ბავშვობის ნარცისიზმის თერაპია: ერთი არსებობის ისტორია

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48

6 წლის საშა ს-ს დედამ მომმართა ინტელექტუალური განვითარების დიაგნოზის თხოვნით. საბავშვო ბაღში დიაგნოსტიკის შედეგები შეშფოთების მიზეზი გახდა.

დედას ურჩიეს გოგონა სპეციალურ სკოლაში გაეგზავნა.

სანამ დედას ვესაუბრებოდი, ამ დიაგნოზმა ეჭვები გამიჩინა. დედამ და ქალიშვილმა, ორივემ საინტერესო, კარგად ჩაცმულმა და სასოწარკვეთილების დაძაბულობამ მთელ გარეგნობაში, შექმნეს საოცრად მოვლილი და მიტოვებული განცდა. გოგონას მთელი გარეგნობა ღალატობდა მის დეზინჰიბირებას. კაპრიზულობა, რაღაც საგანგაშო დაბნეულობა, მაგრამ არა გონებრივი ჩამორჩენა. თუმცა, მასთან ურთიერთობის პირველივე წუთებში (უფრო სწორად, მისი დამყარების მცდელობა), განვიცადე ძლიერი ცდუნება, გამეერთიანებინა ჩემი კოლეგების აზრი.

ბავშვმა გამოიწვია არა მხოლოდ დაბნეულობა, არამედ საშინელება და სრული უიმედობის განცდა. ისეთი შთაბეჭდილება დამრჩა, რომ გოგონამ არ გაიგო, არ ესმოდა რა უნდოდათ მისგან და უბრალოდ არ შეეძლო კონცენტრირება 5 წამზე მეტ ხანს. ამავდროულად, მან ცხადყო, რომ მან შენიშნა ჩემი ყოფნა, რადგან ის მოქმედებდა ზუსტად იმ მასალით, რაც მას შესთავაზეს (ფურცელი კალმით, კუბურები). და ის იქცეოდა მუდმივად, ქაოტურად და არა ისე, როგორც მე მას ვთხოვე.

ასე რომ, ჩვენ "ვისაუბრეთ" პირველი ათი წუთის განმავლობაში. ამ დროს მე მხოლოდ ცნობისმოყვარეობა და აღფრთოვანება მაძლევდა: რა ხდება და რა შემიძლია ამის გაკეთება?

რატომღაც, თანდათანობით, საშამ დაიწყო ინსტრუქციებზე ორიენტირება და აჩვენა მისი სრული ინტელექტუალური მთლიანობა, თუმცა მისი შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარების დონე საკმაოდ დაბალი აღმოჩნდა.

მან ეს ყველაფერი გააკეთა, დარჩა მუდმივ ქაოტურ მოძრაობაში, დაბალანსდა იმავე ხაზზე სრულ იგნორირებასა და პასიურ წინააღმდეგობას შორის.

ჩემთვის გასაკვირი ის იყო, რომ მასთან მუშაობის შემდეგ მე საერთოდ არ ვგრძნობ დაღლილობას (ერთ საათზე მეტი დაგვჭირდა). საშა, პირიქით, დაღლილი და გადაღლილი ჩანდა (უნდა ითქვას, რომ დაღლილობა მისთვის ძალიან კარგი იყო - მან რატომღაც შეწყვიტა მუდმივი მოძრაობა და დაემსგავსა ბავშვს, რომელთანაც შეგიძლიათ უბრალოდ ისაუბროთ ან ითამაშოთ).

რასაკვირველია, მე დავთანხმდი მასთან მუშაობას. თავიდან დედაჩემი დაინტერესებული იყო ექსკლუზიურად საქმიანობის განვითარებით, რაც გასაგები იყო, რადგან მხოლოდ დაუოკებლად მოახლოებული სკოლის აჩრდილმა აიძულა მას როგორმე ეზრუნა გოგონაზე:”მე მანამდე ვნახე ყველაფერი არ არის ნორმალური, მაგრამ მარტივი მე არ შემეძლო ამის გაკეთება, მაგრამ სკოლის დაწყებამდე მაინც მჭირდება …”.

