მოზარდის აგრესიული გაყვანა და განეიტრალება

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48

- მისმინე, შე სულელო ვირი, დედაჩემმა მითხრა მოდი, ასე რომ აქ უნდა ვიჯდე, მაგრამ ლაპარაკს ვერ მაიძულებ.

”მე ვერ დაგაბრალებ, რომ გაბრაზდი, როდესაც იძულებული ხარ გააკეთო ის, რისი გაკეთებაც არ გინდა.”

ის კიდევ უფრო იჭერს, ხელებს იჯვარედინებს. მის ბოროტ მზერას თვითკმაყოფილი ღიმილი ცვლის.

”იცი, შენ არც შენ ხარ ჩემთვის საჩუქარი. როგორც ჩანს, ჩვენ მოგვიწევს გარკვეული დროის გატარება ერთად. ნებისმიერ შემთხვევაში, კარგი იქნებოდა ამ სიტუაციიდან რაიმე სარგებლის მიღება. რატომ არ მეუბნებით იმ მიზეზების შესახებ, რის გამოც დედამ გადაწყვიტა თქვენთან მიმართვა?

- Მარტო დამტოვე.

„დედაშენმა ტელეფონით მითხრა, რომ ვერ დაამთავრებ სკოლას, თუ მომავალ კვირაში უკეთესი არ იქნები.

ის სრული ზიზღის გამომხატველი სახით მიყურებს. შემდეგ მხრებს იჩეჩავს. მეც საპასუხოდ მხრებს ვიჩეჩავ და მის მოძრაობებს ვბაძავ. ნებისმიერ შემთხვევაში, ეს არის ერთგვარი კომუნიკაცია.

”მან ასევე თქვა, რომ თქვენი მეგობრები შეშფოთებულნი არიან თქვენზე. რა არის შენი საუკეთესო მეგობრის სახელი? რონი? - შეგნებულად დამახინჯეს სახელი. - სწორედ რონიმ დაურეკა დედაშენს და თქვა, რომ შენზე ღელავს, რადგან ბოლო დროს ცუდ ხასიათზე ხარ.

- ლონი.

- უკაცრავად, არ გამიგია?

- ლონი. მისი სახელია ლონი. შეგიძლია კი სწორად გაიგო?

- მადლობა. ასე რომ, ლონი. Რა მოხდა?

ის კიდევ უფრო მოეხვია დივანზე, მე კი შიში დავიწყე, რომ ის მთლიანად გაქრებოდა. მან ფრჩხილების დაკბენა დაიწყო. მან თითის ფრჩხილი მოიხსნა და განზრახ ჩამოაგდო დივანზე. ცდილობს დაადგინოს შევნიშნე თუ არა.

- Მინდა დაგეხმარო. მე არ ვმუშაობ დედაშენისთვის, არამედ შენთვის. არც მან და არც ვინმემ არ იციან რაზე ვსაუბრობთ, ყველაფერი ჩვენს შორის დარჩება. არ ველი, რომ მაშინვე მენდობი, ძლივს მიცნობ. მაგრამ წინ კიდევ ბევრი დრო გვაქვს ერთმანეთის უკეთ გასაცნობად. უნდა ითქვას, რომ მეც მაქვს პრობლემა და მინდა, რომ დამეხმარო მის მოგვარებაში.

ის არანაირად არ რეაგირებდა, წარბიც კი არ შეუხრია. მიუხედავად ამისა, მე ვაგრძელებ.

- როდესაც სხდომა დასრულდება, დედაშენი აუცილებლად გკითხავს, რაზე ვისაუბრეთ მე და შენ. როგორ ფიქრობთ, რა უნდა ვუპასუხო მას?

ისევ მხრებს იჩეჩავს და ამბობს, რომ მას არ აინტერესებს.

”ასე რომ, მე არაფერი მაქვს მისთვის სათქმელი. ეს არის ის, თუ როგორ ვსაუბრობდით. და ასევე, რომ ყველაფერი კარგად დასრულდა. გიხდება?

