ფსიქოლოგი სვეტლანა როიზი: მშობლებს უნდა ახსოვდეთ და შეინარჩუნონ საკუთარ თავში განცდა, რომ ბავშვი არ არის სკოლისთვის, არამედ სკოლა არის ბავშვისთვის

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48

სამყარო იცვლება და ყველა მხრიდან მშობლებს მოუწოდებენ ასწავლონ თავიანთ მცირეწლოვან ბავშვებს არა მხოლოდ პირობითად კითხვა და დათვლა, არამედ შემოქმედებითობა, კრიტიკული აზროვნება … დროის ნაკლებობა. რას ურჩევდით მომავალი სკოლის მოსწავლეების მშობლებს მათ მხარდასაჭერად?

პირველი, რაც მშობლებმა საერთოდ უნდა იზრუნონ, არის საკუთარი ძალა, ემოციური კომფორტი და ბედნიერების დონე. ყოველივე ამის შემდეგ, ჩვენთან ერთად ისწავლის ბავშვი ცხოვრებას. თუ ის დაგვინახავს გამუდმებით გამოფიტული და გაღიზიანებული, მას ეშინია გაიზარდოს.

თუ, მაგალითად, ჩვენ არ გვაქვს ძალა ბავშვთან ერთად წავიკითხოთ წიგნები, ჩვენ ჯერ უნდა „გავახაროთ დედა“- წავიდეთ ყავაზე, ვჭამოთ შოკოლადი, ვუთხრათ ბავშვს დანაშაულის განცდის გარეშე: „მისმინე, მე შენ უზომოდ მიყვარხარ, მაგრამ საშინლად დავიღალე, ხუთ წუთში მოვალ და შენ ჩაგეხუტები.”

მნიშვნელოვანია არ გრცხვენოდეს იმის თქმა, რომ შენს შვილს (მხოლოდ გაღიზიანებისა და დაძაბულობის გარეშე) ეუბნები, რომ დრო გჭირდება გამოჯანმრთელებისთვის. მშობლები საერთოდ არ აძლევენ საკუთარ თავს ამის უფლებას, რის გამოც ისინი კიდევ უფრო იწვებიან. ამასთან, ჩვენ გვაქვს დასვენების უფლება, ჩვენ გვაქვს უფლება კვირაში ერთხელ მაინც გამოვკვებოთ ბავშვი პელმპინით, რითაც გამოვყოფთ წუთს საკუთარი თავისთვის. თუ ჩვენ არ ვიზრუნებთ საკუთარ თავზე, ჩვენ ვერ ვიგრძნობთ ბავშვის მოთხოვნილებებს და გამოტოვებთ მნიშვნელოვან სიგნალებს.

ყოველდღე საკუთარ თავს ვუსვამ კითხვას: "რა გავაკეთე ჩემთვის იმისთვის, რომ შემეგრძნო?" - ეს არის ფრაზა - ევა რამბალას პრაქტიკა. და ეს შეიძლება იყოს უმარტივესი მოქმედება დღეში ერთხელ - უბრალოდ გაიხედე ფანჯრიდან, დადექი საშხაპეში, მიირთვი ტკბილეული.

მეორეც, ჩვენ შეგვიძლია მივცეთ ბავშვს რაღაც მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ჩვენ თვითონ გვაქვს ეს. ანუ, თუ ჩვენ გვსურს ვასწავლოთ ბავშვს კრიტიკული აზროვნება, ჩვენთვის მნიშვნელოვანია საკუთარი თავის დაკვირვება - რამდენად ჩვენ თვითონ ვამოწმებთ ინფორმაციას და არ ვაკეთებთ მექანიკურ ხელახალ პოსტებს, მაგალითად, ყალბი ინფორმაციით.

მე მკაცრად გირჩევთ, რომ მშობლებმა გაიარონ ონლაინ კურსი "დაწყებითი სკოლის მასწავლებლებისთვის" EdEra პორტალზე (ის ღია და უფასოა). ამ კურსში არის ბლოკი "ნეიროფსიქოლოგია" იმის შესახებ, თუ როგორ მუშაობს ბავშვის ტვინი და რა შეიძლება მოელოდეს მისგან სხვადასხვა ასაკში, რათა ის სასარგებლო იყოს მშობლებისთვის. მაგალითად, მშობლები მიხვდებიან, რომ ბავშვის დუნეობა შეიძლება განპირობებული არ იყოს იმით, რომ ის არის მორცხვი და არ სურს, არამედ იმით, რომ მას არ შეუძლია და რომ მას სჭირდება ცოტა მეტი სუნთქვა ან სხვა ვარჯიშები.

თუ ჩვენ გვსურს, რომ ბავშვმა იგრძნოს საზღვრები - დრო, სხვა ბავშვები - ჩვენ დარწმუნებული ვართ, რომ ის ბოლომდე მიიყვანს იმას, რაც დაიწყო, თამაშის შემდეგ კი აგროვებს სათამაშოებს, არის მოქმედებების მკაფიო თანმიმდევრობა.

