ბავშვის ადრეული განვითარების ძირითადი ეტაპები. ზ.ფროიდი, პიაჟე

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48

”- სერიოზული დამოკიდებულება ამქვეყნად არაფრის მიმართ

არის საბედისწერო შეცდომა.

- ცხოვრება სერიოზულია?

- ოჰ, დიახ, ცხოვრება სერიოზულია! მაგრამ ნამდვილად არა …"

ლუის კეროლი "ალისა საოცრებათა ქვეყანაში"

ბავშვობა არის უნიკალური პერიოდი თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში და ჩვენი შინაგანი ბავშვის ნაწილი განაგრძობს ჩვენს შიგნით ცხოვრებას. ბავშვის განვითარების დროს მიმდინარე პროცესების გასაგებად, ღირს ყურადღება მიაქციოთ ადრეული ფსიქოსექსუალური განვითარების ძირითად ეტაპებს. ბევრმა მკვლევარმა შეისწავლა ბავშვის განვითარება სხვადასხვა კუთხიდან, კერძოდ: ზიგმუნდ ფროიდი, პიაჟე, მელანი კლაინი, ფრანსუაზა დოლტო და სხვები, შევეცადოთ განვიხილოთ ძირითადი.

ზიგმუნდ ფროიდმა, ცნობილმა ფსიქოანალიტიკოსმა, გამოავლინა ფსიქოსექსუალური პიროვნების განვითარების 5 ეტაპი:

ზეპირი (0-18 თვე)

ანალური (18 თვიდან 3 წლამდე)

ფალიური (3-6 წლის)

ლატენტური (6 - 12 წლის)

სასქესო ორგანო (პუბერტატი და 22 წლამდე)

ზეპირი ეტაპი

ამ პერიოდის განმავლობაში (დაბადებიდან ერთნახევარ წლამდე), ბავშვის გადარჩენა მთლიანად დამოკიდებულია იმაზე, თუ ვინ ზრუნავს მასზე, ხოლო პირის არე ყველაზე მჭიდროდ არის დაკავშირებული ბიოლოგიური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებასთან და სასიამოვნო შეგრძნებებთან.

უმთავრესი ამოცანა, რომლის წინაშეც დგას ჩვილი, ზეპირი დამოკიდებულების პერიოდში არის ძირითადი დამოკიდებულებების ჩამოყალიბება: დამოკიდებულება, დამოუკიდებლობა, ნდობა და მხარდაჭერა სხვა ადამიანებთან მიმართებაში. თავდაპირველად, ბავშვს არ შეუძლია განასხვავოს საკუთარი სხეული დედის მკერდისგან და ეს აძლევს მას შესაძლებლობას იგრძნოს სინაზე და სიყვარული საკუთარი თავის მიმართ. დროთა განმავლობაში, მკერდი შეიცვლება საკუთარი სხეულის ნაწილით: ბავშვი იწოვს თითს ან ენას დედის მოვლის ნაკლებობით გამოწვეული სტრესის შესამსუბუქებლად. აქედან გამომდინარე, ძალიან მნიშვნელოვანია არ შეწყვიტოთ ძუძუთი კვება, თუ დედას შეუძლია ბავშვის კვება თავად.

ამ ეტაპზე ქცევის დაფიქსირება შეიძლება მოხდეს ორი მიზეზის გამო:

• ბავშვის მოთხოვნილებების იმედგაცრუება ან ბლოკირება.
• ზედმეტად დამცავი - ბავშვს არ ეძლევა საშუალება მართოს საკუთარი შინაგანი ფუნქციები. შედეგად, ბავშვს უჩნდება დამოკიდებულების და არაკომპეტენტურობის განცდა. შემდგომში, ზრდასრულ ასაკში, ამ ეტაპზე ფიქსაცია შეიძლება გამოიხატოს "ნარჩენი" ქცევის სახით. მძიმე სტრესის სიტუაციაში მყოფი ზრდასრული ადამიანი შეიძლება უკან დაიხიოს და ამას თან ახლავს ცრემლები, თითების წოვა და ალკოჰოლის დალევის სურვილი. ორალური ეტაპი მთავრდება, როდესაც ძუძუთი კვება წყდება და ეს ართმევს ბავშვს შესაბამის სიამოვნებას. და, შესაბამისად, ძუძუთი კვება, უფრო დროულად საჭირო, იწვევს ბავშვის შეფერხებას ამ ეტაპზე, უკავშირდება განვითარების შეფერხებას.

