თუ ბავშვს აწამებენ

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48

სკოლაში და ტექნიკურ სასწავლებელში სწავლების დროს მე არაერთხელ მიწევდა გამკლავება თანატოლების მიერ ერთ – ერთი მოსწავლის დაშინების ფაქტებზე. ამიტომ, რასაც მე დავწერ ამ თემაზე არის არა მხოლოდ ჩემი, როგორც ფსიქოლოგის, რჩევა, არამედ როგორც პრაქტიკა საგანმანათლებლო გუნდში ასეთი ფენომენების აღმოფხვრის მიზნით.

დასაწყისისთვის მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ბულინგი არის გუნდის წევრების ფსიქოლოგიური შეურაცხყოფა ერთი ან მეტი სხვა წევრის მიმართ. ბავშვის უბრალო არაპოპულარულობა თანატოლებს შორის, მის მიმართ ინტერესის ნაკლებობა, კომუნიკაციის იგნორირება არ არის ძალადობის ფორმა. ბულინგი არის ზუსტად აგრესიის აქტი, რომელიც მუდმივად მეორდება სხვადასხვა ტიპებში. ფსიქოლოგიური ძალადობა საგანმანათლებლო გუნდში კარგად არის გამოკვლეული უცხო ქვეყნებში და მას ბულინგს უწოდებენ.

თითქმის ნებისმიერი ბავშვი შეიძლება გახდეს ბულინგის ობიექტი გუნდში. ეს სულაც არ იქნება ფიზიკურად სუსტი "ნერვიულ-ჩახლართული". ჩემს პრაქტიკაში, ასეთი ობიექტები იყვნენ დისფუნქციური ოჯახების ბავშვები და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები და მათი კეთილდღეობის მქონე ბავშვებიც კი, მაგრამ ვინც ჩაიდინა უკანონო ქმედებები და ამის გამო გამოძიება დაიწყო.

მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის მნიშვნელოვანია გვესმოდეს: თუ ბულინგი ხდება გუნდში, მაშინ ეს არ არის იმ პირის პრობლემა, რომელიც გახდა მისი ობიექტი, ეს არის მთელი გუნდის პრობლემა. ამიტომ, მუშაობა უნდა ჩატარდეს გუნდის ყველა წევრთან, თუნდაც მათთან, ვინც უშუალოდ არ არის ჩართული ბულინგში, მაგრამ ჩუმად უყურებს რა ხდება გარედან.

ბულინგის ბავშვის სხვა სკოლაში გადაყვანა, რა თქმა უნდა, გამოსავალია. თუმცა, ახალ გუნდში სიტუაცია შეიძლება განმეორდეს. რადგან ბულინგის მსხვერპლი არის ქცევითი და ფსიქოლოგიური მახასიათებლების ერთობლიობა, რომელსაც ეს ბავშვი ფლობს. და ის ყველა ამ მახასიათებელს სხვა გუნდს გადასცემს.

გარდა ამისა, გუნდიდან ბულინგის ობიექტის ამოღების შემდეგ, ვინმეს მიმართ ფსიქოლოგიური ძალადობის ტენდენცია თავისთავად არ გაქრება გუნდის წევრებს შორის. ან ასეთი კოლექტივი აირჩევს ახალ მსხვერპლს თავისთვის, ან მისი ყველა წევრი ღირებულებების სისტემაში და ზნეობრივ ნორმებში შეინარჩუნებს იმ ამორალურ და ამორალურ ქმედებებს, რომლებიც მათ ჩაატარეს დევნის სამიზნეების წინააღმდეგ სიცოცხლის ბოლომდე. ამავე დროს, ეს უზნეო და ამორალური ქმედებები დამკვიდრდება ბავშვების გონებაში, როგორც სოციალურად დამტკიცებული. შემდეგ კი ასეთი ქცევის დემონსტრირება შეუძლიათ ბავშვებს მშობლებისთვის.

რა უნდა გააკეთოს ბულინგის მსხვერპლის მშობლებმა

თუ თქვენი შვილი გახდა ბულინგის ობიექტი სკოლის გუნდში ან მოსწავლეთა ჯგუფში, თქვენ არ შეგიძლიათ დატოვოთ იგი მარტო სიტუაციასთან ერთად. რამდენი წლისაც არ უნდა იყოს ბავშვი, მას სჭირდება უფროსების და, უპირველეს ყოვლისა, ახლო ადამიანების დახმარება.

