"ჯადოსნური" ფსიქოთერაპიისა და ფსიქოთერაპევტების შესახებ

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48

ბოლო რამდენიმე დღის განმავლობაში, ფსიქოთერაპიის "ჯადოსნური" თვისებები და იგივე "ჯადოსნური" ფსიქოთერაპევტები კვლავ შემოვიდნენ ფირზე. როდესაც ვამბობ "ჯადოსნურს", პირველ შემთხვევაში ვგულისხმობ მაგიას უარყოფითი ემოციებისგან თავის დაღწევას და ზენის მიღწევას, მეორე პოზიტიურ ადამიანებს, რომლებსაც მოსწონთ ყველაფერი და რომლებიც ძალიან სწორად იქცევიან, არასოდეს განაწყენდებიან და არ გაღიზიანდებიან, მოკლედ, ჯადოსნური ზედამხედველობის შემდეგ და LT (უბრალოდ ჯადოსნური).

პირველად დაფიქრდა ასეთი რაღაცეების წაკითხვის შემდეგ. სერიოზულად? რა სახის ჩუხნია?

თქვენ იცით, წარმოუდგენელია იმის დანახვა, როდესაც ადამიანი იცვლება თქვენს თვალწინ, ის გზა, რაც მან გაიარა და მე, როგორც ფსიქოთერაპევტი, ვიყავი მისი ნაწილი. მაგალითად, ვინმე საუბრობს ძლიერ გაღიზიანებაზე, რისხვად იქცევა უკონტროლო განადგურებით (მაგალითად, ჭურჭლის გატეხვა) და გარკვეული პერიოდის შემდეგ აღწერს გაღიზიანების გაჩენას და როგორ დამოუკიდებლად წყვეტს მთელ სიტუაციას ისე, რომ არ გასცდეს და გრძნობა თავისთავად არ განიხილება ისე ძლიერად, როგორც ადრე, მაგრამ უფრო აღიქმება, როგორც სიგნალი იმის თქმის აუცილებლობის შესახებ.

ფსიქოთერაპიასთან მისვლისას თქვენ არ მოიშორებთ ნეგატიურ ემოციებს, არ შეწყვეტთ სიტუაციურად გაღიზიანების, ტკივილის, დეპრესიის, მწუხარების განცდას, ისწავლით როგორ არ ჩავარდეთ ამაში, როგორ არ დაკიდოთ მასზე, ასევე მდიდარი შინაგანი რესურსი სხვადასხვა ცხოვრებისეული სიტუაციის დასაძლევად. ფსიქოთერაპია აცხადებს, რომ აუმჯობესებს ცხოვრების ხარისხს და იწვევს სამკურნალო და ბედნიერებას.

მეორე

ფსიქოთერაპევტები სამუშაოს გარეთ ერთი და იგივე ადამიანები არიან, პრობლემებით, გარემოებებით, ტრაგედიებით, ბედნიერებით, სიხარულით, მოკლედ, მაპატიეთ, მაგრამ თუ მოგვატყუებთ, სირცხვილი იქნება, თუ ვთესავთ და ვთოხნით, მაშინ თავს დამნაშავედ ვგრძნობთ, ჩვენ ვდარდობთ ჩვენს შვილებზე და ნათესავებზე, ჩვენ მზად ვართ დაგვყარონ და გადაყარონ, თუ მოულოდნელად ვინმე ჩვენს შვილებს რაიმე ცუდად მოუტანს, ჩვენ ვბრაზდებით, ვტირით საჭიროების შემთხვევაში და ასე შემდეგ, მოკლედ, ჩვენ უბრალოდ ცოცხლები ვართ.

მაგრამ სამუშაო სრულიად განსხვავებულია. როდესაც იწყება პაციენტის დრო, მთავრდება ჩვენი სიცოცხლე და იწყება იმ ადამიანის არსებობა, ვინც ჩვენს წინ ზის. ეს არის წინაპირობა. და იმისათვის, რომ ეს ყველაფერი იმუშაოს, ჩვენ გვჭირდება სპეციალისტის ვინაობა. და აქ დგება ზედამხედველობის დრო. ზედამხედველობა არ არის ფსიქიატრის ემოციებისგან გათავისუფლება, ასწავლოს მას იგრძნოს მხოლოდ მსოფლიოს დადებითი სხივები. ზედამხედველობა გვეხმარება ვიცხოვროთ და ვიმუშაოთ სამყაროების გადაკვეთის გარეშე, არ მოვიყვანოთ სახლში, დავიწვათ სწორად დაწვის გარეშე, სწორად ჩავატაროთ პროცესი, სწორად განვსაზღვროთ კონტრტრანსფერო პაციენტზე ეჭვების შემთხვევაში და ა. ამიტომ, ჩვენ მუდმივად ვესწრებით ზედამხედველობას, პროფილაქტიკურად, სავალდებულო გავლის შემდეგ.