ფროიდმა წამოაყენა პოსტულატი, რომ ბავშვს, რომელმაც ბავშვობაში მიიღო ზედმეტი ან არასაკმარისი სტიმულაცია, მომავალში შესაძლოა განუვითარდეს ორალურ-პასიური პიროვნების ტიპი.

მისი ძირითადი მახასიათებლებია:

* ელოდება მის გარშემო არსებული სამყაროსგან "დედობრივი" დამოკიდებულებას საკუთარი თავის მიმართ

* მუდმივად მოითხოვს დამტკიცებას

* ზედმეტად დამოკიდებული და გულუბრყვილო

* მუდმივი მოთხოვნილება აქვს მხარდაჭერას და მიღებას

* ცხოვრების პასიურობა.

ცხოვრების პირველი წლის მეორე ნახევარში იწყება პირის ღრუს მეორე ეტაპი - ორალურ -აგრესიული. ჩვილს ახლა აქვს კბილები, რაც კბენას და დაღეჭვას დედის არყოფნის ან დაგვიანებული დაკმაყოფილების გამო იმედგაცრუების გამოხატვის მნიშვნელოვან საშუალებად აქცევს. ზეპირი-აგრესიული სტადიაზე ფიქსაცია მოზარდებში გამოიხატება ისეთი თვისებებით, როგორიცაა: კამათის სიყვარული, პესიმიზმი, სარკაზმი, ცინიკური დამოკიდებულება გარშემო ყველაფრის მიმართ. ამ ტიპის ხასიათის ადამიანები ცდილობენ სხვა ადამიანების ექსპლუატაციას და დომინირებას მათ საკუთარი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების მიზნით.

ანალური ეტაპი

ანალური სტადია იწყება დაახლოებით 18 თვის ასაკიდან და გრძელდება სამ წლამდე.ამ პერიოდის განმავლობაში ბავშვი სწავლობს ტუალეტში წასვლას დამოუკიდებლად. ის იღებს დიდ სიამოვნებას ამ კონტროლისგან, რადგან ეს არის ერთ -ერთი პირველი ფუნქცია, რომელიც მოითხოვს ბავშვს გააცნობიეროს თავისი ქმედებები. ფროიდი დარწმუნებული იყო, რომ მშობლების მიერ ბავშვის ტუალეტში სწავლება გავლენას ახდენს მის შემდგომ პიროვნულ განვითარებაზე. თვითკონტროლისა და თვითრეგულირების ყველა მომავალი ფორმა წარმოიქმნება ანალურ სტადიაზე.

არსებობს აღზრდის 2 ძირითადი ტაქტიკა, რომელიც უკავშირდება ბავშვის სწავლებას საკუთარი შინაგანი პროცესების გაკონტროლებაში. ჩვენ უფრო დეტალურად ვისაუბრებთ პირველზე - რა აიძულებს, რადგან სწორედ ეს ფორმა მოაქვს ყველაზე გამოხატულ უარყოფით შედეგებს.