თქვენ აუცილებლად უნდა ჩაერიოთ იმაში, რაც ხდება. თქვენ უნდა დაიწყოთ სკოლის მონახულებით, თქვენი შვილის კლასის მასწავლებელთან საუბარი. ადრე დავწერე, რომ ბულინგი ყოველთვის მოიცავს გუნდის ყველა წევრს, თუნდაც მათ, ვინც თავს შორს იჭერს. განიხილეთ სიტუაცია მასწავლებელთან, გაარკვიეთ რის გაკეთებას აპირებს ის პრობლემის მოსაგვარებლად. საჭიროების შემთხვევაში, ჩართეთ სკოლის ადმინისტრაცია და სკოლის ფსიქოლოგი, სოციალური მასწავლებელი საკითხის გადაწყვეტაში. ზედმეტი არ იქნება სამართალდამცავი ორგანოების წარმომადგენლის საკლასო საათზე და მშობელთა შეხვედრაზე ახსნა -განმარტების მოსაწვევად.

მშობლებს არ უნდა ჰქონდეთ "დაპირისპირება" ბავშვებთან, რომლებიც მონაწილეობენ ბულინგში. თქვენ შეიძლება ვერ მიაღწიოთ სასურველ შედეგს. პირიქით, თქვენ შეიძლება გახდეთ დევნის ობიექტი სხვა ადამიანების შვილების მიმართ უკანონო ქმედებების გამო.

ყოველ საღამოს სკოლის დამთავრების შემდეგ ჰკითხეთ თქვენს შვილს სკოლაში არსებული სიტუაციის შესახებ, რათა გაეცნოთ მოვლენების განვითარებას. რამდენჯერმე შეხვდით პედაგოგებს და თანაკლასელთა მშობლებს საჭიროებისამებრ.ამ სიტუაციაში მთავარია არა მშობლებთან სიტუაციის გამწვავება, არამედ პრობლემის გადაჭრის პოვნა.

მიეცით მორალური მხარდაჭერა თქვენს შვილს, რომელსაც ემუქრებიან. ასწავლეთ მას აგრესიისგან ფსიქოლოგიური დაცვის მარტივი ტექნიკა. მაგალითად, ასწავლეთ მას წარმოიდგინოს თავი თითქოს შუშის ქილაში, საიდანაც ყველა შეურაცხყოფა, რომელსაც თანატოლები ესხმიან ბავშვს, მიფრინავს. აუხსენით, რომ გაღიზიანება და ბულინგი საინტერესოა მხოლოდ მათთვის, ვინც ბულინგის პასუხს გასცემს. თუ თქვენ არ რეაგირებთ მათ თავდასხმებზე, მაშინ ინტერესი განაგრძოთ შეურაცხყოფის გაგრძელება.

დაიმახსოვრეთ, რაც არ უნდა ცდილობს არ მოახდინოს რეაგირება თავდასხმებზე, თქვენს შვილს მაინც აქვს ემოციურად მძიმე პერიოდი. საპასუხო აგრესია, ემოციები დაგროვილი შიგნით, ბავშვი უნდა მოიხსნას. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვადასხვა მეთოდი. მაგალითად, ეს ემოციები ისაუბროს ბავშვთან, ან შესთავაზოს ხატვა იმ ბავშვებს, ვინც მას შეურაცხყოფს და ნახატების დაშლა. შეგიძლიათ ააფეთქოთ ბუშტები, დახატოთ დამნაშავეების სახეები მათზე, ჩაწეროთ მათი სახელები და დაარტყათ ბუშტები. ნება მიეცით თქვენს შვილს უკეთესად გაათავისუფლოს თავისი შინაგანი ემოციური სტრესი, ვიდრე თავად დამნაშავეებზე.

ისე, რომ ბულინგის ძალიან ტრავმატულმა სიტუაციამ არ დატოვოს წარუშლელი კვალი ბავშვის ფსიქიკაზე, მისი პიროვნების დეფორმირება, სხვადასხვა ფსიქოლოგიური კომპლექსების განვითარების პროვოცირება, დარწმუნდით, რომ შეიმუშავეთ სიტუაცია ბავშვთა ფსიქოლოგთან.

