენ ამ სტიგმას ვაყენებთ ბავშვს სიცოცხლის განმავლობაში? პირადად ჩემთვის, ეს აბრევიატურა - HVZ - იწვევს სხვა მინიშნებებს: "განსაკუთრებული", "ალბათობა", "ჯანმრთელობა". რაც ნიშნავს: "განსაკუთრებული" ბავშვის ფარული შესაძლებლობებისა და ამოცანების, მისი შინაგანი უძლიერესი რესურსების, მისი საზოგადოებაში შესვლის, სამყაროში აღმოჩენის ალბათობა ან წარმოუდგენლობა დამოკიდებულია მხოლოდ ჩვენზე - ოჯახზე, პროფესიონალებსა და გარემოზე. სოციალიზაცია.
V. A. ლაფშინისა და ბ.პ. პუზანოვის მიერ შემოთავაზებული კლასიფიკაციის თანახმად, "არანორმალური" ბავშვების ძირითადი კატეგორიები (კლასიფიკაციის ავტორების ვადა) მოიცავს:
- სმენის დაქვეითების მქონე ბავშვები (ყრუ, სმენადაქვეითებული, გვიანი ყრუ);
- ბავშვები მხედველობის დარღვევით (ბრმა, მხედველობის დაქვეითება);
- მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვები (მეტყველების პათოლოგები);
- კუნთოვანი სისტემის დარღვევების მქონე ბავშვები;
- გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვები;
- გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვები (+ შიზოფრენია);
- ქცევითი და საკომუნიკაციო დარღვევების მქონე ბავშვები (RDA, ADHD და ა.
- ფსიქოფიზიკური განვითარების კომპლექსური დარღვევების მქონე ბავშვები, ეგრეთ წოდებული რთული დეფექტებით (ყრუ-ბრმა, ყრუ ან ბრმა გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვები).
რასაკვირველია, მშობლებმა თავად იციან, კლასიფიცირდება თუ არა მათი შვილი "არანორმალურად". მაგრამ მშობლების ძალიან მცირე რაოდენობამ იცის, რომ ბავშვის სულთან მუშაობა და მისი დახმარება შესაძლებელია ყველაზე ოპტიმისტური დიაგნოზითაც კი. თითოეულმა მშობელმა უნდა იცოდეს, დარწმუნებული უნდა იყოს, რომ ფსიქოლოგიური დახმარება, თერაპიული სამუშაო დაეხმარება ბავშვს სოციალიზაციაში და აღმოჩნდეს ამ სამყაროში, დიაგნოზის მიუხედავად, ანუ ფსიქიურად განკურნება. რადგან ფსიქოლოგსა და ბავშვს შორის შეხვედრის სივრცეში კომუნიკაცია ხდება მხოლოდ ვერბალურ დონეზე - პროფესიონალი, თავისი არსით, მისი სული თანაარსებობს პატარა ადამიანის სულთან. თანდათანობით, თითოეული თავისი ტემპით, უფრო მაღალ დონეზე მიდის, ვიდრე შეხვედრამდე იყო.
სამწუხაროდ, ჩვენი ცხოვრება გვიჩვენებს, რომ მშობლებმა, ძირითადად, ექიმის "მსუბუქი" ხელით დაასრულეს შვილის ნებისმიერი წარმატებული სოციალიზაცია "დიაგნოზით". ასეთი ბავშვი არც კი აყენებს კითხვას ჩვენი "ბუნდოვანი" აღქმისგან დაფარული რაიმე ამოცანისა და საჩუქრების შესახებ. და ეს არის ერთ -ერთი მიზეზი, რის გამოც მშობლები და ბავშვები კარგავენ შესაძლებლობას ერთად გადალახონ სირთულეები, გახდნენ ერთად უფრო ძლიერები, ბრძენები და ბედნიერები.