ზოგიერთი მშობელი არ არის მოქნილი და მომთხოვნი, დაჟინებით მოითხოვს, რომ ბავშვი "სასწრაფოდ წავიდეს ქოთანში". ამის საპასუხოდ, ბავშვმა შეიძლება უარი თქვას მშობლების ბრძანებების შესრულებაზე და ის გახდება ყაბზობა. თუ ეს "შეკავების" ტენდენცია გადაჭარბებულია და ვრცელდება სხვა სახის ქცევაზე, მაშინ ბავშვს შეიძლება განუვითარდეს ანალური ინჰიბიტორული პიროვნების ტიპი. ასეთი მოზარდები ძალიან ჯიუტი, ძუნწი, მეთოდური და პუნქტუალურია. მათ უჭირთ დაბნეულობისა და გაურკვევლობის შემწყნარებლობა.

ანალური ფიქსაციის მეორე შედეგი, ტუალეტისადმი მშობლების სიმკაცრის გამო, არის ანალ-მომაბეზრებელი პიროვნების ტიპი. ამ ტიპის ნიშნებია: დესტრუქციულობისკენ მიდრეკილება, შფოთვა, იმპულსურობა. ზრდასრულ ასაკში მჭიდრო ურთიერთობებში, ასეთი ადამიანები ყველაზე ხშირად აღიქვამენ პარტნიორებს, როგორც საკუთრების ობიექტებს.

მშობლების სხვა კატეგორია, პირიქით, მოუწოდებს ბავშვებს რეგულარულად გამოიყენონ ტუალეტი და ამისთვის აქებს მათ.

ფროიდის თვალსაზრისით, ეს მიდგომა მხარს უჭერს ბავშვის თვითკონტროლის მცდელობებს, ხელს უწყობს პოზიტიურ თვითშეფასებას და შეუძლია ხელი შეუწყოს შემოქმედების განვითარებას.

ფალიური ეტაპი.

სამიდან ექვს წლამდე, ბავშვის ინტერესები გადადის ახალ ზონაზე, სასქესო არეზე. ფალის სტადიის დროს ბავშვებს შეუძლიათ შეისწავლონ და გამოიკვლიონ თავიანთი სასქესო ორგანოები, დაინტერესდნენ სექსუალურ ურთიერთობებთან დაკავშირებული საკითხებით.

მიუხედავად იმისა, რომ მათი იდეები ზრდასრული სექსუალობის შესახებ ჩვეულებრივ განურჩეველი, ყალბი და ძალიან არაზუსტად გამოხატულია, ფროიდი თვლიდა, რომ ბავშვთა უმეტესობამ უფრო ნათლად ესმოდა სექსუალური ურთიერთობების არსი, ვიდრე მათ მშობლებს ეგონათ. იმის საფუძველზე, რასაც ისინი ხედავენ ტელევიზიით, მშობლების გარკვეულ განცხადებებზე ან სხვა ბავშვების ისტორიებზე, ასევე მშობლებს შორის ურთიერთობის გათვალისწინებით, ისინი ხატავენ "პირველყოფილ" სცენას.

დომინანტური კონფლიქტი ფალის სტადიაში არის ის, რაც ფროიდმა უწოდა ოიდიპოსის კომპლექსს (გოგონებში მსგავს კონფლიქტს ელექტრორას კომპლექსი ერქვა).

ამ კომპლექსის აღწერა ფროიდმა ისესხა სოფოკლეს ტრაგედიიდან "მეფე ოიდიპოსი", რომელშიც ოიდიპოსმა, თებეს მეფემ, უნებლიედ მოკლა მამა და დედასთან ინცესიური ურთიერთობა დაამყარა. როდესაც ოიდიპოსი მიხვდა, რა საშინელი ცოდვა ჰქონდა ჩადენილი, მან თავი დააბრმავა. ფროიდმა ეს ამბავი განიხილა, როგორც ადამიანთა უდიდესი კონფლიქტის სიმბოლური აღწერა. მისი გადმოსახედიდან, ეს მითი სიმბოლოა ბავშვის არაცნობიერ სურვილზე ფლობდეს საპირისპირო სქესის მშობელს და ამავე დროს აღმოფხვრას ერთი და იმავე სქესის მშობელი.