რა უნდა გააკეთოს ბულინგის მქონე ბავშვების მშობლებმა

გახსოვდეთ, რომ თქვენს შვილს, სოციალურად მისაღები ქცევის გათვალისწინებით, თანატოლების მიმართ აგრესიის გამოვლინებამ დროთა განმავლობაში შეუძლია საკუთარ თავზე გადააქციოს იგი. ამიტომ, არავითარ შემთხვევაში არ უნდა უგულებელყოთ ის ფაქტი, რომ თქვენი შვილი ბულინგშია ჩართული.

თუ თქვენმა შვილმა მიიღო მონაწილეობა თანაკლასელის ან თანაკურსელის ბულინგში, თქვენ არ უნდა უგულებელყოთ ეს ფაქტი. ყველაზე ხშირად, ბავშვები "ამუშავებენ" საკუთარ ფსიქოლოგიურ ტრავმას ობიექტზე, რომელიც აშკარად მასზე სუსტია. ასეთი ობიექტები შეიძლება იყოს არა მხოლოდ თანატოლები, არამედ ცხოველებიც. თქვენი შვილის ფსიქოლოგიური ტრავმის წყარო შეიძლება იყოს და ყველაზე ხშირად ეს არის ოჯახური გარემო. მშობლების ან ერთ -ერთი მშობლის აგრესიული დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ, ზეწოლა, ზედმეტი დაცვა და ჰიპერკონტროლი, დიდი რაოდენობით აკრძალვები და ტაბუები, შეზღუდვები, ხშირი სკანდალები ოჯახში - ეს ყველაფერი არ გადის ბავშვის ფსიქიკისთვის კვალის დატოვების გარეშე. ამავდროულად, მშობლების გულგრილობა ბავშვის მიმართ, მისი ინტერესების იგნორირება, ყურადღების ნაკლებობა და სიყვარული ასევე შეიძლება გამოიწვიოს რისხვა ბავშვის სულში. განსაკუთრებით იმ თანატოლებთან მიმართებაში, რომლებიც უფრო ხელსაყრელ ატმოსფეროში ცხოვრობენ.

შეეცადეთ დაუპირისპირდეთ ბავშვი გულწრფელ საუბარში, მოუსმინოთ მის პრობლემებს, წადით ბავშვთან შესახვედრად. ზედმეტი არ იქნება იმ პრობლემების მოგვარება, რომლებიც თქვენს ოჯახურ ურთიერთობას ეხება ბავშვთან ან ოჯახის ფსიქოლოგთან.

მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ბავშვებში აგრესიული ქცევის გამომწვევი მიზეზების გარკვევა, არამედ ასწავლოს მას თვითრეგულაციის, სტრესის შემსუბუქების, ფსიქოლოგიური და ემოციური განმუხტვის უნარი, რაც ზიანს არ აყენებს სხვებს, არ არღვევს მათ უფლებებს და პირადი მთლიანობა. ცუდი არ იქნება უთხრათ თქვენს შვილს სხვების მიმართ შეუწყნარებლობისა და აგრესიის გამოვლენის სამართლებრივი შედეგების შესახებ.

მნიშვნელოვანია, რომ ეს დიალოგი მიმდინარეობდეს პოზიტიურ, მხარდამჭერ ატმოსფეროში, რათა ბავშვის ნეგატივიზმი და აგრესიულობა კიდევ უფრო არ გაძლიერდეს.

თუ თქვენს შვილს აქტიური მონაწილეობა არ მიუღია თანაკლასელის ბულინგში, მაგრამ ჩუმად უყურებდა გარედან, ასევე მნიშვნელოვანია მასთან გულწრფელად საუბარი. ასეთ სიტუაციებში პასიური ქცევა ასევე არ არის ყველაზე სწორი. ჩაურევლობის პოზიცია ბავშვში ამყარებს გულგრილ დამოკიდებულებას სხვათა პრობლემებისადმი, აყალიბებს მასში გულგრილობას და ცინიზმს.