”შეხედე, მე უკვე ვთქვი, რომ მე არ მჭირდება შენი დახმარება, არ მინდა შენი ნახვა. შეგიძლია აქ წამოსვლა, სკოლაში წასვლა, მაგრამ მხოლოდ თვრამეტი წლის ასაკამდე, რაც მომავალ თვეში იქნება. მაგრამ შენ ვერ მაიძულებ ლაპარაკს.

ასე რომ, ბრძოლა გრძელდება თერაპევტს შორის საუკეთესო განზრახვებითა და მოზარდი მოზარდი, რომელიც ისე განიცდის, რომ მას დახმარების თხოვნაც კი არ შეუძლია. დჟურიხის თქმით, ფსიქოთერაპევტები ოცნებობენ ასეთ ბავშვებზე კოშმარებში: ჯიუტი, საზიზღარი ხითხითით, ჯიუტი, რომლებიც მხოლოდ შენ დაელოდებიან მათთან დაახლოებას, შემდეგ კი ცოცხლად შეგჭამენ.”თუ ისინი არ დაგვივიწროვებენ თერაპიაში, ისინი უარესს მოიმოქმედებენ, თუ უარყოფენ მათ დახმარების ყველა მცდელობას”.

რასაკვირველია, ასეთი ბავშვები ნაკლებად სავარაუდოა, რომ იყვნენ ჯოჯოხეთის მაცნეები ჩვენი ცოდვების დასჯის მიზნით, ისინი გულწრფელად მოქმედებენ თავიანთ გრძნობებზე. გაბრაზებულ ბავშვებსა და მოზარდებზე საუბრისას, ბრენერი შემდეგნაირად აღწერს მათ ქცევას: „ხანდახან ჩანს, რომ ოთახი მათ ვერ იტევს. მათ შეუძლიათ კედლებზე ასვლა, ფანჯრებიდან გადახტომა, საპირფარეშოებში დამალვა. მათი ყურადღება უკიდურესად არასტაბილურია. ისინი ტყვიასავით ისვრიან აბაზანებიდან და ტუალეტებიდან. გამუდმებით ითხოვენ ყურადღებას და ზრუნვას საკუთარ თავზე, ისინი მოქმედებენ რისხვასა და სიძულვილზე.ისინი ყოველთვის მშივრები არიან, მუდმივად მოძრაობენ, ისინი, ვირთხებივით ნაგვის ურნაში, ეძებენ საკვებს საკუთარი თავისთვის. ისინი მაგალითია "id" - ის მანიფესტაციისა მის სუფთა სახით."

საზიზღარი ბავშვები იმდენად არიან აღშფოთებული და სიძულვილით სავსე, რომ ჩვენში მსგავს გრძნობებს იწვევენ. ხშირად უგულებელყოფილია ერთი ან ორივე მშობელი, ისინი ცალმხრივად ცდილობენ მიიღონ თუნდაც წარმოსახვითი (ან ფაქტობრივი) არასათანადო მოპყრობა. მათი მოქმედება, მიუხედავად მისი უხეშობისა და მიმზიდველობისა, მათთვის კომუნიკაციის ყველაზე მოსახერხებელი ფორმაა.

გავიდა ის დრო, როდესაც მოზარდები თავიანთ გრძნობებს გამოხატავდნენ უყურადღებობით, უსმენდნენ როკ -ენ -როლს ან ეწეოდნენ სიგარეტს. ახლა პრობლემამ მიიღო სრულიად განსხვავებული მასშტაბი. იმის გამო, რომ სექსუალური აქტივობა გახდა დაუცველი, ჩახშობილი ენერგია გამოსავალს პოულობს ძალადობის აქტებში. ვინ იფიქრებდა, რომ ქალაქის სკოლებს მოუწევდათ ლითონის დეტექტორების დაყენება და მცველების დაქირავება, მეოთხე-მეხუთეკლასელები აკონტროლებდნენ ნარკოტიკების ნაკადს მათ ტერიტორიაზე და ბავშვი ადვილად მოკლეს მოდური ფეხსაცმლის ან ტყავის ქურთუკის გამო?