უფრო მეტიც, ფროიდმა აღმოაჩინა ამ კონცეფციის დადასტურება ოჯახურ კავშირებსა და კლანურ ურთიერთობებში, რომლებიც ხდება სხვადასხვა პრიმიტიულ ჯგუფებში.

ჩვეულებრივ, ოიდიპოსის კომპლექსი გარკვეულწილად განსხვავებულად ვითარდება ბიჭებსა და გოგონებში. თავდაპირველად, ბიჭის სიყვარულის ობიექტია დედა ან ფიგურა, რომელიც შეცვლის მას. დაბადების მომენტიდან, ის არის მისთვის კმაყოფილების მთავარი წყარო. მას სურს გამოხატოს თავისი გრძნობები მის მიმართ ისევე, როგორც ამას მისი დაკვირვების თანახმად აკეთებენ ხანდაზმულები. ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ბიჭი ცდილობს შეასრულოს მამის როლი და ამავე დროს, ის ქვეცნობიერად აღიქვამს მამას, როგორც კონკურენტს.ფროიდმა მამისგან წარმოსახვითი სასჯელის შიშს კასტრაციის შიში უწოდა და, მისი აზრით, ეს აიძულებს ბიჭს მიატოვოს თავისი სურვილი.

დაახლოებით 5 -დან 7 წლამდე ასაკში ვითარდება ოიდიპოსის კომპლექსი: ბიჭი თრგუნავს (ცნობიერებიდან გადააქვს) დედის სურვილები და იწყებს იდენტიფიცირებას მამასთან (იღებს თავის თვისებებს). ეს პროცესი ასრულებს რამდენიმე ფუნქციას: ჯერ ერთი, ბიჭი იძენს ღირებულებების კონგლომერატს, მორალურ ნორმებს, დამოკიდებულებებს, სქესობრივი როლის ქცევის მოდელებს და აღწერს მისთვის რას ნიშნავს იყო ადამიანი. მეორე, მამასთან იდენტიფიკაციით, ბიჭს შეუძლია შეინარჩუნოს დედა, როგორც სიყვარულის ობიექტი ჩანაცვლების გზით, რადგან მას ახლა აქვს იგივე თვისებები, რასაც დედა ხედავს მამაში. ოიდიპოსის კომპლექსის გადაწყვეტის კიდევ უფრო მნიშვნელოვანი ასპექტია ის, რომ ბავშვი იღებს მშობლების აკრძალვებს, იმ ძირითად მორალურ ნორმებს. ეს ქმნის საფუძველს სუპერ-ეგოს, ანუ ბავშვის სინდისის განვითარებისათვის. ასე რომ, სუპერეგო არის ოიდიპოსის კომპლექსის გადაწყვეტის შედეგი.

ზრდასრული მამაკაცი ფალის ფიქსაციით არის თავხედური, ამაყი და უგუნური. ფალის ტიპი ცდილობს მიაღწიოს წარმატებას (მათთვის წარმატება სიმბოლოა გამარჯვება საპირისპირო სქესზე) და მუდმივად ცდილობს დაამტკიცოს მათი მამაკაცურობა და პუბერტატი. ისინი სხვებს არწმუნებენ, რომ ისინი "ნამდვილი მამაკაცები" არიან. ეს ასევე შეიძლება იყოს დონ ხუანის მსგავსი საქციელი.

ფალიური ეტაპი გოგონებში.

ამ შემთხვევაში გოგონას პროტოტიპი არის ბერძნული მითოლოგიის ელექტრას პერსონაჟი, რომელიც არწმუნებს თავის ძმას ორესტეს მოკლას დედა და შეყვარებული და ამით შური იძიოს მამის სიკვდილზე. ბიჭების მსგავსად, გოგონების სიყვარულის პირველი ობიექტი დედაა. დროთა განმავლობაში გოგონა კარგავს ელექტრას კომპლექსს მამამისის მიმზიდველობის ჩახშობით და დედასთან იდენტიფიკაციით. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, გოგონა უფრო მეტად ემსგავსება დედას, იღებს სიმბოლური წვდომას მამასთან, რითაც იზრდება მომავალში მისნაირ მამაკაცზე დაქორწინების შანსი.

