თანასწორობის ხაფანგი ბავშვებისა და მოზარდებისთვის

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48

ბოლო დროს ვფიქრობდი, რომ ბავშვებთან თანაბარი მოპყრობის იდეამ ცოტა სასტიკი ხუმრობა ითამაშა. გზავნილის ზოგადი სისწორე - ყურადღება, პატივისცემა, მოლაპარაკებების სურვილი, ის წააწყდება ერთ ნიუანსს - ბავშვები რეალურად ძალიან განსხვავდებიან უფროსებისგან. და დამოკიდებულების ხარისხით და, რაც მთავარია, იმით, თუ როგორ არის განვითარებული მათი ტვინი და როგორ არის მოწყობილი მათი აზროვნება.

მე ხშირად შევამჩნიე, თუ როგორ ითხოვენ მშობლები მცირეწლოვანი ბავშვებისგან ისეთ რაღაცეებს, რაც ადვილია უფროსებისთვის, მაგრამ ბავშვებისთვის მიუწვდომელი მათი ასაკის გამო. მაგალითად - მოთმინება (კარგი, რას ღრიალებ, ჩვენ ვმოძრაობთ მხოლოდ 5 წუთის განმავლობაში), გრძნობების კონტროლის უნარი (ნუ ტირი, ნუ ყვირი, ნუ იქნები კაპრიზული), ზოგიერთი სიტუაციის წინასწარმეტყველების და მათი თავიდან აცილების უნარი (რატომ არ ფიქრობდი რომ …), შეთანხმების თავში შენარჩუნებისა და მათზე დაკვირვების უნარი (რატომ აკეთებ ამას ისევ, მე აგიხსენი).

ჩვენი ტვინი შეიძლება უხეშად დაიყოს სამ დიდ ბლოკად - ესენია:

1) ქვეწარმავლების ტვინი, ტვინის უძველესი ნაწილი, რომელიც ძირითადად პასუხისმგებელია ბიოლოგიურ ფუნქციებზე - სუნთქვა, გულისცემა, სისხლის მიმოქცევა და ა.შ.

2) ლიმბური სისტემა - პასუხისმგებელია შინაგანი ორგანოების მუშაობაზე, ძილზე და მეხსიერებაზე, მაგრამ პირველ რიგში ემოციურ პროცესებზე, რომლებიც არაცნობიერია.

3) ცერებრალური ქერქი. ის არის პასუხისმგებელი ჩვენს ცნობიერებაზე, ლოგიკურ აზროვნებაზე, დაგეგმვაზე.

(ჩაკეცვა)

ადამიანებში ტვინის სამივე ნაწილი ვითარდება და მწიფდება ამ თანმიმდევრობით. ბავშვი ამქვეყნად მოდის უკვე ჩამოყალიბებული ქვეწარმავლის ტვინით, ნაწილობრივ ჩამოყალიბებული ლიმბური სისტემით და ძალიან "დაუმთავრებელი" ცერებრალური ქერქით.

სიცოცხლის პირველ წლებში ტვინის ის უბნები, რომლებიც დაკავშირებულია ძირითად ფუნქციებთან, ყველაზე სწრაფად იცვლება. 4 წლის ასაკში სენსაციაზე და ზოგად საავტომობილო უნარებზე პასუხისმგებელი სფეროები თითქმის მთლიანად განვითარებულია. 3-4 წლის ასაკამდე ბავშვი შორს მიდის საკუთარი მე – ს რეალიზაციაში და კონსოლიდაციაში და მხოლოდ ამის შემდეგ ჩნდება თანაგრძნობა ბავშვებში - სხვის ადგილას საკუთარი თავის დაყენების და მისი გრძნობების გაგების უნარი. თანაგრძნობის ფორმირებასთან ერთად, სირცხვილის გრძნობა შეიძლება გამოჩნდეს, როგორც ქცევის მარეგულირებელი.