ყოველ შემთხვევაში, მე კმაყოფილი ვიყავი დედის გარკვეული ადეკვატურობით სიტუაციის შეფასებისას. თუმცა, შემდგომმა მუშაობამ აჩვენა, რომ ჩემი ყოფნა იმ ოთახში, სადაც საშა მიიყვანეს იყო მისთვის ერთადერთი მნიშვნელოვანი ფაქტორი: უჩვეულო, მუქარის შემცველი და მიმზიდველი ამავე დროს. ეჭვგარეშეა, მე ვიყავი მისთვის ერთადერთი ფიგურა, რომელმაც შეაგროვა მთელი ყურადღება და ენერგია და ინტელექტუალური ამოცანები დარჩა მხოლოდ დაბნელებულ შორეულ ფონზე. მივხვდი, რომ ამ მიმართულებით შემდგომი მუშაობა სათანადო თერაპიული სესიების გარეშე უკიდურესად არაეფექტური იქნებოდა, მე დედაჩემს შევთავაზე ეს სესიები საშასთვის. პირველი სესია დედაჩემთან ერთად ჩატარდა. არც დედა და არც გოგონა არ იყვნენ ბედნიერი ამით, მაგრამ მე დავინტერესდი ამით.

ამ დროისთვის, მე უკვე მოვახერხე დედაჩემის უკეთ გაცნობა და ვიცოდი, რომ მან მშვენივრად იცოდა უზარმაზარი დაშორება საკუთარ თავსა და მის ქალიშვილს შორის, მაგრამ არ იყო მზად მისასვლელად (”თუ ის ჩემნაირი გაიზრდება, ის თავს სულელად იგრძნობ “). ჩემთვის მნიშვნელოვანი იყო იმის გაგება, თუ როგორ ანადგურებს ეს მათ ურთიერთქმედებას და ღირს თუ არა მასთან მუშაობა ახლა თუ გადადება უკეთეს დროებამდე.

ისეთი შეგრძნება მქონდა, რომ მე მოვიწვიე ორი ადამიანი, ძლივს ნაცნობი ერთმანეთი, რომლებიც ახლა თავს საკმაოდ დაძაბულად და უხერხულად გრძნობენ. საშას ჰქონდა ძლიერი შფოთვა, უსაფრთხოების და მხარდაჭერის მოთხოვნილება, რასაც დედამ ოსტატურად უგულებელყო, რაც გასაკვირი არ იყო, რადგან დედის მხარდაჭერა თითქმის უფრო მეტად იყო ვიდრე საშას.

ისინი ექსკლუზიურად ჩემკენ მოექცნენ. დედაჩემთან დაიდო ხელშეკრულება საშასთან თერაპიულ მუშაობაზე, ხოლო განვითარების კლასების შენარჩუნებით კვირაში 2 -ჯერ.

დედას შესთავაზეს ინდივიდუალური თერაპია. მე დაუყოვნებლივ გავაკეთებ დათქმას, რომ მე შევთავაზე პირველი ერთობლივი გაკვეთილი ამის შემდეგ მხოლოდ ერთი წლის შემდეგ, რამაც დედაჩემის საშინელება გამოიწვია.

სინამდვილეში, საშასთან ერთად 1 სესია იყო ჩვენი ნაცნობი. ამ გაკვეთილის დაწყებამდე მე სტრუქტურა შევიმუშავე და შევინარჩუნე გოგონა ამ სტრუქტურაში. აქ ყველა ჩემი მცდელობა მივმართო მის შინაგან სამყაროს გრძნობებსა და სურვილებს შეექმნა ძლიერი წინააღმდეგობა. მიუხედავად იმისა, რომ ამას მხოლოდ თეორიულად შეიძლება ვუწოდოთ წინააღმდეგობა, რადგან სინამდვილეში ეს იყო უწყვეტი უმიზნო მოძრაობა, ნაკადი, ფრენა. ის გამუდმებით სრიალებდა, არაფერს წყვეტდა. მისი სურვილები იყო არაფორმირებული და გაურკვეველი, ის პრაქტიკულად არ დამიკავშირებია, მან არ უპასუხა ჩემს კითხვებს და პასუხებს. ერთადერთი რაც მას რაღაცნაირად ინახავდა იყო შემოთავაზებული ფურცელი. მან დახატა და მე დავესწარი. ჩემი ყოფნა და "ემპათიური მოსმენა" იყო (და დარჩა მრავალი სესიის განმავლობაში) ჩემი ერთადერთი ტექნიკა. პირველი იყო მობილური სახლი. ეს არ იყო მხოლოდ მანქანა, არამედ "სახლი ბორბლებზე". შემდეგ გამოჩნდა კაცი და ქალი და მათთან ერთად მტრობა, მწუხარება, მარტოობა (საშას მშობლები განქორწინდნენ რამდენიმე წლის წინ). ის ამ სურათზე არ იყო. ის დიდი ხნით იბრძოდა მათთან: მან გარეცხა რაღაც, შეასწორა, დახატა. შედეგად, მათი ფიგურები და განსაკუთრებით მათი სახეები გადაიქცა რაღაც ნახმარი და უფორმო. მას შემდეგ, რაც მან "დაამთავრა" მშობლებთან ერთად, დედოფალი გამოჩნდა (უკვე სხვა ფურცელზე).