ქალებში, ფალიკური ფიქსაცია, როგორც ფროიდმა აღნიშნა, იწვევს ფლირტისკენ მიდრეკილებას, ცდუნებას და პროსკულტურულ სქესობრივ ურთიერთობას, თუმცა ზოგჯერ ისინი შეიძლება გულუბრყვილო და სექსუალურად უდანაშაულო აღმოჩნდნენ. ოიდიპოსის კომპლექსის გადაუჭრელი პრობლემები ფროიდმა განიხილა, როგორც შემდგომი ნევროზული ქცევების მთავარი წყარო, კერძოდ, იმპოტენციასა და ფრიგიდულობასთან დაკავშირებული.

განვითარების შემდეგი ეტაპი არის ყველაზე მშვიდი პერიოდი. 6-7 წლიდან მოზარდობის დაწყებამდე ბავშვის ლიბიდო მიმართულია გარედან სუბლიმაციის დახმარებით (სოციალური საქმიანობის ორიენტაცია). ამ პერიოდის განმავლობაში ბავშვი დაინტერესებულია სხვადასხვა ინტელექტუალური საქმიანობით, სპორტით, თანატოლებთან კომუნიკაციით. ლატენტური პერიოდი შეიძლება ჩაითვალოს გაზრდისთვის მომზადების დროდ, რომელიც დადგება ბოლო ფსიქოსექსუალურ სტადიაზე. სტრუქტურები, როგორიცაა ეგო და სუპერ-ეგო, ჩნდება ბავშვის პიროვნებაში.

რა არის ეს? თუ გავიხსენებთ ფროიდის თეორიის ძირითად დებულებებს პიროვნების სტრუქტურის შესახებ, მაშინ შეგვიძლია წარმოვიდგინოთ სუპერ -ეგოს გარკვეული სქემა - ეს არის ნორმების, ღირებულებების, კანონების, წესების სისტემა, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ადამიანის სინდისისა და მისი მორალური გათვალისწინება. სუპერ-ეგო ყალიბდება მაშინ, როდესაც ბავშვი ურთიერთობს მნიშვნელოვან ფიგურებთან, პირველ რიგში მშობლებთან. მისი პასუხისმგებლობა გარე სამყაროსთან უშუალო კონტაქტზე, ეს არის პიროვნების ზრდასრული ნაწილი, ეს არის აღქმა, აზროვნება, სწავლა. Id არის ჩვენი მისწრაფებები, ინსტინქტები, თანდაყოლილი და არაცნობიერი მიდრეკილებები, ეს არის უსაზღვრო არაცნობიერი და ჩვენი ბავშვური ნაწილაკი.

ამრიგად, 6-7 წლის ასაკში ბავშვმა უკვე ჩამოაყალიბა პიროვნების ყველა ის თვისება და რეაგირების ვარიანტი, რომელსაც იგი გამოიყენებს მთელი თავისი ცხოვრების განმავლობაში. და ლატენტურ პერიოდში ხდება მისი შეხედულებების "დახვეწა" და განმტკიცება, შეხედულებები, მსოფლმხედველობა.ამ პერიოდში სექსუალური ინსტინქტი პრაქტიკულად „მიძინებულია“.

ფარული სტადიის დასრულების შემდეგ, რომელიც გრძელდება პუბერტატამდე, იწყება სექსუალური და აგრესიული სურვილების გამოჯანმრთელება და მათთან ერთად საპირისპირო სქესისადმი ინტერესი და ამ ინტერესის მზარდი ცნობიერება. გენიტალური სტადიის საწყისი ეტაპი (პერიოდი სიმწიფედან სიკვდილამდე) ხასიათდება ორგანიზმში ბიოქიმიური და ფიზიოლოგიური ცვლილებებით. ამ ცვლილებების შედეგია მოზარდებისათვის დამახასიათებელი აგზნებადობის ზრდა და სექსუალური აქტივობის ზრდა.