ატიპიური განვითარების პროცესში ვლინდება არა მხოლოდ ნეგატიური ასპექტები, არამედ ბავშვის პოზიტიური შესაძლებლობები, რომლებიც ბავშვის პიროვნების ადაპტირების საშუალებაა მეორადი დეფექტისადმი. მაგალითად, ბავშვებში მხედველობის არმქონე მკვეთრად ვითარდება დისტანციის (მეექვსე გრძნობა) გრძნობა, საგნების დისტანციური დისკრიმინაცია სიარულისას, სმენითი მეხსიერება, შეხება და ა.შ. ყრუ ბავშვებს აქვთ მიმიტური ჟესტური კომუნიკაცია.
თითოეული ბავშვი, როგორც საკუთარი (სუბიექტური) გამოცდილების მატარებელი, უნიკალურია. მაგრამ მხოლოდ ჩვენ - მშობლებს, საზოგადოებას - შეგნებულად თუ არაცნობიერად არ გვინდა ამ უნიკალურობის მიღება. ხშირად ჩვენც კი ვაყენებთ ჩვენს "ნორმალურ" ბავშვებს წინ და ვტირით ცრემლებით: "ეს მათ შოკში ჩააგდებს!" მაგრამ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები მხოლოდ ჩვენ მოზარდებს შოკში აგდებთ. საკუთარი შიშებით, აუხდენელი მოლოდინით და შაბლონების დაწესებით. მაგრამ ასეთ ბავშვებს სჭირდებათ დახმარება და მხარდაჭერა საზოგადოების ყოველ საფეხურზე, ყოველ შემთხვევაში მაინც. ამიტომ, თავიდანვე აუცილებელია ყველასთვის შევქმნათ არა იზოლირებული, არამედ მრავალმხრივი გარემო.აქ უნდა გამოჩნდეს ადამიანი, პროფესიონალი, არა პირადად ჩარეული სიტუაციაში, არამედ აქვს უნარი მართოს საკუთარი სული და დაეხმაროს "განსაკუთრებულ" ბავშვებს: მათი ღრმა თვითშეგნება და სოციალიზაცია.
რატომ მოდიან ჩემთან მშობლები საერთოდ? ცვლილებებისთვის.
მე ვარ ამ ცვლილებების ხელოვნება? ამ კითხვაზე პასუხი იქნება ჩემი ზოგიერთი გამოცდილება, რომელზეც მე გეტყვით.
როგორ ხდება ჩვენი შეხვედრა ბავშვთან, ჩვენი ერთობლივი მუშაობა? ყოველთვის განსხვავებული.
აქ მე ვეყრდნობი იმ აზრს, რომელიც მე უკვე გამოვთქვი: თითოეულ ადამიანს აქვს თავისი უნიკალური ამოცანა და რესურსი მისი განხორციელებისთვის. ბავშვთან კარგი მუშაობის პროცესში ჩვენ ერთად ვხვდებით მის მე -ს, მის ამოცანას, რესურსებს ნახატის, ქვიშის, წყლის, სათამაშოების საშუალებით. სხეულის მეშვეობით და მუშაობა მის მოდუნებაზე, ემანსიპაციაზე, ტკ. ყველა რთულ დიაგნოზში, სხეული არის ერთი უწყვეტი „ბლოკი“, ემოციების, ენერგიების, აზრების რამოდენიმე ნაწილი, რომლებიც გარედან არ გამოითქმის და მრავალი სხვა. ეს არის ის, რაც ჩვენ ვაკავშირებთ გამოცდილებას დავარქვათ ის, რაც ხდება თავისი სახელებით, როდესაც ბავშვს სიტყვიერად ეტყვიან რა ხდება მასთან, მის ოჯახთან ერთად, რაც ხდება აქ და ახლა.
შეცდომაა იმის დაჯერება, რომ ბავშვს, რომელიც არც დედასთან კონტაქტშია, არაფერი ესმის და არ გრძნობს. მნიშვნელოვანია ვისაუბროთ რეალობაზე იმ სიტყვებით, რომელიც ასახავს არსებულ რეალობას და არ ვეძებოთ რაღაც "რბილი" და "ბუნდოვანი". მე დავამატებ, რომ სხეულთან მუშაობა ხდება ზუსტად განბლოკვისა და ბავშვის უნარის გამო, იყოს ის, რაც არის. ამიტომ, ჩვენ არ ვსაუბრობთ მასაჟზე ან რაიმე მსგავსზე.