რა უნდა გააკეთონ მასწავლებლებმა

1. როგორ გაუმკლავდეთ სიტუაციას დამოუკიდებლად

შეუძლებელია არ შეამჩნიო ბულინგი საგანმანათლებლო გუნდში.აგრესიის ფაქტები შეიძლება მოხდეს როგორც გაკვეთილების დროს, ოფისში დაწყებამდე, ასევე დასვენების დროს, გაკვეთილების შემდეგ, კლასგარეშე და კლასგარეშე აქტივობების დროს.

მას შემდეგ რაც აღმოაჩენთ, რომ თქვენი მოსწავლეები ჩართულნი არიან ბულინგის სიტუაციაში, თქვენ ჯერ შეგიძლიათ სცადოთ გაუმკლავდეთ იმას, რაც ხდება თქვენით. თუმცა, ჩემ მიერ შემოთავაზებული 2 მეთოდი შეიძლება იყოს წარმატებული მხოლოდ მაშინ, როდესაც დევნა დროში გრძელდება შედარებით მოკლე დროში.

ჩემი სწავლების პრაქტიკაში მე ყოველთვის ვახერხებდი ამას სხვა პირების ჩართვის გარეშე: სკოლის ადმინისტრაცია, სკოლის ფსიქოლოგი და სოციალური მასწავლებელი, მოსწავლეთა მშობლები და სტუდენტები. ამიტომ, მე გაგიზიარებთ ჩემს გამოცდილებას, ასევე აღვწერ პრობლემის გადაჭრის ალგორითმს, თუ შეუძლებელია პრობლემის მოგვარება ერთი მასწავლებლის დახმარებით. მაგრამ ეს უკვე შემდეგ სტატიაშია.

ასე რომ, ორი მაგალითი ჩემი პრაქტიკიდან, რომელიც აღწერს ბულინგის პრობლემის გადაჭრის მოდელებს.

მეთოდი 1. იგი წარმატებით იქნა გამოყენებული საშუალო სკოლის მოსწავლეების ჯგუფში და კოლეჯის სტუდენტთა ჯგუფში. სტუდენტის არყოფნისას, რომელიც იყო ბულინგის ობიექტი, მე მკაცრად მოვითხოვე, რომ სხვებმა შეწყვიტონ თანატოლების შეურაცხყოფა და ვთქვი, რომ ჩემი თანდასწრებით ისინი ვერ ბედავდნენ ამ მოსწავლის შეურაცხყოფას და ცემას, გაფუჭებას ან დამალვას. ბავშვებს უთხრეს, რომ ის, ვისაც ისინი ამცირებენ და შეურაცხყოფენ, არ არის უარესი და შესაძლოა საკუთარ თავზე უკეთესიც კი. ერთი ასეთი მკაცრი მოთხოვნა ბავშვების მიმართ მუქარის გარეშე საკმარისი აღმოჩნდა. ამასთან, უნდა განვმარტოთ, რომ ერთ – ერთ შემთხვევაში ბულინგის სამიზნე იყო შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბიჭი შეზღუდული გონიერებით. მის თანატოლებს, გარდა იმისა, რომ მოთხოვნა შეწყდეს მისი ბულინგი, მე ვთქვი, რომ ეს ბიჭი არაპროგნოზირებადია მის საქციელში. და თუ, მათი აგრესიის საპასუხოდ, ის დამნაშავეებს მიაყენებს დაზიანებებს, მაშინ ის არანაირ პასუხისმგებლობას არ აიღებს. მაგრამ თავად აგრესორები შეიძლება დარჩნენ ინვალიდი სიცოცხლის განმავლობაში უარესი, ვიდრე ეს ბიჭი.