აქ, ჩემი აზრით, პირველად, საშამ შენიშნა ჩემი ყოფნა და მთხოვა გადამეხვია. გოგონა სრულიად რეაგირებდა ჩემს მცდელობებზე, დამპატიჟებინა იგი დაეცვა მისი საზღვრები და მნიშვნელობა შემდეგში გადავიდა:”მე აბსოლუტურად წარმოდგენა არ მაქვს რაზე ლაპარაკობ! მე მინდა დედოფალი დავხატო და არ ვისწავლო დამალვა”. გამიხარდა, რომ მან მაინც გააცნობიერა ჩემი საჭიროება და თხოვნად აქცია. ახლა მე გადავაბრუნე სანამ ის ხატავდა და მივბრუნდი, როდესაც მიიჩნია, რომ რაღაც ობიექტი სრულყოფილად იყო მიჩნეული. ასევე მთხოვეს გამოიცნო რა დახატა, მაგრამ ეს ჩემთვის მოსაწყენი იყო და მას თავად უნდა განემარტა. მისი ნახატის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ დედოფალს სჭირდება კომფორტი და სურს სითბო.

ჩემი კითხვების შედეგი, თუ როგორ უკავშირდება ეს მის ცხოვრებას და როგორ შეუძლია დედოფალს დათბობა, იყო მზე სურათზე. ამით მე გადავწყვიტე, რომ ეს საკმარისი იყო პირველად და ჩვენ დავასრულეთ.

სხდომის შემდეგ ჩემი ყველაზე ნათელი გრძნობა იყო საშას შფოთვა. მისი ყველა ქცევა: მუდმივი სრიალი, მტკივნეული გრძნობები და მოთხოვნილებების დაძაბულობა, სხეულის მოტეხილობა, სახის უხერხულობა, მოძრაობების "ინვერსიამ" გამოიწვია მისი დაჭერის და დამშვიდების ძლიერი სურვილი. აშკარა ფსიქოზური ტენდენციები საგანგაშო იყო. ამავდროულად, მისმა გადახრამ, მის გამოცდილებასთან კონტაქტის გაუბედაობამ, ჩემი მხარდაჭერის იგნორირებამ გამოიწვია გარკვეული დაბნეულობა ჩემში, როგორც თერაპევტი. მე კარგად არ მესმოდა, როგორ შემეძლო მასთან მუშაობა, თუ ერთადერთი, რაც კლიენტი მზად იყო ჩემგან მიეღო, იყო ჩემი ყოფნა. ჩემმა წუხილმა მიბიძგა რაც შეიძლება მეტი და რაც შეიძლება მალე გამეკეთებინა, მაგრამ საშას აქვს თავისი ტემპი და მნიშვნელობა, და მე არ მაქვს სხვა არჩევანი, ვიდრე შევეჩვიო მას, უბრალოდ მივყვები მას მარტოობის და მწუხარების ქვეყანაში.

საშა მომდევნო სესიაზე მოვიდა უკიდურესი დაღლილობის მდგომარეობაში: წითელი თვალები, მუდმივი ყეფა, დეფოკუსირებული მზერა. ძიძას სურდა გოგონას სახლში წაყვანა, მაგრამ მან წინააღმდეგობა გაუწია და ჩვენ შევთანხმდით, რომ ვიმუშავებდით რამდენადაც საშას სურდა. სესიის პირველი ორი მესამედი საშა ბუდობდა, ლაპარაკობდა რაღაცაზე (არა ჩემთვის, არამედ მხოლოდ ხმამაღლა), ტიროდა ("მე არ ვტირი, უბრალოდ ცრემლები მომდის").