6 წლის ასაკში მეტყველებაზე პასუხისმგებელი ტვინის უბანი გაუაზრებელია, მაგრამ აგრძელებს სწრაფ განვითარებას ბავშვებში 10 წლამდე. ეს ნიშნავს, რომ მიუხედავად მეტყველების ოსტატობისა, ბავშვებს ყოველთვის არ შეუძლიათ ახსნან ან გამოხატონ რაიმე აზრი. პრეფრონტალური ქერქის სფეროები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან აბსტრაქტულ აზროვნებაზე, რაციონალურად აზროვნების უნარზე და ემოციურ სიმწიფეზე ჯერ არ არის განვითარებული. ამიტომ, მცირეწლოვან ბავშვებს უჭირთ დიდი რაოდენობით ინფორმაციის აღქმა და როდესაც მათ შესთავაზებენ ზედმეტ არჩევანს, ბავშვებს აქვთ გაღიზიანება. ასევე, ბავშვებში პრეფრონტალური ქერქის განუვითარებლობის გამო, ემოციური პროცესების აღგზნება ხშირად ჭარბობს მათ დათრგუნვაზე, რაც იმას ნიშნავს, რომ ბავშვები ხშირად ვერ ჩერდებიან, ისინი არიან კაპრიზულები, მომთხოვნი და სრულიად ალოგიკური.

9 წლის ასაკში ტვინის პარიეტალური წილები იწყებს მომწიფებას. მათი განვითარება საშუალებას აძლევს ბავშვებს დაეუფლონ მათემატიკისა და გეომეტრიის უნარებს. ამ ასაკში სწავლის სიჩქარე ძალიან მაღალია. ამ ასაკში ბავშვები ხდებიან ყურადღებიანი და ზუსტი, შეუძლიათ დაიმახსოვრონ და დაიცვან მრავალი პატარა წესი.

13 წლის ასაკში, პრეფრონტალური ქერქი, ერთ -ერთი უკანასკნელი თავის ტვინის რეგიონებს შორის, მწიფდება. სანამ ის განვითარდება, ბავშვებს არ გააჩნიათ რისკის ადეკვატური შეფასების ან გრძელვადიანი გეგმების შედგენის უნარი.

ემოციები - ლიმბური სისტემის სიღრმეში იზრდება ემოციების შეგნებულად განცდის უნარი. მაგრამ ამ უნარს არ აფერხებს პრეფრონტალური ქერქი, რომელიც ჩამორჩება განვითარებას. ამიტომაც არიან მოზარდები იმდენად ემოციურები ამავე დროს და ხშირად უჭირთ ემოციების შეკავება.

ლოგიკა - ამ ასაკში, პარიეტალური ბუდეები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ბავშვის ინტელექტსა და ანალიტიკურ შესაძლებლობებზე, ძალიან სწრაფად ვითარდება.

17-21 წლის ასაკში ტვინი საბოლოოდ მწიფდება და ზრდასრული ადამიანის ფუნქციები მისთვის ხელმისაწვდომია.

რა თქმა უნდა, ამ განვითარების კოლოსალური ნაწილი დამოკიდებულია გარემოზე და ბავშვის აღზრდაზე, მაგრამ მაინც, მეჩვენება, რომ ბიოლოგიური შეზღუდვების ცოდნა ძალიან მნიშვნელოვან როლს ასრულებს - ის აცნობიერებს, რომ ბავშვი არ არის დამნაშავე, რომ ის არ აკეთებს რაღაცას განზრახ, რომ არ არის ცუდი აღზრდილი. შემდეგ კი იმის ნაცვლად, რომ გრცხვენოდეს ბავშვის საქციელისთვის ან სირცხვილი საკუთარი თავისთვის, როგორც ცუდი აღმზრდელისა და ამის საფუძველზე გაბრაზდეს, დაისაჯოს და აღშფოთდეს, სამაგიეროდ, თქვენ უბრალოდ შეგიძლიათ გაიგოთ, რომ არსებობს ბუნებრივი შეზღუდვები და ეხება ზოგიერთ უსიამოვნო გამოვლინებას, რადგან მაგალითად, გაღიზიანება, ახირება, გაგებითა და თანაგრძნობით.