ჩვენი მოგზაურობა თითქმის ყოველთვის იწყება იმ ბავშვის წარსულის დაბრუნებით, რომელიც შეიძლება ჩაითვალოს რესურსად, ყველაზე ახლოს ისეთ ჩვეულებრივ კონცეფციასთან, როგორიცაა "ნორმა". ეს არის მნიშვნელოვანი ეტაპი ნებისმიერი დიაგნოზის დროს, უაღრესად მნიშვნელოვანი, მაგალითად, აუტიზმის შემთხვევებში. ბავშვი არ იბადება აუტიზმით, ის იძენს მას. მე არ აღვწერ მექანიზმებს, მე მხოლოდ ვიტყვი, რომ რაღაც მომენტში რაღაც ხდება მნიშვნელოვან საყვარელ ადამიანთან (დედასთან) ურთიერთობისას და ბავშვი იხურება. მაგრამ ეს ყოველთვის ასე არ იყო მის ცხოვრებაში. თუნდაც პრენატალური იყოს, ე.ი. პრენატალური პერიოდი, შეგიძლია მასთან მუშაობა.
ჩვენი შეხვედრის ყველაზე მნიშვნელოვანი მომენტი არის უნისონიზმი, თანხვედრა, ურთიერთობა - არსებობს უზარმაზარი დასახელება, რისთვისაც ძნელია ერთი სიტყვით გადმოცემა, მაგრამ ეს არის მუშაობის ერთადერთი საფუძველი. ეს არის ის, რაც აძლევს ბავშვს ნდობას ჩემს მიმართ და გარკვეული პერიოდის განმავლობაში გახდეს რაღაც მთლიანი თითოეული ბავშვისთვის. ასე რომ, ბავშვი დგამს ნაბიჯს (თითოეულს აქვს საკუთარი - მილიმეტრიდან ნახტომამდე) ჩვენს სოციალურ სამყაროში და თანდათანობით, ხანდახან რეგრესიით, უახლოვდება ემოციების გამოხატვას, აზრებს, შედის ის რასაც ჩვენ ვუწოდებთ "კომუნიკაციას", სწავლობს საკუთარი თავის და სხვების აღიარება. ბავშვს აქვს შესაძლებლობა იყოს გუნდში, დაუკავშირდეს, იმოქმედოს თავისი უფროსების მითითებების შესაბამისად (და ამის გარეშე სწავლა, როგორც ასეთი, არ მოხდება), ე.ი. სოციალიზაცია ბავშვთა და მოზარდთა სამყაროში.
რისი იმედი მაქვს, რომ შევქმნი მშობლებთან ერთად მათი შვილის ყველაზე მნიშვნელოვანი „ნაბიჯებისთვის“არის ნდობა. ენდეთ საკუთარ თავს და მე, ენდეთ, რომ ყველაფერი იცვლება და არ დგას. იგივე ეხება ბავშვს სრულად. თქვენი შვილი მოვიდა აქ ყველა ჩვენგანისთვის და თქვენი დახმარების სურვილი (ის და არა თქვენი ბრალი, რაც, სამწუხაროდ, ეს ხდება თქვენს აუხდენელ ოცნებებთან და რწმენებთან და ა.შ.) შეიძლება თავისთავად გახდეს საკმარისი საფუძველი წინსვლისთვის და შესაძლოა სამკურნალო. ისე რომ მან კვლავ გაიცინა მხიარულად და ითამაშა ხუმრობები, ასე რომ მან აჩვენა ნახატი, რომლის გამოსახვაც მანამდე სცადა, რათა მან მიიღოს თავისი პირველი შეფასება და გაგიზიაროთ იგი, რათა მან გაიზიაროს მწუხარება და სიხარული, რომელიც ავსებს მისი ცხოვრება ყოველ წუთს და ველოსიპედით სიარული, მეგობრებთან თამაში და ზუსტად ის გახდა, რაზეც ოცნებობდა და … დიახ, ბევრი მათგანია, ეს "მე" - თითოეულს აქვს თავისი. მაგრამ ის, რომ ჩვენ შეგვიძლია მათთან მივიდეთ, დარწმუნებულია.
