ეშმაკი არც ისე საშინელია, როგორც ის არის დახატული (ცოტა რამ ფსიქოლოგიური მომზადების შესახებ სკოლაში საბოლოო გამოცდებისთვის)

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48

როგორც ვიცით, მოსწავლეები თავად, მათი მშობლები, მასწავლებლები, სპეციალისტები და სკოლის ადმინისტრატორები მონაწილეობენ სტუდენტების მომზადებაში დასკვნითი გამოცდებისთვის. ბევრ დაწესებულებაში არის სიტუაცია, რომ ბიჭები ძალიან შეშფოთებულნი არიან შეფასების სიტუაციით, რაც გავლენას მოახდენს, თუ არა მთელი მათი ცხოვრების არჩევანზე, მათ მომავალ ცხოვრებაზე, ყოველ შემთხვევაში. ყოველივე ამის გარდა, მათ ექვემდებარება მშობლებისა და აღმზრდელების აღტკინება, რომლებიც აქტიურად "ეხმარებიან დაუდევრობას გონების აღებაში". ამდენად, ბევრი კურსდამთავრებული თავისი ცხოვრების მთელ სეგმენტს უთმობს მაღალი ქულის ძიებას, რითაც არღვევს ოპტიმალურ მოტივაციას, რომელიც განსაზღვრულია რ. მოტივაციის. მარტივად რომ ვთქვათ, იორკეს -დოდსონის კანონი ამბობს: "მოექეცი კომპლექსს უფრო ადვილად, ხოლო მარტივს - უფრო ყურადღებით და წარმატებული იქნები!"

რა დგას სინამდვილეში მასწავლებლების ზუსტი, მუდმივი მორალიზებისა და დაშინების უკან კურსდამთავრებულებისა და მათი მშობლების მიმართ? ეს არის ასევე მასწავლებლების შეუძლებლობა საკუთარი ემოციური მდგომარეობის რეგულირებისათვის. ეს არის მასწავლებლის შიში საზოგადოებისადმი და მისი საქმიანობის საკუთარი დაგმობა, რასაც არ მოაქვს სასურველი შედეგი და ბავშვების იმედგაცრუების შიში სასურველ უნივერსიტეტში შესვლის შეუძლებლობისაგან და საკუთარი, როგორც მასწავლებლის კომპეტენციის უნდობლობის გამო. და რაც უფრო საშინელია, როგორც ადამიანი.

ბევრი მასწავლებელი იტყვის ამას:”რა თქმა უნდა, ყველას შეუძლია ასე მსჯელობა! გინახავთ თანამედროვე მოზარდები და ახალგაზრდები? განსაკუთრებით მეცხრეკლასელები! მათ აბსოლუტურად არ აინტერესებთ ჩვენ და ჩვენი ძალისხმევა! და ერთადერთი, რაც ერთგვარად აიძულებს მათ დაეუფლონ მინიმალურ ცოდნას, არის „ხოხბის“შიში ან არ შესვლა “.

ვეთანხმები, რომ სიტუაცია ზუსტად ასე გამოიყურება. სკოლაში მუშაობის წლების განმავლობაში, მე თვითონ მოვისმინე ათასობით დაპირება "დაიჭირე შენი გონება", რომელიც, სამწუხაროდ, არ შესრულებულა. მაგრამ შევხედოთ სიტუაციას მეორე მხრიდან. რა იმალება თინეიჯერული საპროტესტო სიმამაცის და ახალგაზრდული გაჭიანურების უკან? ეს ხშირად მხოლოდ წარუმატებლობისა და ნასწავლი უმწეობის თავიდან აცილებაა, რაც ჩვენ, მასწავლებლებმა, მშობლებთან ერთად, გულმოდგინედ განვავითარეთ მათ მთელი სკოლის წლებში. ეს არის ჩვენი ეჭვები პირველი კლასის მოსწავლის შესაძლებლობებზე, შემდგომში ეტიკეტზე და არარეალური მოლოდინი - ეს ყველაფერი ბავშვს აჩენს ეჭვს, მიიღება თუ არა ის ისეთი, როგორიც სინამდვილეში არის.

ჰკითხეთ საკუთარ თავს, მზად ხართ განიხილოთ ის ადამიანი, ვინც ჩააბარა სახელმწიფო გამოცდა ან სახელმწიფო გამოცდა თქვენს საგანში კარგ პიროვნებად? შეძლებთ სტუდენტის პიროვნების ნახვას? სასიხარულოა, თუ გულწრფელად გასცემთ დადებით პასუხს, გაიხსენებთ გამოცდილების მაგალითებს ღიმილით. მაგრამ სამწუხარო რეალობა ისაა, რომ ყველა მათგანს, მათ შორის შთამბეჭდავი შედეგის მქონე პროფესიონალებსაც კი არ შეუძლიათ ამის გაკეთება.

ახლა მოდით ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ შეგვიძლია ნამდვილად დავეხმაროთ კურსდამთავრებულებს ამ რთულ საკითხში? ყოველივე ამის შემდეგ, სკოლის სასწავლო გეგმის ძირითადი მასალა უკვე გავიდა, მომზადებისთვის ძალიან ცოტა დრო რჩება და ემოციური პროცესები სულ უფრო მნიშვნელოვანი ხდება.