მეთოდი 2 წარმატებით იქნა გამოყენებული რამდენჯერმე, როგორც სკოლის კოლექტივში, ასევე ტექნიკურ სკოლაში. გამოვხატო ჩემი უკმაყოფილება ჩემს თვალწინ მომხდარი ბულინგის მიმართ, მე ვკითხე ყველა ბავშვს, რატომ არის მათი თანატოლი ასეთი ცუდი. დევნის სამიზნეზე შეურაცხმყოფელი ეპითეტების გარდა, მათგან არაფერი მსმენია. შემდეგ მე დავსვი შეკითხვა იმის შესახებ, თუ რა იციან კონკრეტულად ამ ბავშვის შესახებ: რა არის ვნებიანი, როგორ ცხოვრობს, რა აინტერესებს მას, რისი გაკეთება შეუძლია. პასუხი არ იყო. შემდეგ სახლში დავპატიჟე ყველა იჯდეს და იფიქროს, დაწეროს ქაღალდზე და მომდევნო გაკვეთილზე მოიტანოს ამ ბავშვის უარყოფითი თვისებების სია. მე შევთავაზე, რომ მათ ანონიმურად გაეკეთებინათ ამ აღწერილობის ბროშურა, თუ უხერხული იყოთ საკუთარი თავის იდენტიფიცირება, შესთავაზეს ასეთი ფურცლების დადება ჟურნალის ქვეშ, შესვენების დროს, და შემპირდა, რომ მე სპეციალურად გავდიოდი დერეფანში მთელი დასვენებისათვის. მომდევნო გაკვეთილის დაწყებამდე მე შევახსენე კლასს ჩემი წინადადება, რომ გამომეხატა ქაღალდზე ჩემი პრეტენზიები ბულინგის სამიზნეზე და წავიდა. თითოეულ შემთხვევაში, ჟურნალის ქვეშ არც ერთი ფოთოლი არ იქნა ნაპოვნი. გაკვეთილის დასაწყისში მოსწავლეებთან ერთად განვიხილე სიტუაცია და ვთქვი, რომ ვერავინ ვერაფერს იტყვის ბავშვზე, რომელიც გახდა ბულინგის ობიექტი. თუნდაც ანონიმურად. ამის შემდეგ, მე შევთავაზე, რომ ბავშვებმა, ასევე ანონიმურად და ასევე ფურცელზე სახლში, დაწერონ რა კარგი შეუძლიათ თქვან ამ ბავშვზე. შემდეგ ჯერზე ჟურნალის ქვეშ არც ერთი ფოთოლი არ იყო. ისევ და ისევ, გაკვეთილის დასაწყისში, ბავშვების ყურადღება გავამახვილე იმ ფაქტზე, რომ როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, არცერთმა მათგანმა არაფერი იცის - ცუდი თუ კარგი - თანაკლასელის შესახებ. და, მიუხედავად ამისა, ისინი შეურაცხყოფენ მას, ამცირებენ მას, შეურაცხყოფენ მას. ჩემს კითხვაზე, რა არის მის მიმართ ასეთი დამოკიდებულების მიზეზი, მეც პასუხი არავისგან მიმიღია. ამის შემდეგ ბულინგის ფაქტები შეწყდა. ერთ -ერთ ასეთ შემთხვევაში, გოგონას, რომელსაც აწამებდნენ, ჰყავდა ორი მეგობარი თანაკლასელებში, რომლებიც პასიურად მიჰყვებოდნენ ბულინგს. სხვა შემთხვევაში, ადრე ყველაზე აგრესიულმა თანაკლასელებმა წაიყვანეს გოგონა, რომელსაც ისინი ადრე განაწყენებულიყვნენ, თავიანთი დაცვისა და მფარველობის ქვეშ.

2როგორ გავუმკლავდეთ სიტუაციას პედაგოგიური გუნდის ერთობლივი ძალისხმევით

თუ ბულინგი უკვე დიდი ხანია მიმდინარეობს, მასში ბევრი თანატოლია ჩართული, სიტუაცია შორს წავიდა, პრობლემასთან გამკლავება შეუძლებელი იქნება მხოლოდ მე -4 ნაწილში აღწერილი მეთოდების გამოყენებით. უფრო სერიოზული და მასშტაბური მუშაობა იქნება საჭირო გუნდთან ერთად. შემდეგი, მე აღვწერ ერთ -ერთ ალგორითმს მსგავსი კლასის პრობლემაზე მუშაობისთვის.

ბულინგის მოგვარების პირველი ორი მნიშვნელოვანი ნაბიჯი არის კლასთან და მშობლებთან საუბარი.