20 აგვისტოს EdEra– ს ვებგვერდზე გაიხსნება კიდევ ერთი ონლაინ კურსი - უკვე ჩვენი ზოგადი კურსი მასწავლებლებისთვის, პედაგოგებისთვის, მშობლებისთვის, რომელშიც იქნება სპეციალური რჩევები ბავშვებთან ურთიერთობისათვის. კურსი ასევე იქნება საჯაროდ ხელმისაწვდომი და უფასო.

ხშირად ფსიქოლოგებისგან შეგიძლიათ მოისმინოთ ფრაზა: "შეწყვიტე შვილების აღზრდა - დაეხმარე მათ ზრდაში". მოდით გამოვიყენოთ ეს რეკომენდაცია სასკოლო ინდუსტრიაზე. რა უნდა გააკეთონ მშობლებმა, რომ ბავშვმა გაიხსენოს სკოლის წლები კარგი მხრიდან?

მე მაშინვე ვთავაზობდი ფრაზის "მშობლებს უნდა" შეცვალონ "მშობლებს შეუძლიათ …". ჩვენ, უფროსები, შეჩვეულები ვართ ვიცხოვროთ ვალდებულებების რეჟიმში, მაგრამ ჩვენი შვილები განსხვავებული თაობაა, რომელიც ბევრს გვასწავლის, მათ შორის "არასასიამოვნო". რა შეუძლიათ გააკეთონ მშობლებმა, რომ მშვიდად გადარჩნენ სკოლის წლებში და შექმნან პირობები, რომლებშიც ბავშვს შეეძლება აჩვენოს განვითარების თავისი ბუნებრივი მოტივაცია? პირველი არის გახსოვდეთ და შეინახოთ საკუთარ თავში განცდა, რომ ბავშვი არ არის სკოლისთვის, არამედ სკოლა არის ბავშვისთვის. ჩვენი შვილები არ არიან კომფორტულად, აღარ შეიძლება აიძულონ ისინი გააკეთონ ის, რაც არ შედის მათი პოტენციალის ამოცანაში.ჩვენთვის მნიშვნელოვანია შევინარჩუნოთ მათი „უხერხულობა“მათ მიერ საზღვრებში მოთავსების სწავლებით - წესები, დრო, საზოგადოებაში მიღებული ნორმები.

მეორე, უნდა გვახსოვდეს, რომ როდესაც ბავშვი მიდის სკოლაში, ის პრაქტიკულად ჩამოყალიბებულია. ფსიქოლოგიური იმუნიტეტი და ძალა, რომელსაც მისი ოჯახი ანიჭებს, მას დაეხმარება სასკოლო ცხოვრებაში.

ჩვენ არ გვაქვს ბევრი დრო, რომ შეავსოთ ბავშვი ჩვენი სიახლოვით, ბარგის შესაქმნელად, რომელიც მას მოზრდილ ასაკში გამოიყენებს. ეს ბარგი იქმნება რაღაც მარტივი, მაგრამ ძალიან მნიშვნელოვანი - სიახლოვის განცდისგან - ზოგადი შთაბეჭდილებები, ოჯახის ფოტოები. ბევრი მშობელი ამბობს: "არ არის ძალა ბავშვთან თამაში". არ არის ძალა - არ ითამაშო. ამის ნაცვლად, უბრალოდ წაიკითხეთ ერთად დაწოლისას. Ეს ძალიან მნიშვნელოვანია. ბავშვს, რომელიც გრძნობს თავისი ოჯახის სიახლოვეს, შეუძლია დაამყაროს მჭიდრო ურთიერთობა პარტნიორთან.

თუ ბავშვს არ ჰქონდა მუდმივი კომუნიკაციის გამოცდილება, თუ ის არ დადიოდა საბავშვო ბაღში, მნიშვნელოვანია სკოლაში წასვლამდე წაიყვანოს ის ზოგიერთ ადგილას კომუნიკაციისთვის. თქვენ იქ უყურებდით, თუ მან იცის როგორ მიესალმოს, გაიცნოს ერთმანეთი. თუ ბავშვი შერცხვენილია, ჯერ კიდევ არსებობს ფსიქოლოგთან წასვლის შესაძლებლობა, ბევრია ადაპტაციის კურსი.

ანუ 1 სექტემბრამდე საკმარისი დრო რჩება, შეგიძლიათ მაინც გააკეთოთ რამე?

დიახ, ეს ნორმალური დროა სულ მცირე დაკვირვებისთვის და რაღაცის გასაკეთებლად. წინააღმდეგ შემთხვევაში, როდესაც ის სკოლაში მიდის, სკოლასთან ადაპტირების ნაცვლად, ის მოერგება კომუნიკაციას.