გენიტალური ხასიათი არის იდეალური პიროვნების ტიპი ფსიქოანალიტიკურ თეორიაში. ეს ადამიანი არის სექსუალური და პასუხისმგებელი სოციალურ და სექსუალურ ურთიერთობებში. ფროიდი დარწმუნებული იყო: იდეალური გენიტალური ხასიათის ჩამოყალიბების მიზნით, ადამიანმა უნდა მიიღოს აქტიური როლი ცხოვრებისეული პრობლემების გადაჭრაში, უარი თქვას ადრეულ ბავშვობაში თანდაყოლილ პასიურობაზე, როდესაც სიყვარული, უსაფრთხოება, ფიზიკური კომფორტი - ფაქტობრივად, კმაყოფილების ყველა ფორმა, ადვილად მიეცა და სანაცვლოდ არაფერი იყო საჭირო.

"ბავშვები მაშინვე და თავისუფლად ეუფლებიან ბედნიერებას, რადგან ისინი თვითონ არიან სიხარული და ბედნიერება თავისი ბუნებით!"

ვ.ჰუგო

პიაჟე იყო ერთ -ერთი ყველაზე ცნობილი მკვლევარი ბავშვის განვითარებაში.

პიაჟე, შვეიცარიელი ფსიქოლოგი და ფილოსოფოსი, ჟენევის გენეტიკური ფსიქოლოგიის სკოლის დამფუძნებელი, იყო ავტორი შემეცნებითი განვითარების თეორიისა, რომლის მიხედვითაც ბავშვის განვითარებას აქვს შემდეგი ეტაპები:

სენსორმოტორული პერიოდი (0-2 წელი)

ბავშვის განვითარების ეს ეტაპი ახასიათებს მიმდებარე სამყაროს გააზრებას მოქმედებებით, ფიზიკური მოქმედებებით სენსორული (სენსორული) გამოცდილების კოორდინაციით. ამ პერიოდის განმავლობაში, მნიშვნელოვანი პროგრესია თანდაყოლილი რეფლექსების განვითარებაში. მოგეხსენებათ, ამ ასაკის ბავშვები უპირატესობას ანიჭებენ ნათელი ფერის სტიმულს, ბრწყინვალების, კონტრასტის, მოძრაობის ეფექტებით. გარდა ამისა, ბავშვები, რომლებიც ქმნიან ქცევის ნიმუშებს, ცდილობენ გაიმეორონ მოქმედებები და ამისათვის ისინი იყენებენ თავიანთ სხეულს. ბავშვის პირველი კონტაქტი ენასთან ხდება.

წინასაოპერაციო პერიოდი (2-7 წელი)

3 წლიდან იწყება მნიშვნელოვანი ცვლილებები ბავშვის ცხოვრებაში. ის იწყებს პირველი საგანმანათლებლო პროგრამების მიღებას სახლის გარეთ, მონაწილეობა მიიღოს საგანმანათლებლო პროცესში. და ეს არის ძალიან მნიშვნელოვანი სოციალური კომპონენტი. ბავშვი იწყებს სხვა ადამიანებთან სოციალური ურთიერთობების დამყარებას, განსაკუთრებით მისი თანატოლების წრეში. ამას განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს, ვინაიდან ამ პერიოდისათვის მისი სოციალური ურთიერთობები განვითარდა მხოლოდ ოჯახში.