აუცილებელია გაატაროთ საკლასო საათი, რომლის დროსაც საგანმანათლებლო გუნდში წარმოქმნილი სახელი დაერქმევა. მოსწავლეებმა უნდა გააცნობიერონ, რომ ისინი თანატოლთა მიმართ ახდენენ ფსიქოლოგიურ ძალადობას. მათ ასევე უნდა უთხრან, რომ ეს საქციელი მიუღებელია. ეს არ მიუთითებს აგრესორთა რაიმე სიძლიერეზე, უპირატესობაზე მსხვერპლზე. ეს მოწმობს აგრესორების მორალური დეგრადაციისა და მათი ქმედებების უკანონობის შესახებ. ასეთ საკლასო საათზე მნიშვნელოვანია, რომ არ გამოვავლინოთ ბულინგის ობიექტი კლასის წინაშე, როგორც მსხვერპლი, არ გამოვხატოთ თანაგრძნობა, არ მოვითხოვოთ მის მიმართ თანაგრძნობა და თანაგრძნობა, არამედ მოვიწვიოთ ბავშვები, თითოეული ინდივიდუალურად, გამოხატოს რას გრძნობენ, რას განიცდიან, რას განიცდის მათი მსხვერპლი. ასევე, თითოეულმა სტუდენტმა უნდა დაადგინოს ამოცანა საკუთარი თავისთვის, შეაფასოს, ვთქვათ, 5-ქულიანი მასშტაბით, ბულინგში მისი მონაწილეობის ხარისხი, კოლექტიური ავადმყოფობისას მისი პირადი წვლილი. მაგალითად, 1 - მე არასოდეს ვმონაწილეობ ამაში, 2 - მე ზოგჯერ ვმონაწილეობ ამაში, მაგრამ შემდეგ მე მრცხვენია, 3 - მე ზოგჯერ ვმონაწილეობ ამაში და შემდეგ არ მრცხვენია, 4 - მე საკმაოდ ხშირად ვმონაწილეობ ამაში და არა ვნანობ, 5 - მე ვარ ბულინგის ერთ -ერთი მთავარი აქტიური მონაწილე.

დასაწყისისთვის, ასეთი საუბარი შეიძლება გამოიწვიოს ერთმა მასწავლებელმა. თუ ეს არ იძლევა შედეგს, მაშინ მეორე კლასის საათი ამ თემაზე უნდა ჩატარდეს ფსიქოლოგისა და სამართალდამცავი ორგანოების წარმომადგენლის მონაწილეობით.

კლასში შექმნილი სიტუაციის შეხვედრა და განხილვა ასევე უნდა ჩატარდეს მოსწავლეთა მშობლებთან. მშობელთა კრებაზე ასევე აუცილებელია დეტალურად აღწეროთ რა ხდება, დაასახელოთ ბულინგის მონაწილეები, დაასახელოთ ბულინგი თქვენი სახელით და მოიწვიოთ მშობლები ბავშვებთან საგანმანათლებლო საუბრების ჩასატარებლად. იგივე სპეციალისტების მოწვევა შესაძლებელია მშობელთა კრებაზე, როგორც საკლასო საათზე. მშობლებისთვის მნიშვნელოვანია ნათლად განმარტოს, რომ ბულინგის პრობლემა არ არის ბულინგის უშუალო მონაწილეების პრობლემა, ეს არის მთელი კლასის დაავადება, რომელსაც უნდა მივუდგეთ ზუსტად როგორც კოლექტიურ დაავადებას.

მეორე ნაბიჯი იქნება სტუდენტთა შორის იდენტიფიცირება, ვინც მზად არის აიღოს აგრესიისგან ბულინგის მსხვერპლის მხარდაჭერისა და დაცვის ფუნქციები. თუმცა, ასეთი ვერ მოიძებნა. მაგრამ მაინც უნდა სცადო.

მესამე ნაბიჯი უნდა იყოს სკოლის ფსიქოლოგის მუშაობა მოსწავლეთა გუნდთან ერთად. ყველაზე ეფექტური იქნება ტრენინგი ჯგუფური შეკრებისთვის, ასევე ფსიქოლოგის ინდივიდუალური მუშაობა ბულინგის აქტიური მონაწილეებით ფსიქოლოგიური პრობლემების შემუშავებისათვის, რაც ბავშვებს აგრესიის გამოვლენისკენ უბიძგებს. ფსიქოლოგის მუშაობა ასევე უნდა იყოს მიმართული ბულინგის მსხვერპლზე, რათა შემუშავდეს ტრავმული სიტუაციის შედეგები.