ზედამხედველობა არის ერთ -ერთი ძირითადი მეთოდი და უმნიშვნელოვანესი კომპონენტი პრაქტიკული ფსიქოლოგებისა და ფსიქოთერაპევტების მომზადებაში. მეთვალყურეობის მიდგომები განსხვავდება ფსიქოთერაპიის სკოლის მიხედვით. მაგალითად, ზედამხედველობის ფსიქოანალიტიკური პარადიგმა ორიენტირებულია თავად თერაპევტზე, ხოლო ქცევითი მოიცავს ძირითადი უნარების მომზადებას.

ყურადღება გამახვილებულია პროფესიული ასოციაციების მოთხოვნაზე, რომ მათ წევრებს ჰქონდეთ თავიანთი გამოცდილებით გარკვეული რაოდენობის საათის ზედამხედველობა, როგორც სასწავლო პროგრამების მსვლელობისას, ასევე შემდგომი პრაქტიკის დროს.

ჩემი აზრით, ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი მეთოდი, რომელიც ხელს უწყობს სპეციალისტის ჩამოყალიბებას. აქ ვითარდება და სრულდება ფსიქოთერაპევტის ჯანსაღი იდენტობა, რომლის შეძენაც უაღრესად მნიშვნელოვანია. პროფესიული იდენტობა, როგორც თვითკონცეფციის ნაწილი, ხდება კოორდინირებული სისტემა, რომელშიც ინტერპრეტირდება სპეციალისტის როგორც პროფესიული, ასევე პირადი გამოცდილება.

ფსიქოლოგთან მიმდინარე პროცესები პროფესიის ოსტატობაში სწავლებისას შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ძირითად ეტაპად, რომელთაგან თითოეული, ეტაპობრივად, უბიძგებს სპეციალისტს ინდივიდუალიზაციისკენ, პროფესიული იდენტობისა და სტილის ჩამოყალიბებისკენ. თითოეულ საფეხურს აქვს საკუთარი შფოთვა, სირთულეები კლიენტებთან ურთიერთობის დამყარებისას და ხელმძღვანელთან ურთიერთობის საკუთარი დინამიკა. სირთულეების დაძლევა არის პროფესიული ზრდის პროცესი და ხელმძღვანელი თავისი კომპეტენტური მონაწილეობით უზრუნველყოფს ამ პროცესს "პროფესიული მომწიფება".

ვინიკოტმა ისაუბრა "დამხმარე გარემოზე", როგორც "საკმარისად კარგი დედის" სახით. ბავშვთა იდენტურობის განვითარება მჭიდრო კავშირშია მოზარდების უნართან ადაპტირება ბავშვების ცვალებად მოთხოვნილებებთან, შესაძლებლობებსა და შესაძლებლობებთან. ეს შეხედულება მშვენივრად აღწერს ზედამხედველობის პირველადი კომპლექსის მოდელს და სწავლის ფსიქოთერაპევტის განვითარების პროცესს, სადაც ხელმძღვანელი ადაპტირდება ზედამხედველის ცვალებად საჭიროებებსა და შესაძლებლობებთან. ამიტომ, ზედამხედველის პროფესიული განვითარების სხვადასხვა ეტაპზე ხელმძღვანელს ექნება განსხვავებული ამოცანები.

ეტაპებზე ფიქრისას და მზა გადაწყვეტილებების ძიებაშიც კი გუგლში (თუნდაც რატომ გამოვხატო მე თვითონ საჭე?), მე ყველაფერი ფსიქოთერაპევტის 6 ძირითად საფეხურზე დავიყვანე:

1. მოლოდინი

სუფთა, გაურთულებელი ნეოფიტი, პროფესიის შესახებ ბევრი იდეით და ხშირად მისი რომანტიზება. ეს ეტაპი იწყება როგორც სტუდენტი და მთავრდება პირველ შეხვედრაზე პირველ პაციენტთან. თუ რაიმე მახასიათებელს მისცემთ, მაშინ აქ სპეციალისტს აქვს გამოხატული დიფუზური შფოთვა და აღელვება. ერთის მხრივ, არის ამაღელვებელი სიახლე, მეორე მხრივ, არასასიამოვნო შეგრძნება, რომელიც დაკავშირებულია კონკრეტული პროფესიული მიზნის არარსებობასთან. ამ ეტაპზე, ხელმძღვანელის როლი ძალიან ჰგავს ახალშობილის მშობელს, სადაც მნიშვნელოვანია უზრუნველყოს საკმარისი უსაფრთხოება და ღრმა ემპათიური პასუხი.