კომუნიკაციის რა საშუალებებს იყენებენ 2 -დან 7 წლამდე ბავშვები? იმისდა მიუხედავად, რომ 2-დან 7 წლამდე ასაკში ბავშვის ლექსიკა სწრაფად იზრდება, ბავშვებს ამ პერიოდში, როგორც წესი, ახასიათებთ "ეგოისტური აზროვნება". ეს ნიშნავს, რომ ბავშვი აფასებს ყველაფერს, რაც ხდება მისი ინდივიდუალური ცხოვრებისეული გამოცდილების შესაბამისად. შედეგად, მისი აზროვნება ამ პერიოდში არის სტატიკური, ინტუიციური და ხშირად მოკლებულია ლოგიკას. ამრიგად, 6 წლამდე ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ შეცდომების დაშვება როგორც მოვლენების ინტერპრეტაციის მომენტში, ასევე იმ აზრის გამოთქმის მომენტში, რაც ხდება. ამ პერიოდის განმავლობაში, ბავშვები საუბრობენ საკუთარ თავზე მესამე პირზე, რადგან მათ ჯერ არ აქვთ მკაფიოდ განსაზღვრული კონცეფცია "მე", რომელიც გამოყოფს მათ დანარჩენი სამყაროსგან. 2 -დან 7 წლამდე ბავშვები ავლენენ გამოხატულ ინტერესს და ცოდნის სურვილს. ამ ეტაპზე ბავშვებს აქვთ ჩვევა, გაუზიარონ ადამიანური გრძნობები ან აზრები უსულო საგნებს, ამ სინდრომს ანიმიზმი ეწოდება.

3. კონკრეტული ოპერაციების პერიოდი (7-14 წელი)

პიაჟეს თეორიის ამ უწინდელ პერიოდში ბავშვები იწყებენ ლოგიკური აზროვნების გამოყენებას გარკვეულ სიტუაციებში. ამ პერიოდის განმავლობაში მათ შეუძლიათ შეასრულონ უფრო რთული ამოცანები, წარმატებით გამოიყენონ ლოგიკური და მათემატიკური ოპერაციები.თუმცა, იმისდა მიუხედავად, რომ ისინი მნიშვნელოვან გარღვევას ახდენენ წინა პერიოდთან შედარებით, შემეცნებითი განვითარების ამ ეტაპზე მათ შეუძლიათ კვლავ გამოიყენონ ლოგიკა გარკვეული შეზღუდვებით: აქ და ახლა, რაც ამ ეტაპზე მათთვის ბევრად უფრო ადვილი ჩანს. ისინი ჯერ კიდევ არ იყენებენ აბსტრაქტულ აზროვნებას.

4. ოფიციალური ოპერაციების პერიოდი (ბავშვები და მოზარდები 11 წლიდან)

ეს უკანასკნელი პერიოდი ხასიათდება ლოგიკური აზროვნების გამოყენებით ნებისმიერ ვითარებაში, მათ შორის მაშინ, როდესაც აუცილებელია აბსტრაქტული აზროვნება. პიაჟეს აზრით, ბავშვის ინტელექტის განვითარების ამ ეტაპის სიახლე იმაში მდგომარეობს იმაში, რომ ბავშვებს უკვე შეუძლიათ გააკეთონ ვარაუდები ან ჰიპოთეზები უცნობი საგნებისა და მოვლენების შესახებ. ამ ეტაპიდან დაწყებული ბავშვი აღიქვამს სწავლის პროცესს და მიღებულ ცოდნას მთლიანობაში და არა როგორც კონკრეტული თემების ჩამონათვალს, როგორც ეს წინა ეტაპზე იყო.

შემოქმედებითი მშობლებისთვის რეკომენდებული კითხვა:

* ფრანსუაზა დალტა "ბავშვის გვერდით"

* დონალდ ვინიკოტი "პატარა ბავშვები და მათი დედები", "ბავშვი, ოჯახი და გარე სამყარო", "საუბარი მშობლებთან"

* ალისა მილერი "დასაწყისში მშობლობდა", "ნიჭიერი ბავშვის დრამა"

მოამზადა ნერვული დაავადებების, ფსიქიატრიისა და სამედიცინო ფსიქოლოგიის დეპარტამენტის ასისტენტმა, ფსიქოთერაპევტმა, ფსიქიატრმა ივანოვამ ნატალია ნიკოლაევნამ