ამ ეტაპზე, თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ მორალური და ეთიკური თვისებების ფორმირების მეთოდი საკუთარი უსამართლობის გაცნობიერების პრინციპით და სხვების პოზიტიური მაგალითის მიბაძვით. ამ მიზნით, თქვენ შეგიძლიათ პერიოდულად მოაწყოთ ბავშვებმა მეგობრობის შესახებ ფილმების ყურება. თქვენ შეგიძლიათ იპოვოთ ბევრი ასეთი ფილმი სსრკ -ს კინოფონდში. ბავშვებს ასეთი ფილმის ჩვენების შემდეგ, თქვენ შეგიძლიათ დაუყოვნებლივ განიხილოთ ის ბავშვებთან ერთად და შესთავაზოთ ესეს ან ესსეს დაწერა მეგობრობის თემაზე, ასევე ფილმის მიმოხილვის კატეგორიიდან. ეს საუკეთესოდ კეთდება კლასში იმის უზრუნველსაყოფად, რომ ყველამ ნახოს ფილმი. კოლექტიური ხედვით, უფრო მოსახერხებელია მისი დისკუსიის ორგანიზება.

მეოთხე ნაბიჯი უნდა იყოს სტუდენტებთან ინტერპერსონალური კომუნიკაციის წესების შემუშავება, მოსწავლეებს შორის კომუნიკაციისა და ურთიერთქმედების წესები.წესები უნდა შეიცავდეს როგორც აკრძალვას ნეგატიური მოქმედების შესახებ, ასევე მოსწავლეებს შორის პოზიტიურ მოქმედებას. მნიშვნელოვანია მოსწავლეებს შორის ქცევის შემუშავებული წესების კონსოლიდაცია, როგორც ერთგვარი კოდი. ის უნდა დაიბეჭდოს და განთავსდეს საკლასო ოთახში თვალსაჩინო ადგილას. გარდა ამისა, სასარგებლო იქნება მათი ამობეჭდვა და თითოეული მოსწავლისათვის გადაცემა. ყოველი მომდევნო საკლასო საათი ან გაკვეთილი კლასის მასწავლებელთან ერთად, მნიშვნელოვანია დავიწყოთ კლასთან შეკითხვით, თუ რამდენად წარმატებით ახერხებენ ისინი დაიცვან კომუნიკაციის შემუშავებული წესები. თქვენ შეგიძლიათ სთხოვოთ მათ, ვინც არც თუ ისე კარგად იცავს წესებს, ჯერ ხელი ასწიონ. შემდეგ ისინი, ვინც იშვიათად არღვევენ მათ, შემდეგ ისინი, ვინც პრაქტიკულად არ არღვევენ მათ. ბოლოს და ბოლოს, ვინც არ დაარღვია ისინი თუნდაც ერთხელ ბოლო გამოკითხვის შემდეგ. ისინი, ვინც ჩადენენ დარღვევებს, უნდა იყვნენ დარწმუნებულნი, რომ თუკი ცდილობენ, აუცილებლად მიაღწევენ წარმატებას. ვინც წესებს არ არღვევს, საჯაროდ უნდა შეაქო და მაგალითი იყოს სხვებისთვის. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, კლასში ბავშვების ურთიერთქმედების ხასიათის პოზიტიური ცვლილებები უნდა იყოს წახალისებული და მხარდაჭერილი.

თანატოლთა ჯგუფში ბულინგის მსხვერპლის ავტორიტეტის ასამაღლებლად, შეგიძლიათ მას მიანდოთ რაიმე საპასუხისმგებლო ამოცანა, რომლის დროსაც მას მიეცემა გარკვეულწილად უფრო დიდი უფლებები და უფლებამოსილებები, ვიდრე სხვა თანაკლასელებმა. თუმცა, ამავე დროს, მნიშვნელოვანია იმის უზრუნველყოფა, რომ ამ ბავშვმა არ დაიწყოს თავისი დამნაშავეების ანაზღაურება.