თქვენ უნდა იაროთ ბავშვთან ერთად სკოლის გარშემო, რათა მან შეძლოს იქ ნავიგაცია. გაისეირნეთ დერეფნების გასწვრივ, იგრძენით როგორ იგრძნობა სასადილო ოთახის სუნი, გაჩვენებთ სად არის ტუალეტი და კლასი. თუ არსებობს შესაძლებლობა მერხთან ჯდომა, მასწავლებლის გაცნობა ზოგადად იდეალურია.

მშობლებისა და მასწავლებლების შეხვედრები მალე დაიწყება სკოლებში და მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა იცოდნენ რა პოზიციიდან მიდიან იქ. ვინაიდან სკოლა და ოჯახი ჩართულნი არიან ბავშვის პოტენციალის განვითარებაში, მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა მზად იყვნენ ითანამშრომლონ.

შემდეგი, ალბათ ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ გვახსოვდეს, რომ ჩვენი სკოლის წლები და ჩვენი შვილების სასწავლო წლები სრულიად განსხვავებულია. შეეცადეთ არ შეადაროთ თქვენი შვილი ჩვენთან. სირთულეები და დაბრკოლებები, რომელთა წინაშეც აღმოვჩნდით, შეიძლება შესანიშნავად შეძლონ ჩვენი შვილებისთვის და პირიქით.

რას უნდა მიაქციონ ყურადღება პირველკლასელებმა სკოლის პირველ კვირას?

პირველ კვირაში არაფრის თქმა არ შეიძლება. ჩვენ მზად უნდა ვიყოთ იმისთვის, რომ ექვსი წლის ბავშვი თამაშობდეს რეალობაში. მე არ გირჩევთ, რომ სათამაშოები თან წაიღოთ სკოლაში, მაგრამ ბავშვისთვის მშვენიერია, რომ მას ჰყავდეს რაღაც ოჯახი - დედის ან მამის მიერ მიცემული სამაჯური, სამაჯური, რაღაც პატარა, მაგრამ რომელსაც აქვს ოჯახური ენერგია.

ექვსი წლის ბავშვს შეუძლია 1 სექტემბერს მოვიდეს სახლში და თქვას: "ოჰ, იქ მაგარია". და მოდი მეორე: "არა, მე ამას აღარ ვთამაშობ".

და რა უნდა გაკეთდეს, თუ ბავშვი "აღარ თამაშობს"?

აქ უკვე მნიშვნელოვანია ითქვას:”თქვენ ხართ სტუდენტი და ეს არის თქვენი ახალი სოციალური სტატუსი. და ვიმედოვნებ, რომ ხვალ იქნება ბევრი საინტერესო რამ.” ასევე, თქვენ უნდა გაარკვიოთ რა გახდა ტვირთი ბავშვისთვის, რატომ გადაწყვიტა ამ "თამაშის" დატოვება.

დაღლილობისგან ერთი ბავშვი შეიძლება იყოს ლეტარგიული და ლეთარგიული, და მას სჭირდება ძილის უფლება. მეორე, პირიქით, ძალიან აქტიურია - მას უნდა დაუშვას ამოწურვის უფლება. მაგრამ აქ თქვენ უნდა დააკვირდეთ ბავშვის ფსიქოტიპს.

მნიშვნელოვანია დარწმუნდეთ, რომ ბავშვს აქვს საკმარისი სითხე, მიეცით მას წყალი და მიესალმეთ მას წყლით სკოლის დამთავრების შემდეგ.

როდესაც ბავშვი გადადის ახალ გარემოში, თითქოს ყვავილი გადააქვთ ახალ ქოთანში - ადაპტირებას მინიმუმ ორი თვე სჭირდება. სჯობს არ დატვირთოთ მას სკოლის შემდეგ ახალი წრეებითა და განყოფილებებით. შემაშფოთებელი კითხვების ნაცვლად: "აბა, რა მოხდა იქ, არავინ გაწყენინებს?" უმჯობესია დაუსვათ კითხვები:”რა იყო კარგი? ვის შეხვდით დღეს?"

დაე, მშობლებს არ ეშინოდეთ, თუ ბავშვის სკოლის პირველ დღეებსა თუ კვირებს მეტი კონფიდენციალურობის მოთხოვნილება აქვს - ეს არ არის იმის ნიშანი, რომ რაღაც ცუდი ხდება.თუ ბავშვს არ აქვს ძმებთან, დებთან ან საბავშვო ბაღში კომუნიკაციის გამოცდილება, ანუ ის არ არის მიჩვეული აშენებულ კომუნიკაციებს, შეიძლება უფრო დაიღალოს ახალი დატვირთვით. და ასეთ ბავშვს უნდა მიეცეს შესაძლებლობა იყოს საკუთარი თავი, უბრალოდ ითამაშოს თავის ოთახში. ბავშვმა ასევე შეიძლება ცოტა მეტი "დაკიდოს" კომპიუტერულ თამაშებში - არა ყველაზე პროდუქტიული ვარიანტი, მაგრამ ჩვენ გვახსოვს, რომ ის ამგვარად ხსნის სტრესს. უმჯობესია, რა თქმა უნდა, სუფთა ჰაერზე სიარული.