2. იდენტიფიკაცია

განვითარების ეს ეტაპი იწყება კლიენტთან პირველი მუშაობით. ეს ეტაპი ჩვეულებრივ მიდის "უმტკივნეულოდ" და მთავრდება, როდესაც სპეციალისტი ხვდება თავის გავლენას კლიენტზე.

3. დამოკიდებულება

ეს ეტაპი ხასიათდება სპეციალისტის გადაადგილებით პასიურობიდან ზედამხედველზე ნაწილობრივ დამოკიდებულებაზე და შემდგომ საქმიანობაზე. ფსიქოთერაპიის პროცესზე პასუხისმგებლობა ბევრჯერ იზრდება. ხვდება, რომ სპეციალისტს შეუძლია გავლენა მოახდინოს პაციენტზე. ამ ეტაპზე ნეოფიტი იწყებს ცვალებადობას მისი შესაძლებლობების გადაჭარბებული შეფასებიდან მათი არასწორად დაქვეითებამდე. ყოვლისშემძლეობის განცდას ცვლის დანაშაული იმის გამო, რაც მან სავარაუდოდ შეძლო და არ გააკეთა. დამნაშავეთა განსაკუთრებით ძლიერი გრძნობა ახალბედა ფსიქოთერაპევტში შეიძლება წარმოიშვას, თუ თერაპიის მსვლელობისას აუცილებელი გახდება პაციენტის ჰოსპიტალიზაცია.

ეს ეტაპი ყველაზე საშიშია. არც თუ ისე მცირე რაოდენობის სპეციალისტი იჭერს მას, ავითარებს დამოკიდებულებას ზედამხედველობაზე, პოულობს კომფორტს მასში, რაც ამცირებს პროფესიულ შფოთვას.

4. დამოუკიდებლობის მიღება

ეს ეტაპი ხდება მაშინ, როდესაც ნეოფიტი წყვეტს ასეთს და იგრძნობს თავს პროფესიონალად, დამოუკიდებლად, სრულფასოვნად, თავისი საზღვრებით, აუზით და ფსიქოთერაპიული პროცესების დამოუკიდებლად წარმართვის უნარით "დამკვირვებლების" გარეშე.

5. იდენტობა და დამოუკიდებლობა

(ჩემი საყვარელი ეტაპი.) ამ ეტაპზე მოგვარებულია ზედამხედველზე ინფანტილური დამოკიდებულების დათმობის პრობლემა. ეს პროცესი გარკვეულწილად მოგვაგონებს მშობლებთან განშორებას, როდესაც მოზარდი მიჰყვება მშობლის ავტორიტეტის ფიგურებისგან უფრო და უფრო მეტი ავტონომიის გზას. ფსიქოთერაპევტი აღმოაჩენს ახალ ზესახელმწიფოს - გადარჩეს ხელმძღვანელის დახმარების გარეშე. ახლა (ადრე თავიდან იყო აცილებული დამოკიდებულების აუცილებლობის გამო), მთავარი უთანხმოება ავტორიტეტულ ფიგურებთან უფრო მწვავე ხდება. ამ ეტაპზე ძალაუფლების ბრძოლა ნორმალურია.

6. კოლეგიალურობა

პროფესიონალის გახდომის ბოლო ნაწილი. ხშირად ის აღინიშნება საკუთარი საძიებო სამუშაოების, პალატების, ახალი ურთიერთობების დამყარებით.

სწორედ აქ მთავრდება ზედამხედველობის ხანგრძლივი პროცესი ლოგიკურ დასასრულს. იწყება პრევენციის პროცესი.

პრევენციული ზედამხედველობა

ვინაიდან ტექსტი საკმაოდ გრძელი აღმოჩნდება, ამ პუნქტს დეტალურად არ აღვწერ. მე დავწერ ამას - ზედამხედველობის მადლიერი მიღება მზა თხოვნით. ვიმეორებ, რომ პროფილაქტიკური მეთვალყურეობა ფსიქოთერაპევტისთვის ფსიქოთერაპიული პრაქტიკის სავალდებულო კომპონენტია. თქვენს ხელმძღვანელთან შეხვედრები რეგულარული ინტერვალებით გრძელდება.

ხშირად, პროფესიონალები, რომლებიც უგულებელყოფენ ზედამხედველობას, განიცდიან სამუშაოს გარეთ დიაგნოზის დასმის უკონტროლო სურვილს, აკეთებენ დიაგნოზს უკითხავად, აკეთებენ მოთხოვნას არასაჭიროდ და ითხოვენ დახმარებას. სამწუხაროდ, სპეციალისტების ზოგადი მასის მეთვალყურეობის ნაკლებობაა.