თანამედროვე აგრესიული მოზარდები მშობლებს სიგიჟემდე მიიყვანენ არა იმიტომ, რომ იყენებენ ნარკოტიკებს ან მონაწილეობენ სოციალურ პროტესტში, როგორც ამას ბევრი ჩვენგანი აკეთებდა თავის დროზე, არამედ რასიზმისა და ანტისემიტიზმისკენ მიდრეკილების გამო. მშობლებისა და ფსიქოთერაპევტების თაობა, რომელიც გაიზარდა მშფოთვარე სამოციან წლებში, როდესაც აჯანყების სული ჰაერში იყო, შოკირებულია თანამედროვე უკიდურესობებით. არიან ბავშვები, რომლებიც თავს იკავებენ ავტომატური იარაღით და არიან ისეთებიც, რომლებიც ტოვებენ ნარკოტიკებს და ალკოჰოლს და ხდებიან ნეონაცისტები ან ფინანსური მაგნატები.

თერაპიიდან აგრესიული კლიენტების ამოღება

აგრესიული მოზარდების პრობლემის ერთ -ერთი ყველაზე აშკარა გადაწყვეტა არის მათი მოშორება და მშობლებთან მუშაობა. უფრო ხშირად, ვიდრე არა, ეს ქცევა არის ოჯახის დისფუნქციური სტრუქტურის შედეგი, ამიტომ აზრი აქვს გაეცნოთ მათ, ვინც განიცდის ყველაზე დიდ სირთულეებს და, შესაბამისად, ყველაზე მეტად ცვლილებებს აინტერესებს.

მოზარდს (და ნებისმიერ სხვას, ვინც აღმოჩნდება მის ადგილას) ვერ აიძულებენ გააკეთონ ის, რასაც კატეგორიულად უარს ამბობს. მოზარდიდან, რომელიც ღრმა დაცვაშია და რომელიც ფაქტიურად გაბრაზებულია გაბრაზებით, თქვენ ვერაფერს მიაღწევთ პირდაპირი დაპირისპირებით. ზოგიერთი ფსიქოთერაპევტი თვლის, რომ ასეთ შემთხვევებში, ბავშვთან მუშაობის ნაცვლად, მიზანშეწონილია გადავიდეთ ოჯახის წევრებზე, რომლებიც უფრო დაინტერესებულნი არიან თანამშრომლობით და, როგორც წესი, უფრო ადვილია მათი შეცვლა. ხანდახან აგრესიული მოზარდის თერაპიიდან მოცილებას აქვს საპირისპირო ეფექტი, ანუ ის იწვევს მის ინტერესს. რიგ შემთხვევებში, პრობლემურ ბავშვებს კონკრეტულად სთხოვეს არ მიეღოთ მონაწილეობა ფსიქოთერაპიაში, ხოლო მათ დაიწყეს თანამშრომლობისადმი ინტერესის გამოვლენა და ცდილობდნენ აეხსნათ მათი პრობლემების არსი.

მორალი ნათელია: წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ ხართ საუკეთესო ადამიანი მსოფლიოში აგრესიულ ადამიანებთან ურთიერთობისთვის და გააკეთეთ თქვენი საუკეთესო. მაშინაც კი, თუ მოზარდის მხარდაჭერა დაუყოვნებლივ ვერ მიიღება, თერაპიული პროცესის მთავარი დაბრკოლება მაინც მოიხსნება. კლიენტი საკუთარ თავში ხედავს თავისი აგრესიულობის შედეგებს, ანუ მას მოკლებულია შესაძლებლობა, როგორც ზრდასრული, მონაწილეობა მიიღოს პრობლემის გადაწყვეტის პოვნაში. მაშინაც კი, თუ მისი ქცევა უცვლელი დარჩება, ის ვეღარ ჩაერევა ფსიქოთერაპიის კურსში, რადგან ის ერევა მისი ოჯახის წევრების ცხოვრებაში. გარდა ამისა, ჩვეულებრივ არის რაღაც მშობლებთან მუშაობა, მაგალითად, ეხმარება მათ უკეთ გააცნობიერონ თავიანთი შვილი და ასწავლონ როგორ ეფექტურად გაუმკლავდნენ კონფლიქტებს.