შეგიძლიათ გვითხრათ იმ სიტუაციებზე, რომლებიც მშობლებმა უნდა ითამაშონ სახლში, რათა ბავშვი იყოს მზად მათთვის სკოლაში და იცოდეს რა უნდა გააკეთოს?

ჩვენ ორმაგად ვამოწმებთ იცის თუ არა ბავშვმა გაცნობა: "გამარჯობა, მე მქვია ასე და ასე, შეგიძლია, მე შენთან დავრჩები …". საბავშვო ბაღში ბავშვებს ეძახიან სახელით, ხოლო სკოლაში ბავშვს აქვს გვარი. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი უპასუხოს მის გვარს. ყოველივე ამის შემდეგ, როდესაც მასწავლებელი ამბობს, ისინი ამბობენ, ბავშვებო, გახსენით რვეულები - არის გარკვეული რაოდენობის ბავშვები, რომლებიც არ იხსნებიან. მათ ეკითხებიან რატომ და ისინი პასუხობენ: "მე არ ვარ ბავშვები, მე ვარ ვანია …".

თუ თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ თიზერი ბავშვის გვარიდან, მნიშვნელოვანია ცოტათი იმუშაოთ მის ფსიქოლოგიურ იმუნიტეტზე. ითამაშეთ თამაში გვარით. ისე, რომ როდესაც ბავშვი მოდის სკოლაში, რაც არ უნდა თქვან მის გვარზე, ეს მისთვის თამაში იყო, ის არ განაწყენდება. სინამდვილეში, ეს არის ბულინგის პრევენცია. იმის გამო, რომ სკოლის პირველ თვეებში ყველა ბავშვი გრძნობს ერთმანეთის სუსტ კავშირებს, გამოსცდის ერთმანეთს. ჩვენ უნდა მოვამზადოთ ბავშვი დაუცველობისთვის.

მნიშვნელოვანია უსაფრთხოების წესებზე საუბარი:”ჩვენ არ მივყვებით უცნობებს, მაშინაც კი, თუ ისინი ამბობენ, რომ დედა გვირეკავს. ჩვენ არ ვაძლევთ ჩვენი სახლის ტელეფონის ნომერს (მხოლოდ მასწავლებელს), სახლის მისამართს”. თუ ნათესავმა უნდა აიყვანოს სკოლიდან, მაშინ ბავშვმა ზუსტად იცის ვინ.

ჩვენ ვამბობთ, რომ არიან ადამიანები, რომლებიც თავს ცუდად გრძნობენ და, შესაბამისად, არსებობს უსაფრთხოების ტექნიკა. ყოველივე ამის შემდეგ, ვინც ცუდად გრძნობს თავს, ცუდად იქცევა. მაგრამ ჩვენ ასევე აუცილებლად ვამბობთ, რომ უამრავი ადამიანია მსოფლიოში: "დარწმუნებული ვარ, რომ ყოველთვის იქნებიან ადამიანები, რომლებიც მხარს გიჭერენ თქვენს გვერდით, მაგრამ, ყოველ შემთხვევაში, არსებობს უსაფრთხოების ტექნიკა." ჩვენ ვამოწმებთ იცის თუ არა ბავშვმა "ტრუსების წესის" შესახებ - არავინ ეხება ჩვენს სხეულის ინტიმურ ნაწილებს და ჩვენ არავის ვაჩვენებთ მათ: „ის, რაც ტრუსებში გვაქვს მხოლოდ ჩვენი ტერიტორიაა. მხოლოდ მშობლები ეხებიან ან იბანენ და თუ ეს უსიამოვნოა, აუცილებლად ილაპარაკე."

რაც შეეხება ტელეფონებს სკოლებში?

მშობლები ხშირად მეკითხებიან სკოლაში გაჯეტების შესახებ. ზოგადად, სკოლაში ტელეფონები აკრძალულია. და არაუშავს, როდესაც მასწავლებელი აიღებს გაჯეტებს გაკვეთილის დასაწყისში და აძლევს მათ ბოლოს. თითოეულ სკოლას აქვს საკუთარი წესები, მნიშვნელოვანია მათი დაცვა და ბავშვმა უნდა იცოდეს მათ შესახებ. მაგრამ ტელეფონის აკრძალვა საერთოდ არ არის პროდუქტიული, რადგან ეს არის კომუნიკაციის შესაძლებლობა.

მშობლები ასევე კითხულობენ, აუცილებელია თუ არა ბავშვის მობილურში არსებული ბმულების შემოწმება, სად მიდის და რას გამოიყურება. უფრო სწორია თავდაპირველად მშობლების კონტროლი. თქვენ უნდა უთხრათ თქვენს შვილს, რომ ინტერნეტში არის მრავალფეროვანი შინაარსი, მათ შორის მხოლოდ მოზრდილთათვის შექმნილი, რადგან მოზარდების ნერვულ სისტემას შეუძლია გაუმკლავდეს ამას. და არსებობს, შექმნილია მხოლოდ რეკლამისთვის.