პირველი საკითხი, რომელიც მინდა გამოვყო ამ თემის ფარგლებში, არის ემოციების საგანი. როდესაც ხედავთ, რომ ბავშვები განიცდიან გამოცდებს, პირველი რაც თქვენ უნდა ჰკითხოთ საკუთარ თავს არის: "ვინ არის პირველი ვინც ინერვიულებს აქ?" და ტრადიციული "არ ინერვიულო!" ნაცვლად "შეწყვიტე შიში!" და სხვა მსგავსი ფრაზები, უთხარით მათ გულწრფელად, თქვენი პასუხის მიხედვით, კითხვაზე: "მე ასევე ვდარდობ შენზე / შენზე" ან "მეც ვიზრუნებ შენზე / -a შენს ადგილას". ბევრ მოზარდს და ახალგაზრდას გაუჭირდება გაუგებრობა უფროსების მხრიდან. და ამ გზით თქვენ შეგიძლიათ გადმოგცეთ, რომ გესმით მათი გრძნობები და მზად ხართ მიიღოთ ისინი.

მეორე პუნქტი.ბევრი მასწავლებელი, კარგი განზრახვის გამო და ცდილობს მათ გაამხიარულოს, ამბობს: "დარწმუნებული ვარ, რომ თქვენ ჩააბარებთ ამ გამოცდას". და ისინი ასევე ამაყობენ იმით, რომ ისინი განსხვავდებიან თავიანთი კოლეგებისგან, რომლებიც საპირისპირო ვერსიას გადასცემენ: "თქვენ არ გადასცემთ ყველაფერს". როგორც პრაქტიკოსი ფსიქოლოგი, რომელსაც ბევრი კონტაქტი აქვს მოზარდებთან, შემიძლია ვთქვა, რომ ორივე ვარიანტი საზიანოა. ჯერ ერთი, ორივე ტყუილია. ჩვენ ზუსტად არ ვიცით გაივლის თუ არა სტუდენტი გამოცდას - ეს ჯერ კიდევ ლატარია. მაგრამ გულწრფელობა მოზარდებში აუცილებლად აღიქმება, როგორც თქვენი მნიშვნელოვანი ნაკლი, თუ არა შეგნებულად, მაშინ ინტუიციის დონეზე. მეორეც, ამის თქმით, ჩვენ გამოვხატავთ მოზარდის საკუთარ მოლოდინს. იმისათვის, რომ დაემორჩილოს მათ, ის ვერ ხედავს საკუთარი თავის მიღებას ისეთად როგორიც არის და არ იღებს საკუთარ თავს. ეს მხოლოდ აძლიერებს შფოთვას. უფრო შესაფერისი, ჩემი აზრით, ვარიანტი: "მე მჯერა შენი" ან "შენ შეგიძლია გაუმკლავდე ამას".

როგორც ცალკე პუნქტი, მსურს განვიხილო კურსდამთავრებულთა ერთ -ერთ საყვარელ ფრაზაზე პასუხის გაცემის მეთოდები საკონტროლო და საცდელი გამოცდების დაწყებამდე: "მე არ ჩავაბარებ", "ეს არ არის ჩემი", "მე არ მივაღწევ წარმატებას. " თუ ხედავთ, რომ მოზარდი ამას ამბობს მხარდაჭერის მოსაპოვებლად, წინა პარაგრაფის პასუხი გამოგადგებათ. მინდა კიდევ ერთი ვაჩვენო, როდესაც ეს არის გარკვეული პროტესტი ან გამოწვევა მოსწავლის მხრიდან (ეს უფრო ხშირია მე -9 კლასში, ვიდრე მე -11 კლასში). ჯერ ერთი, როგორც, ალბათ, უკვე ნათელია ჩემი ჩანაწერიდან, თქვენ არ უნდა დაარწმუნოთ, რომ თქვენ გჭირდებათ "როგორმე მაინც", "მინიმუმ მაინც სცადოთ" და გამოიყენოთ ყველა ასეთი გამონათქვამი. ეს მხოლოდ გააძლიერებს იმ ფაქტს, რომ ის ნამდვილად ცუდად ასრულებს და რომ თქვენ მაინც განაგრძობთ მისგან შედეგების მოლოდინს. მეორეც, თუ თქვენ ხედავთ, რომ ეს ზუსტად ასეა, "დავა შეფასებებთან დაკავშირებით" შესანიშნავია. ამ შემთხვევაში სავარაუდო პასუხია:”ალბათ, მაგრამ მე არ მჯერა. ეცადე დაამტკიცო. მე მზად ვარ მოგაწოდოთ ქულა უფრო მაღალი დღეს, თუ ის ნამდვილად არ არის თქვენი.” ყველაზე რთული აქ არის შეთანხმების დაცვა და იმის ჩვენება, რომ პატივს სცემ მას წარუმატებლობის შემთხვევაშიც კი. ნებისმიერი შედეგიდან გამომდინარე, სტუდენტი აუცილებლად მიიღებს თქვენს ყურადღებას და მხარდაჭერას. თუ ის მაინც გაუმკლავდება დავალებას ან მის ნაწილს, ის მიიღებს შესაძლებლობას დაინახოს ის, რაც არც ისე ცუდია. თუ ის არ გაუმკლავდება ან შეგნებულად არ გააკეთებს ამას, ის გაიმარჯვებს არგუმენტში და მიიღებს ავტორიტეტს, ყურადღებას და პატივისცემას, რაც მას ძალიან სჭირდება.

ჩემი მცირე გზავნილის დასასრულს მინდა ვთქვა, რომ საკმაოდ ძნელია თვალყური ადევნო საკუთარი ქცევის მოტივებს და მოსწავლეთა ქცევას. ამის გაკეთება ყოველთვის ობიექტურად კიდევ უფრო რთულია. მიუხედავად ამისა, თუ ყველა მასწავლებელი ოდნავ მაინც მოუსმენს საკუთარ თავს და ბავშვებს გამოცდებისთვის მომზადების პროცესში, გაცილებით ნაკლები შფოთვა და შიში იქნება სკოლების კედლებში.

შეიყვარეთ საკუთარი თავი და თქვენი მოსწავლეები!