ამავდროულად, ბავშვისთვის სასარგებლო იქნება მშობლებისგან მოისმინოს მკაფიო და ცალსახა შეტყობინება, რომელიც შემდეგნაირად იკითხება: „ჩვენ გვსურს დაგეხმაროთ. ჩვენ მზად ვართ გავაკეთოთ ყველაფერი, რაც ჩვენს ხელთ არის.თუ თქვენ არ გჭირდებათ ჩვენი დახმარება, ჩვენ უნდა გავითვალისწინოთ თქვენი აზრი. თუმცა, ჩვენ გადავწყვიტეთ დახმარების ძებნა და შევეცადოთ შეცვალოთ რაღაც ჩვენს ქცევებში. ჩვენი ფსიქოთერაპევტის გამოცდილებით და მხარდაჭერით, ჩვენ ვიმედოვნებთ, რომ მივაღწევთ სასურველ ცვლილებებს.”

უმეტეს შემთხვევაში, როდესაც თერაპევტის ყურადღების ცენტრში მოექცევიან აგრესიული მოზარდები, აღმოჩნდება, რომ ისინი მოქმედებენ იმ პრობლემებზე, რომლებიც ვლინდება მშობლებს შორის ურთიერთობაში. ზემოთ განხილული შეტყობინება ბავშვს აცნობიერებს, რომ მშობლებმა თავად გადაწყვიტეს დახმარების ძებნა. ამრიგად, ბავშვს აღარ ჭირდება დანაშაულის თხის რქა ან ელვისებური ჯოხი.

მშობლებს ხშირად სთხოვენ, რომ მოვიდნენ ბავშვის ნაცვლად პირველ სესიაზე, რათა თერაპევტს მიაწოდონ საჭირო ინფორმაცია. იმ შემთხვევების ნახევარში, როდესაც საქმე ეხება ოჯახის ისტორიას და მეუღლეებს შორის ურთიერთობების დინამიკას, გადაწყვეტილება მიიღება მათთან ერთად. თუ მშობლებს სურთ თავიანთი შვილის ეფექტურად დახმარება, მათ ჯერ უნდა ისწავლონ ერთმანეთთან თანამშრომლობა. გასაოცარია, რამდენად ხშირად ჯადოსნურად უმჯობესდება აგრესიული ბავშვის ქცევა, როდესაც ჩვენ დავიწყებთ მუშაობას საქორწინო ურთიერთობებზე.

შემუშავებულია გეგმა, რომელიც საშუალებას მისცემს მშობლებს განავითარონ უფრო მოწიფული და დამაკმაყოფილებელი ურთიერთობა თინეიჯერებთან. ცვლილებების მიღწევა ხდება თანმიმდევრულად, დაწყებული მოსამზადებელი ეტაპიდან. თერაპიული ურთიერთქმედების ამ ფაზის მიზანია პოზიტიური მოლოდინების შექმნა, მორალის ამაღლება და შემდგომი ქმედებების მხარდაჭერა. გარდა ამისა, ფსიქოთერაპევტი აგროვებს საჭირო ინფორმაციას მოზარდის ქცევის თავისებურებებისა და მისი ქცევის გავლენის შესახებ სხვებზე.

გააზრების ეტაპზე, ოჯახური ურთიერთობები პრაქტიკულად არ არის შესწავლილი, აქცენტი გადატანილია აგრესიულ მოზარდზე და მის ურთიერთობაზე მშობლებთან. როგორც რობერტსმა შენიშნა:”მხოლოდ რამდენიმე ოჯახს შეუძლია სწრაფად გააფართოვოს ფსიქოთერაპიის კონტექსტი, რათა მოიცვას მათი პირადი ცხოვრება, უმრავლესობას არ შეუძლია ამის გაკეთება. თუ თერაპევტი ცდილობს ძალით აიძულოს მეუღლეები გამოიძიოს მათი პირადი პრობლემები, კლიენტებმა შეიძლება ადრე მიატოვონ თერაპია.”