თუ ჩვენ გვსურს, რომ ბავშვმა იგრძნოს საზღვრები - დრო, სხვა ბავშვები - ჩვენ დარწმუნებული ვართ, რომ ის ბოლომდე მიიყვანს იმას, რაც დაიწყო, თამაშის შემდეგ კი აგროვებს სათამაშოებს, არის მოქმედებების მკაფიო თანმიმდევრობა.

ჩვენ სიტუაციის სიმულაციას ვაკეთებთ: ბიჭი მოვიდა თქვენს შვილთან, იატაკზე დააგდო თავისი ნივთები. მასწავლებელმა ეს ვერ დაინახა. ბავშვს ცრემლები წამოუვიდა, მათ დაიწყეს მისი მიბაძვა. რა უნდა გააკეთონ მშობლებმა, რომ ასწავლონ შვილს ამგვარი კონფლიქტებიდან გამოსვლა?

ჩვენ ვეუბნებით ბავშვს, რომ ყველა ადამიანი განსხვავებულია და ყურადღებას იპყრობს სხვადასხვა გზით. ვინც შინაგანად უსაფრთხოდ და მშვიდად გრძნობს თავს, მეგობრულია. და ისინი, ვინც საკუთარ თავში არ არიან დარწმუნებული, იწყებენ საკუთარი თავის ყურადღების მიპყრობას სხვადასხვა გზით.

ჩვენ ასევე ვეუბნებით მას:”ჩვენ გვჯერა თქვენი სიძლიერის, გვჯერა თქვენი ფრთების და თქვენი სტაბილურობის, მაგრამ ჩვენი ძალა და სიყვარული ყოველთვის თქვენთანაა.როცა გაგიჭირდება, პირველ რიგში დაიმახსოვრე, რომ ჩვენ ყოველთვის შენთან ვართ და ყოველთვის შენს უკან ვართ”. და იმ მომენტში, როდესაც ბავშვს ახსოვს, რომ სინამდვილეში ის არ მოვიდა სკოლაში დამოუკიდებლად (მთელი "ბანდა" მოვიდა მასთან), ის გრძნობს ძალას.

ჩვენ ასევე შეგვიძლია ვკითხოთ ბავშვს როგორ მოიქცეოდა მსგავს სიტუაციაში, ჩვენ კი შეგვიძლია სახლში ვითამაშოთ. თუმცა, მნიშვნელოვანი შენიშვნა ის არის, რომ თქვენ შეგიძლიათ ისაუბროთ ამ თამაშზე და ზოგადად ნებისმიერ რთულ თემაზე, თუ მშობლები მშვიდად არიან. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ბავშვს არ ახსოვს მოქმედებების ალგორითმი, არამედ ახსოვს მხოლოდ მშობლების შფოთვა და, შესაბამისად, მიიზიდავს ამ სიტუაციას საკუთარ თავში.

იმ სიტუაციაში, რომელიც თქვენ აღწერეთ, ბავშვს შეუძლია უსაფრთხოდ აიღოს წიგნი და დადოს მაგიდაზე. ასევე, მისთვის მნიშვნელოვანია იმის თქმა, რომ ტირილი და დახმარების თხოვნაც შესაძლებელია. ჩვენი ცრემლები ბუნებრივი რეაქციაა. ტირილი ნორმალურია. თუმცა, ბავშვს უნდა ავუხსნათ, რომ ადამიანის ძალა იმაში მდგომარეობს, რამდენად სწრაფად აღადგენს წონასწორობას. რა შეგიძლიათ გააკეთოთ იმ სიტუაციაში, როდესაც დაძაბულობას გრძნობთ? - ამოისუნთქე და ამოისუნთქე, ხელები დაადო მზის წნულს (ჩვენი ძალაუფლების ცენტრი), თითქოს თავისი ჯადოსნური წყაროსთან იყო დაკავშირებული, ზურგით დაეყრდნო სკამს, გაახსენდა, რომ მამა და დედა ყოველთვის შენთან არიან, გაახსენდა შენი საყვარელი სუპერგმირი, გადაიქცა მასში, აიღო სახელმძღვანელოები იატაკიდან და თამამად შეხედა დამნაშავეს თვალებში - და თუ ძნელია, მაშინ კარგია, ჩვენც ერთად ვივარჯიშებთ.

თქვენ უკვე აღნიშნეთ, რომ არ არის საჭირო პირველკლასელის გადატვირთვა წრეებითა და სექციებით. როგორ პოულობთ სწორ ბალანსს?