მე, ჩემი აზრით, მხოლოდ მის გვერდით ვიყავი, პერიოდულად, რა თქმა უნდა, ვგულისხმობდი მის საჭიროებებს: რა გინდა? როგორ იქნებით უფრო კომფორტულად? საშა თანდათან უფრო და უფრო მშვიდი გახდა.

შემდეგ ჩამეძინა და დაახლოებით 20 წუთი მეძინა. როდესაც გავიღვიძე, პოზა და მოძრაობები იყო მშვიდი, გაზომილი, მოდუნებული. საშა ადგა და ჩუმად წავიდა.

იმ საღამოს საღამოს, საშას განუვითარდა მაღალი სიცხე და გაგრძელდა სამი დღე სხვა სიმპტომების გარეშე. შეშფოთებულმა დედამ გოგონა გამოიკვლია ნევროლოგის მიერ (საშა რეგისტრირებულია ინტრაკრანიალური წნევის მომატებით) და აღმოჩნდა, რომ წნევა საგრძნობლად დაეცა. მე ჯერ კიდევ არ ვიცი ეს უკავშირდება თუ არა ჩვენს საქმიანობას, მაგრამ ბოლო გაკვეთილი ძალიან მნიშვნელოვანი მომეჩვენა და ძილიანობა არ იყო შემთხვევითი. პირველად ვნახე, როგორ ზრუნავდა საშა საკუთარ თავზე: მან დაიმალა სახე, აწია სკამი, მოიტანა ქურთუკი, ეძებდა პოზას. პირველად ვნახე მისი სიმშვიდე. მე ვიტყოდი - დამამშვიდა. ალბათ ჩემმა ყოფნამ და მხარდაჭერამ შექმნა მისთვის ეს უსაფრთხო სივრცე, კაჰორსში მან შეძლო თავისკენ მიბრუნება. მე სრულად ვაღიარებ, რომ მისი შეხვედრა საკუთარ თავთან შეიძლება შოკი იყოს მისთვის.

და ჩემი შფოთვა გარდაიქმნა კომფორტის ნაკლებობის განცდად. როდესაც საშასთან ვმუშაობდი, მეჩვენებოდა, რომ ჩემი კაბინეტი იყო პატარა, არასასიამოვნო, არასასიამოვნო, მასში იყო რამდენიმე სათამაშო და ა.

ახლა მე ვფიქრობ, რომ ჩემი შეშფოთება მის მიმართ და ზრუნვის სურვილი გაცილებით მეტი იყო ვიდრე ის მზად იყო მიიღოს. მაშინ ეს იყო გამოცდილების დონეზე, საკმაოდ ძლიერი და გაურკვეველი, სწრაფად შეცვალა ერთმანეთი. (როგორც ჩანს, მათი გააზრების აუცილებლობამ გააცოცხლა ჩემი შენიშვნები ყოველი სესიის შემდეგ, რომლის წყალობითაც ახლა შემიძლია აღვადგინო ჩვენი მთელი გზა საკმარისად დეტალურად).

შემდეგი ორი სესია არის მოგზაურობა მის ქვეყანაში. გოგონა შიშველ მიწაზე ("ეს მიწაა. მასზე არაფერია. და ეს გოგოა.") შემდეგ სურვილების ფიგურა გამოჩნდა. არა როგორც კონკრეტული სურვილი, არამედ როგორც სურვილების ასრულების სურვილი. შიშველ მიწაზე გაიზარდა ყვავილი - შვიდი ყვავილი. შემდეგ გამოჩნდა მანქანა, რომელშიც ის ცხოვრობს. ამჯერად ეს იყო მანქანა და არა საავტომობილო სახლი. მანქანა მასთან ერთად იყო ფურცლის მარცხენა მხარეს, ხოლო დედა და მამა მარჯვნივ. შემდეგ ისინი გაქრნენ (საშამ წაშალა ისინი), ხოლო დედაჩემი მანქანაში ქალიშვილთან ერთად აღმოჩნდა (აქ მე უნდა გამომეხატა მისი სიტყვა, რადგან არც გოგონა და არც დედა არ ჩანდა და საშა ამას ამტკიცებდა). ისეთი შეგრძნება მქონდა, რომ საშა თავის ამბავს მეუბნებოდა. ცდილობს მიწა ჩვენს ფეხებში ჩვენს ურთიერთობაში. სესიის დასასრულს, მე შევქმენი მიწის ნაკვეთი სურვილების ყვავილისთვის, სადაც მას შეეძლო ფესვის გაღება. გამოჩნდა სიკვდილის თემა: პირველი - შავი მზე - "ცივი, ბნელი". შემდეგ გოგონა, რომელსაც სურს მოკვდეს.