ძირითადი მიზნებია შემდეგი: დაეხმაროს მშობლებს უფრო ეფექტურად მოახდინონ რეაგირება ბავშვის ქცევაზე, უკეთ გაიგონ მისი გამოცდილება და ასევე დაინახონ რა იმალება ამ ან მისი შვილის ქმედებების უკან, რა პრობლემებს ახორციელებს ის. მადანესი აღწერს, თუ როგორ მოახერხა მან მშობლების დახმარება, რომლებიც ცდილობდნენ უმცროსი ქალიშვილის გამკლავებას. თავად მშობლებს სჯეროდათ, რომ მათ შეეძლოთ ადვილად განესაზღვრათ თავიანთი ქალიშვილის განწყობა, საკმარისი იყო მხოლოდ მის ოთახში შესვლა და დილა მშვიდობისა.

- თუ გაქვს შთაბეჭდილება, რომ წინ რთული დღეა, როგორ მიესალმები შენს ქალიშვილს? ეკითხება მადანესი.

- კარგი, ჩვენ ჩვეულებრივ შევდივართ მის ოთახში და ვთხოვთ ადგეს და მოემზადოს სკოლისთვის. Სულ ეს არის. ჩვენ ზუსტად ვიცით, რომ ვიჩხუბებთ.

- რა მოხდება, როდესაც ჩათვლით, რომ თქვენი ქალიშვილი კარგ ხასიათზეა?

- ოჰ, მაშინ ვღიღინებ სიმღერებს და ვთამაშობ მასთან ერთად.

მშობლების თქმით, ბავშვმა უკარნახა თავისი პირობები მათ, ფაქტობრივად, ისინი არაცნობიერად ხელმძღვანელობდნენ ქალიშვილის ქცევას, რაც დამოკიდებულია მისი ქცევის საკუთარ (სწორ ან არასწორ) შთაბეჭდილებაზე.

კომუნიკაციის ნიმუშების არსში და ურთიერთქმედების სტრუქტურაში შეღწევა არის ოჯახის ფსიქოთერაპევტის პური და კარაქი. ამ ტიპის ინტერვენცია უპირველეს ყოვლისა ყურადღებას ამახვილებს მშობლების დიადზე და მის ურთიერთობაზე აგრესიულ ბავშვთან. ძალისხმევა მიმდინარეობს მშობლებს შორის ურთიერთობების განმტკიცების მიზნით ერთობლივი პრობლემების მოგვარების პროცესში. თერაპევტი საშუალებას აძლევს მეუღლეებს გააკეთონ ყველაფერი, რაც მათ შეუძლიათ დაიცვან საკუთარი თავი და იზრუნონ საკუთარ თავზე. დაბოლოს, დრო მოდის გადახედოს პასუხისმგებლობის განაწილებას ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში - ვინ რაზეა პასუხისმგებელი და რაზე შეიძლება გავლენა იქონიოს თითოეულმა მათგანმა.მთავარი ამოცანაა მშობლებში განუვითარდეს უნარი შეინარჩუნონ ობიექტურობა და ემოციური წინააღმდეგობა უპასუხისმგებლო ბავშვის ხუმრობების მიმართ.

ეს სტრატეგია განსაკუთრებით წარმატებული იყო, როდესაც მუშაობდნენ კლემის მშობლებთან, ახალგაზრდა მამაკაცთან, რომელმაც ფსიქოთერაპია მიატოვა. მისი მშობლები იყვნენ თერაპევტთან მისი ვიზიტის ინიციატორები. როდესაც დაიწყეს ფსიქოთერაპიის სესიებზე დასწრება, მათ ნათლად და ერთმნიშვნელოვნად უთხრეს შვილს: "ჩვენ შეიძლება ვერ შეგაჩეროთ და აიძულოთ ღირსეულად მოიქცეთ, მაგრამ ჯანდაბა, თუ ჩვენ კვლავაც მოგცემთ უფლებას ჩაერიოთ ჩვენს ცხოვრებაში!"