ადრეული ბავშვობის განვითარების კურსებიდან დაწყებული, ბავშვზე დიდი მოლოდინია დაწესებული. როდესაც ბავშვს ვაძლევთ სექციებს და წრეებს, ჩვენ ვხელმძღვანელობთ რამდენიმე მოტივით. პირველი მოტივი ის არის, რომ ჩვენ ძალიან მოსიყვარულე მშობლები ვართ და გვეშინია არ მივცეთ მას რაიმე. მეორე მოტივი არის ის, რომ ჩვენ არ გვინდა ვიყოთ მხოლოდ კარგი მშობლები, არამედ ჩვენ ვცდილობთ განვსაზღვროთ ბავშვში ჩვენი ზოგიერთი დაუსრულებელი მოთხოვნილება. და მესამე ვარიანტი - ჩვენ ვაკვირდებით ბავშვის ინტერესს. და ამ შემთხვევაში, არ იქნება ბევრი წრე და განყოფილება. - იქნება ის, ვინც შეესაბამება ამ კონკრეტული ბავშვის პოტენციალს.

პირობითად, თუ ჩვენ ვხედავთ, რომ ბავშვი ყოველთვის ტელევიზორის წინ ცეკვავს, ჩვენ ვაძლევთ მას …

… თეატრალურ ჯგუფს. ისევ და ისევ, მრავალმხრივი პიროვნების განვითარებისათვის, რათა ბავშვის ცხოვრებაში, სკოლის გარდა, არსებობდეს სხვა სოციალური ჯგუფი, სადაც მას შეეძლო თავისი პოტენციალის უსაფრთხო რეჟიმში ჩვენება. ეს ჩვეულებრივ შემოქმედებითი ჰობია.

მეორე, თქვენ გჭირდებათ რაღაც მისი სხეულისთვის. უფრო მეტიც, არ არის აუცილებელი განყოფილება - მას შეუძლია მხოლოდ სავარჯიშოების გაკეთება მშობლებთან ერთად. და ასევე ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის თავისუფალ დროზე ზრუნვა, რათა მან შეძლოს თამაში. მშობლებს ეჩვენებათ, რომ თუ ბავშვს აქვს თავისუფალი დრო, ეს ცუდია. სინამდვილეში, პირიქითაა. ცუდია, თუ ბავშვს თავისუფალი ადგილი არ აქვს. სკოლა არ უნდა იქცეს ბავშვის მთელ ცხოვრებაში.

მშობლების გასაგებად ყველაზე მთავარი ის არის, რომ ბავშვი ყოველთვის ასახავს თქვენს გამოცდილებას. როდესაც ისინი წაიყვანენ ბავშვს ყველა სახის განყოფილებაში და წრეში, მე ყოველთვის ვეკითხები მშობლებს: "სად მიდიხარ?" როდესაც მეუბნებიან, რომ ბავშვი არ სწავლობს, მე ვეკითხები: "ხედავს თუ არა ბავშვი, რომ შენ სწავლობ?" და აქ არ არის საკმარისი იმის თქმა, რომ ისინი ამბობენ, რომ მე ჩემი არ ვისწავლე.

წიგნებს ჰგავს, თუ ისინი სახლში არ კითხულობენ, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ბავშვი წაიკითხავს?

იცით, მე მქონდა საინტერესო გამოცდილება ჩემს ერთ სტუდენტთან. მისი ქალიშვილი არ კითხულობდა, თუმცა ქალი თავად ბევრს კითხულობდა, მაგრამ ელექტრონული წიგნის დახმარებით. ერთხელ გოგონამ ჰკითხა რას აკეთებდა. დედამ უპასუხა - კითხულობს. რაზეც გოგონამ თქვა: "მეგონა თამაშობდი". როდესაც ჩემმა სტუდენტმა დაიწყო ნამდვილი ქაღალდის წიგნების კითხვა, მან შენიშნა, რომ ჩემმა ქალიშვილმაც დაიწყო კითხვა.

მხოლოდ ჩვენი გულწრფელი მაგალითი მოიცავს ბავშვის საქმიანობას. მნიშვნელოვანია, რომ მან დაინახოს, რომ ჩვენ თვითონ ვაკეთებთ რაღაცას. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ოჯახს ყოველთვის ჰქონდეს უსაფრთხო, მხარდამჭერი და ახლო გარემო, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ბავშვი იწყებს სკოლას.

გააკეთეთ კომენტარი მშობლების სურვილის შესახებ გააკონტროლონ თავიანთი შვილების საშინაო დავალების პროცესი.რა ასაკამდეა შესაბამისი? ეს კითხვა უკავშირდება ბავშვის პირადი საზღვრების ჩამოყალიბებას?

ზოგადი რეკომენდაცია აქ საშიშია, რადგან არიან ბავშვები, ვისთვისაც ის ზოგჯერ ნაყოფიერია. მაგრამ ეს შედეგიანია მხოლოდ პირველი კლასის პირველი სემესტრისთვის, როდესაც ჩვენ ვადგენთ რუტინას იმის შესახებ, რაც ხდება სკოლის შემდეგ.