"მაშინ შეეხო მათ თვალებს და თქვა: შენი რწმენისამებრ იყოს შენთვის" (მათე 9:29)
გირჩევთ:
გადაუდებელი ფსიქოლოგიური დახმარება: როგორ დავეხმაროთ ადამიანს სიბრალულით
ყველაფერი შეიძლება მოხდეს თითოეულ ჩვენგანთან. ნებისმიერ მომენტში შეგვიძლია შევხვდეთ ადამიანებს, რომლებმაც განიცადეს სტიქიური უბედურებები და უბედური შემთხვევები, რომლებმაც დაკარგეს ახლობლები ან სახლი, რომლებიც იძულებულნი არიან უყურონ როგორ იშლება მათი ჩვეული ცხოვრება ჩვენს თვალწინ.
რით განსხვავდება ფსიქოლოგიური დახმარება მეგობრული მხარდაჭერისგან?
ბევრი ამბობს:”რატომ მჭირდება ფსიქოლოგი? ჩემი საუკეთესო ფსიქოლოგი არის ჩემი მეგობარი "ან" მე შემიძლია გავუზიარო ყველაფერი, რაც ხდება დედაჩემთან, დასთან და ა. ოჯახი, ახლო ხალხი, მეგობრების ყოლა, რა თქმა უნდა, დიდი ღირებულებაა. ზოგჯერ ჩვენ გვჭირდება ხმამაღლა საუბარი, ჩვენ ნამდვილად გვჭირდება მეგობრული რჩევა, გამხნევება, ისე რომ ერთმა ჩვენგანმა მეგობარმა უბრალოდ თქვას:
ფსიქოლოგიური მოვლა დიაბეტისთვის: მოსვლა ან აუცილებლობა
მედიცინისა და ფსიქოლოგიის სფეროში მრავალი სამეცნიერო კვლევა ეძღვნება ადამიანების ფსიქიკური მდგომარეობების გავლენის პრობლემებს მათ ფიზიკურ მდგომარეობაზე. ეს სტატია ეძღვნება ამ საკითხის საპირისპირო მხარეს - დაავადების - შაქრიანი დიაბეტის (შემდგომში DM) გავლენა ადამიანის ფსიქიკაზე, ასევე რა უნდა გააკეთოს ამ გავლენით.
ფსიქოლოგიური დახმარება სასიკვდილოდ დაავადებულთათვის და მათი ახლობლებისთვის
მიუხედავად იმისა, რომ თითოეულმა ადამიანმა იცის თავისი არსებობის სასრულობის შესახებ, მაგრამ, როგორც მრავალი ფსიქოლოგიური კვლევა ამტკიცებს, ადამიანს ხშირად არ სჯერა საკუთარი სიკვდილის, არ აცნობიერებს მისი გარდაუვალობის ფაქტს. ფსიქოანალიზის ფუძემდებელი, ფროიდი (რომელმაც თავადაც ევთანაზიას მიმართა მრავალი წლის განმავლობაში მტკივნეულ დაავადებასთან ბრძოლის შემდეგ) ამტკიცებდა, რომ ადამიანი დარწმუნებულია საკუთარ უკვდავებაში.
რა ღირს დახმარება? შეიძლება დახმარება იყოს მტერი?
რა ღირს დახმარება? შეიძლება დახმარება იყოს მტერი? მოკლედ, კი. ეს დაამტკიცა ამერიკელმა ფსიქოთერაპევტმა მ. სელიგმანმა, როდესაც აღმოაჩინა ისწავლა უმწეობა … მან აჩვენა ჯერ ძაღლებს, შემდეგ კი ადამიანებს, რომ მის ცხოვრებაში რაღაცის შეცვლის სურვილი, პასიური განწყობა არ არის თანდაყოლილი თვისებები, არამედ შეძენილი ჩვევები.