მშობლები, რასაკვირველია, დაინტერესებულნი იყვნენ გაეგოთ კლემის პრობლემური ქცევის მიზეზები, მაგრამ თავისთავად ამგვარ გაგებას გაცილებით ნაკლები პრაქტიკული მნიშვნელობა ჰქონდა, ვიდრე საკუთარ თავზე ზრუნვის გადაწყვეტილებას. როგორც ხშირად ხდება ასეთ შემთხვევებში, კლემის მოქმედება მნიშვნელოვნად შემცირდა, როგორც კი მშობლებმა შეწყვიტეს მასზე ზედმეტი რეაქცია. უფრო მეტიც, ის ნაკლებად ბოროტი გახდა, რადგან მშობლებმა ისწავლეს მისი საქციელის უფრო მაგარი მოპყრობა.

მიზნობრივი მოქმედების ფაზაში, ინტერვენციის ძირითადი რესურსები უკვე არსებობს. გამჭრიახობა და გაგება უაზროა, თუკი მოქმედებით არ იქნება გამყარებული. ფსიქოთერაპიის პრაქტიკულ ნაწილზე გადასვლა შესაძლებელია გარკვეული ტექნიკის გამოყენებით, რაც დამოკიდებულია თერაპევტის თეორიულ ორიენტაციაზე, სტრატეგიული, სტრუქტურული ან ქცევითი ინტერვენციების განხორციელებაზე. ეჭვგარეშეა, რომ გარკვეული ქმედებები უნდა იქნას მიღებული მშობლების რეაქციის შესაცვლელად მძვინვარე მოზარდზე. არჩევანი გაკეთებულია ფართო სპექტრის შესაძლო პასუხებიდან: თქვენ შეგიძლიათ მხარი დაუჭიროთ მოზარდს, ან გააგდოთ ეს თითქმის ზრდასრული ადამიანი სახლიდან. ნებისმიერ შემთხვევაში, მშობლების შეთანხმებული ძალისხმევა, ახლადშექმნილი ალიანსის წყალობით, გაცილებით დიდ გავლენას მოახდენს მათ გაფანტულ მოქმედებებზე, მათ შეეძლებათ უფრო ობიექტურად მიუდგნენ პრობლემის გადაწყვეტას, ასევე გარკვეულწილად შეასუსტონ თავიანთი კავშირი ბავშვთან. ადრე აჩერებდა მათ.

მტრობის ნეიტრალიზება

მიმაგრების თეორია ვარაუდობს, რომ მტრული კლიენტები გამოხატავენ თავიანთ იმედგაცრუებას ავტორიტეტული ფიგურების მიმართ, რომლებიც სისტემატურად იგნორირებას უკეთებენ მათ. ვინაიდან მტრობა ნდობის ნაკლებობას გულისხმობს, ფსიქოთერაპიის მიზანია მეამბოხე კლიენტთან ურთიერთობების დამყარება.

ნოლსონმა შემოგვთავაზა ბოულბის თეორიის საკმაოდ არაჩვეულებრივი გამოყენება: მისი აზრით, აგრესიული მოზარდების ქცევის გამოსასწორებლად ყველაზე ეფექტური გზა არის მოულოდნელად ემოციის ნიშნის შეცვლა სანდო ურთიერთობების დამყარების მიზნით. რამოდენიმე წამში დისფუნქციური ან შეუსაბამო ქცევა მკაცრად უკუგდება, შემდეგ ის სწრაფად იცვლება თანაგრძნობისა და მოწონების გამოხატვით. მიღებული საყვედური ქმნის მოზარდს შფოთვას, ხოლო შემდგომ დამტკიცებას იწვევს შვების განცდა და, საბოლოოდ, ნდობა.

ჰარტმანმა და რეინოლდსმა შეადგინეს წინააღმდეგობის სახეების უხეში სია, რომელთანაც მიზანშეწონილია დაპირისპირება ამ გზით, ესენია კლიენტის მიერ ხელისუფლებაში მყოფი ადამიანების უპატივცემულობის გამოვლენა ან სიჯიუტე. ავტორთა აზრით, ამ ქცევებს და ასობით სხვა მათ მსგავსს უნდა შეექმნას მკვეთრი წინააღმდეგობა, რაც მაშინვე შეიცვალა შეშფოთებისა და მოწონების გამოხატვით. ეს მიდგომა საშუალებას გაძლევთ დაძლიოთ წინააღმდეგობა პროცედურულ და შინაარსობრივ დონეზე მუშაობით. მისი წყალობით, იქმნება უსაფრთხოების ატმოსფერო, რომლის დროსაც ფსიქოთერაპევტს საშუალება აქვს ბავშვს გააცნობიეროს მისი ქცევის მიუღებლობა, მათ შორის დამყარებული ნდობის ურთიერთობის გარღვევის რისკის გარეშე.