მშობლებისთვის კარგი იქნება გრაფიკის გაკეთება ბავშვისთვის სურათებში ისე, რომ მათგან ზედმეტი სიტყვიერი შეხსენება არ იყოს და ბავშვი ხედავს თავისი მოქმედებების წესრიგს - იღვიძებს, აკეთებს ვარჯიშებს, აწესრიგებს საწოლს, იხეხავს კბილებს, და ასე შემდეგ. ასევე, თქვენ შეგიძლიათ დახაზოთ მარშრუტი სკოლაში, მისთვის უფრო საინტერესო იქნება იქ წასვლა.

რაც შეეხება საშინაო დავალებას, ბავშვის ფსიქოტიპიდან გამომდინარე, ის ან ცოტათი თამაშობს სახლში მისვლისას, ან მაშინვე იწყებს მათ შესრულებას. თუ ჩვენ ვიცით, რომ ბავშვი სწრაფად ასრულებს რაიმე მოქმედებას, ჩვენ ვიწყებთ ურთულესი ამოცანის შესრულებას. და თუ ბავშვი უფრო რთულად შემოდის ამ პროცესში, მაშინ ჩვენ ვიწყებთ მარტივად.

საშინაო დავალებისთვის გარკვეული დროა გამოყოფილი, გაკვეთილებს შორის ხდება პაუზები. და, საშინაო დავალების დასრულების შემდეგ, ბავშვი აუცილებლად უნდა ელოდოს მისთვის რაიმე მნიშვნელოვანს (ეს შეიძლება იყოს გასეირნება, თამაში). ზოგჯერ, ბავშვები აგვიანებენ საშინაო დავალებას, როდესაც მშობლების ყურადღების ნაკლებობაა. ანუ, არსებობს გარკვეული მეორადი სარგებელი - როდესაც მშობელი ასრულებს საშინაო დავალებას, ის მაქსიმალურად შედის ბავშვში. ზოგჯერ ეს არის ერთადერთი დრო, როდესაც მშობლები შვილთან ერთად არიან.

თუმცა, ზოგადად, პირველ კლასში საშინაო დავალება არ უნდა იყოს. ახალ უკრაინულ სკოლაში ჩვენ ვცდილობთ უზრუნველვყოთ, რომ ბავშვი არ დახარჯოს დრო საშინაო დავალებებზე. ახლა სკოლები შეეცდებიან ბავშვს მიიღოს საკლასო ოთახში ძირითადი ბაზა, ხოლო სახლში, მაქსიმუმ, გაიმეორეთ იგი. უკვე დამტკიცებულია, რომ საშინაო დავალება არ უწყობს ხელს სწავლის პროცესს.

განმარტება. ანუ, იდეალურად, მეხუთე, მეექვსე კლასში და მის შემდგომ, ბავშვმა უნდა გააკეთოს საშინაო დავალება დამოუკიდებლად?

მაქსიმუმ, ჩვენ ბავშვს ვუსვამთ კითხვას: "მჭირდება ჩემი დახმარება?"

როგორ ვუპასუხოთ სწორად სერიის ამოცანებს: შეკერეთ თოჯინა ღამით. რამდენად სწორია მრავალი მშობლის მიდგომა - გააკეთოს ბავშვის ნაცვლად და გაგზავნოს იგი სასეირნოდ / დასაძინებლად?

თითოეულ მოქმედებაში იქმნება გარკვეული ნერვული კავშირები. თუ ჩვენ შევეჩვიეთ ბავშვს დაწყებით კლასებში, რომ ჩვენ შეგვიძლია დავალების შესრულება მისთვის, მაშინ მეთერთმეტე კლასში იგივე იქნება. მაგრამ ჩვენი ამოცანაა მოვამზადოთ იგი რეალური ცხოვრებისთვის და არა პასუხისმგებლობის გადაგდება.

ჩვენ შეგვიძლია დავეხმაროთ ბავშვს მასთან ერთად დავალების შესრულებაში, თუკი დავინახავთ, რომ ეს ამოცანა მისთვის მეტისმეტია. ჩვენ ასევე შეგვიძლია ავიღოთ მცირე ნაწილი, რომელიც ახლოსაა, როდესაც ის რაღაცას აკეთებს. მაგრამ თუ საღამოს ათ საათზე ბავშვმა გვითხრა დავალების შესახებ მეორე დილით, ალბათ, თუ ჩვენ ამას არ გავაკეთებთ, შემდეგ ჯერზე ის უფრო ყურადღებით იქნება დავალებების შესრულებისას?

სხვათა შორის, თქვენ იცით, ხშირად მშობლები, რომლებსაც რეალურ ცხოვრებაში არ აქვთ შესაძლებლობა გამოავლინონ თავიანთი შემოქმედებითი პოტენციალი, განახორციელებენ მას შვილების საშინაო დავალებაში. ანუ, თუ მშობელს წერა უნდა, ის თვითონ იწვევს შვილს, რომ ესე დაწეროს მისთვის.