ყოველთვის, როდესაც მე ვსწავლობ წინააღმდეგობებთან და აგრესიასთან მუშაობის ამგვარ მიდგომებს, მე ჩვეულებრივ ფიქრს ვქნევ და ვფიქრობ საკუთარ თავზე: ეს ყველაფერი ძალიან მიმზიდველად ჟღერს.ავტორების რეკომენდაციები ძალიან დამაჯერებელია, მაგრამ მხოლოდ ქაღალდზე, მაგრამ რა მოხდება, თუ ბავშვს ჩემი კისრის მოტეხვა უნდა? ნათლად წარმომიდგენია ზოგიერთი აგრესიული მოზარდი, რომელთანაც ვმუშაობდი, ჩუმად ვიჯექი და ვუყურებდი, როგორ ვაწარმოებ დაპირისპირებას მოწესრიგებული, ვერ ვიკავებ ღიმილს. ჩემი რთული კლიენტების უმრავლესობა რთული იყო ზუსტად იმიტომ, რომ ისინი კარგად იცნობდნენ მცდელობებს გავლენა მოახდინონ ან შეცვალონ მათი ქცევა. დიახ, მათთან მუშაობისას აუცილებელია მისაღები ქცევის მკაცრი წესების დამკვიდრება, მაგრამ არავითარ შემთხვევაში ისეთი თამაშის ფარგლებში, როგორიცაა "კარგი პოლიციელი, ცუდი პოლიციელი", როდესაც გინება მონაცვლეობს სულელური ღიმილით.

ერთ -ერთი უდიდესი აღმოჩენა, რომელსაც ჩვენ ვალდებულნი ვართ ზიგმუნდ ფროიდის, ერიკ ერიქსონის, ჟან პიაჟეს, ლორენს კოლბერგის და განვითარების ფსიქოლოგიის სხვა პიონერებისათვის არის ის, რომ მოზარდობა ამოწმებს შესაძლებლობის საზღვრებს. ამ პერიოდის განმავლობაში, ნახევრად მოზრდილი და ნახევარი ბავშვი ცდილობს ავტონომიური არსებობისკენ და ცდილობს ხელი შეუწყოს აღიარებულ ხელისუფლებას. სინამდვილეში, წინააღმდეგობა და აჯანყება მოზარდის ნორმალური ფუნქციონირების ნაწილია მშობლებთან და სხვა ავტორიტეტულ პირებთან ურთიერთობისას. რომანისტმა ლენ დეიტონმა ერთხელ აღნიშნა, რომ მოზარდების ტრადიციული კონფლიქტი ოჯახთან და მეგობრებთან ერთად აუცილებელია პლანეტის გადარჩენისთვის: თუ ბავშვები არ ჩხუბობენ მშობლებთან, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დატოვონ მშობლების სახლი. და მაშინ სამყარო დაიღუპება.

მიუხედავად იმისა, რომ მოზარდები პირქუში, ზედმეტად თავმომწონენი, უხეშები არიან, ბევრი მაინც აჯანყებულია არა მხოლოდ ხელოვნების სიყვარულის გამო. ზოგიერთმა კვლევამ აჩვენა, რომ მოზარდების სიჯიუტე ძალიან გაზვიადებულია და კონფლიქტების უმეტესობა წარმოიქმნება შედარებით უმნიშვნელო მიზეზების გამო - ვინ და როდის უნდა ამოიღოს ნაგავი და რა თმის შეჭრა უკეთესია.