მაგრამ ეს არასწორია?

Რათქმაუნდა არა. ბავშვი მოვიდა სკოლაში, მშობელს კი შეუძლია კურსებზე წასვლა, ბლოგის გაკეთება, წიგნის დაწერა. სინამდვილეში, თუ ბავშვი დაინახავს, რომ მშობელი თავს აძლევს გამოვლენის საშუალებას, ეს ხელს შეუწყობს მისი შემოქმედების მანიფესტაციას.

მოდით ვისაუბროთ მოზარდებისათვის სკოლის შეცვლის შესახებ. ახალი კლასი, ყველა მეგობარი დარჩა ძველში … რა „ზარები“ქცევაში შეიძლება იყოს საგანგაშო? მშობლების რა ქმედებები დაგეხმარებათ გაუმკლავდეთ ცვლილებას?

ზოგადად მოზარდების შესახებ ცალკე თემაა … მოზარდის ამოცანაა მიიღოს საცნობარო ჯგუფის, "პატივცემული" გარემოს მოწონება. მოზარდს, ყურადღების მიპყრობით, შეუძლია ისე გააკეთოს, რომ სრულყოფილად არ იყოს ნაყოფიერი მოზარდებისთვის. მაგალითად, შეღებეთ თმა გარკვეული ფერით. მოზარდისთვის ეს მართლაც ბუნებრივია.

რა თქმა უნდა, ბავშვმა უნდა იცოდეს, რომ ჩვენ ვართ მისი მხარდაჭერა და არა კრიტიკული ფიგურა, რომელიც ეძებს შეცდომას.და არა ზედმეტად შეწუხებული ფიგურა. როდესაც ბავშვი ხედავს ჩვენს გადაჭარბებულ შფოთვას, მას აქვს განცდა: "მე ვერ გავუმკლავდები, რაღაც ნამდვილად მჭირს". ჩვენ ვეკითხებით ბავშვს: "გჭირდებათ დახმარება რამეში?" მაგრამ ჩვენ ვენდობით მის ძალას, რომ გაუმკლავდეს დავალებას.

როდესაც ბავშვი მოდის ახალ სკოლაში, ალბათ ჩვენც უნდა მივიდეთ და შევხვდეთ მასწავლებელს. გაარკვიეთ რა წესებით ურთიერთობენ მშობლები და ბავშვები ამ კლასში. ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი რამ პირველი მოგზაურობისთვის. პლუს-პლუს არხზე ჩვენ გავაკეთეთ ანიმაციური ენციკლოპედია სახელწოდებით Helpful Hints, და არის Newbie სერია. ჩვენ შევარჩიეთ ყველაზე აქტუალური თემები.

ჩვენი ამოცანაა ვიყოთ ყურადღებიანი ბავშვის ქცევის ცვლილებებზე. დაწყებითი და საშუალო სკოლის ბავშვებისთვის არის ნიშნები, რომ რაღაც არასწორედ მიმდინარეობს - კვების დარღვევები, უძილობა, თუ ბავშვი მოულოდნელად ამბობს "მე სკოლაში არ წავალ" ან იწყებს საკუთარი თავის დადანაშაულებას ყველაფერში, ის ამბობს "ვისურვებდი რომ არ ვყოფილიყავი იქ ". როდესაც ბავშვი იწყებს რაღაცის გაკეთებას, რომელშიც თავს იჩენს ავტო -აგრესია - თმების ამოღება, ხელების გამუდმებით დაბანა, ნაწიბურების მოტანა - ეს მეტყველებს იმ უზარმაზარ სტრესზე, რომელსაც იგი დამოუკიდებლად ვერ უმკლავდება.

ასევე მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ არის რაღაცეები, რაც მოზარდებისთვის ბუნებრივია. მაგალითად, ძილიანობა მათთვის ნორმალურია. მოზარდობის დროსაც კი, პრინციპში, ბუნებრივია უარი თქვას იმაზე, რაც ადრე უყვარდათ, მაგრამ ეს თანდათანობით ხდება.

სხვათა შორის, როდესაც უცნობები ესაუბრებიან მშობლებს შვილების ზოგიერთ ქმედებაზე, მაშინ ის იქცევა: "ოჰ, მე ცუდი მშობელი ვარ". ეს არის ჩვენთვის ბუნებრივი რეაქცია, მაგრამ ამას დიდი ენერგია სჭირდება და, რა თქმა უნდა, ეს არ არის სიმართლეზე. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ რაც არ უნდა გვეუბნებიან, ჩვენში ცხოვრობს განცდა:”მე მშვენიერი ბავშვის მშვენიერი მშობელი ვარ. მე ზრდასრული ვარ - და თუ პრობლემა წარმოიქმნება, მე მაქვს ძალა, რომ გავუმკლავდე მას.”