მაკჰოლანდი გვაფრთხილებს, რომ მოზარდების წინააღმდეგობა უნდა ჩაითვალოს იმ სისტემაში, რომელშიც ის ვლინდება, ხშირად მოქმედებას ოჯახში აქვს დამცავი ფუნქცია. გარდა ამისა, უნდა გავითვალისწინოთ, რომ თავად ფსიქოთერაპევტს შეუძლია გამოიწვიოს ან გაზარდოს წინააღმდეგობა მოზარდისადმი სპეციფიკური დამოკიდებულების, მასთან დაკავშირებით გარკვეული მოლოდინების და ეტიკეტების ჩამოკიდების გამო. თავად მაკჰოლანდი გვთავაზობს უამრავ რეკომენდაციას, თუ როგორ ავიცილოთ თავიდან ან შევამციროთ მოზარდების მტრობა პირველივე სესიებიდან.

1. სანამ პრობლემას გააგრძელებდეთ, დაამყარეთ ურთიერთობა კლიენტთან. ჰკითხეთ მის ჰობიებს, როგორიცაა მუსიკა, სპორტი და სკოლის წარმატება.

2. უზრუნველყოს წინსვლა. არ მისცეთ სიჩუმე დიდხანს სუფევდეს. ჩართეთ კლიენტი ურთიერთქმედებაში.

3. არ შეუშალოთ ხელი კლიენტს საუბრის დროს. მოერიდეთ რჩევების მიცემას ან ღირებულ გადაწყვეტილებებს.

4. გამოიყენეთ საკუთარი თავის გამჟღავნება ნდობის მოსაპოვებლად. ამავე დროს, არ გასცდეთ დასაშვებ საზღვრებს.

5. ნუ მოელით და ნუ მოუთხოვთ კლიენტს გააკეთოს ის, რისი გაკეთებაც მას არ შეუძლია. გაარკვიეთ კლიენტის ფუნქციონირების მახასიათებლები - განვითარების შემეცნებითი, ემოციური, ინტერპერსონალური და ვერბალური დონე და არ გასცდეთ მათ შესაძლებლობებს.

6. გამოიყენეთ იუმორი სტრესის მოსახსნელად. შემდეგმა ტექნიკამ კარგად დაამტკიცა თავი თინეიჯერებთან მუშაობისას:”გსურს გავიმეორო შენი ქცევა? ახლა, გსურთ სცადოთ ჩემი გამოსახვა?"

7. მოერიდეთ მოზარდის ან მისი მშობლების გვერდში დგომას.

ზემოთ ჩამოთვლილი რეკომენდაციებიდან ბოლო ყველაზე პრობლემურად მეჩვენება. თუ მოზარდი გვეპარება ეჭვი მშობლების ერთგულებაში, უაღრესად ძნელი იქნება მასთან სანდო ურთიერთობის დამყარება. თუ მშობლები, თავის მხრივ, შეამჩნევენ, რომ ჩვენ ვიცავთ ბავშვს, ისინი უარს იტყვიან ფსიქოთერაპიაზე. პირადად მე ვცდილობ მივიღო ბავშვის დახმარება ამ საკითხში:”მისმინე, მე მჭირდება შენი დახმარება. თქვენს მშობლებს ნამდვილად სურთ იცოდნენ რაზე ვისაუბრეთ სხდომის დროს.თუ მე არ ვეუბნები მათ, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ისინი მოგვცემენ საშუალებას შევხვდეთ - შეიძლება აღმოჩნდეს, რომ თქვენ მოგეწონებათ თქვენი შემდეგი ფსიქოთერაპევტი ჩემზე ნაკლებად. მოდით შევთანხმდეთ იმაზე, თუ რა აზრი აქვს მათ სათქმელს და რას ჯობია საერთოდ არ აღვნიშნო.”

ყველაზე ჯიუტი მოზარდებიც კი დაამტკიცებენ ასეთ წინადადებას. ამიერიდან ჩვენ ვართ თანამზრახველები და ერთობლივად ვცდილობთ განვახორციელოთ გეგმა ავტონომიის მოსაპოვებლად და მოზარდის თვითშეფასების შესანარჩუნებლად ოჯახის სხვა წევრებისთვის ზიანის მიყენების გარეშე.

ჯეფრი ა. კოტლერი. კომპლემტერაპევტი. თანაგრძნობის თერაპია: რთულ კლიენტებთან მუშაობა. სან ფრანცისკო: ჯოსი-ბასი. 1991 (ლირიკოსი)