შემდეგ - მდინარე და დაიხრჩო ხალხი. ახლა მეჩვენება, რომ ეს იყო სიმბოლური მკვლელობა მათ ვინც დატოვა იგი. იყო მისი მიმართული ენერგიის გრძნობა. თითქოს წყარო ამოვარდა მიწიდან, ქვების მეშვეობით. პირველად მან მიიღო ჩემი მხარდაჭერა, ხატვა, ის დაჯდა ჩემს მუხლებზე. ამის შემდეგ დაუყოვნებლივ, ჩვენს სივრცეში იყო რეალური აგრესია - უაზრო ოკუპაციის მსგავსად: ჩემი ნივთების ხელში ჩაგდების მცდელობა, ქაღალდზე ხატვა. მე კმაყოფილი ვიყავი ამ მოძრაობით, რომელიც გამოჩნდა, რადგან ის ჩემსკენ იყო მიმართული.

მანამდე საშა იშვიათად დამიკავშირდა. ის ზოგჯერ პასუხობდა ჩემს კითხვებს, წინადადებებს, შენიშვნებს და მოქმედებებს ქცევის ცვლილებით, ნახატში, თითქმის არასოდეს სიტყვებით.

პრაქტიკულად არ ყოფილა ურთიერთქმედება.როგორც ჩანს, ჩემი ყოფნა და თანადგომა აუცილებელი პირობა იყო, რაც საშუალებას აძლევდა გოგონას უფრო ახლოს მიეახლოებინა თავისი გრძნობები და სურვილები.

სავარაუდოდ, ასეთი მხარდამჭერი ყოფნა იყო საშასთვის სრულიად ახალი გამოცდილება და მან უბრალოდ არ იცოდა როგორ გაუმკლავდეს მას. მეორეს მხრივ, მე ცოტა მაწუხებდა მისი მისწრაფებების აფექტურობა და ბუნდოვანება. ვივარაუდე, რომ დამჭირდება ბევრი ხელოვნება, რათა დავიცვა ჩემი ტერიტორია მასთან კონტაქტში და ამავდროულად მივაწოდო მას საჭირო დახმარება.

გამიკვირდა, რომ მიუხედავად მის მიმართ შეშფოთებისა და ძალიან ძლიერი პირადი პასუხისა, საშასთან თავს ძალიან ბუნებრივად ვგრძნობდი. ხანდახან მეჩვენებოდა, რომ მე ვაკეთებდი ან ვიძლეოდი რაღაც უცნაურ რაღაცეებს, რომ არ არის ნათელი, შეიძლება თუ არა მას თერაპია ეწოდოს. მაგრამ ამავე დროს, მშვიდი ნდობა იმის ერთგულებაში, რასაც მე ვაკეთებ, არ მიმიტოვებია. მე მას კარგად ვგრძნობდი, მისი ნერვული დეფლექსიის სტილი აღარ მაბნევდა და მაღიზიანებდა, მე შევწყვიტე ფიქრი რა ტექნიკის გამოყენება შემიძლია, უფრო მეტად ვხელმძღვანელობდი საკუთარი სურვილებით-ჩვენს კონტაქტში უნებლიეთ.

საშამ დაიწყო შემდეგი სესია პლასტილინით. გამიხარდა მისი მზარდი აქტიურობა საკუთარ თავზე ზრუნვაში. მან დაიწყო უკეთ გაეგო რა უნდა და ვისგან. პლასტილინისგან გამოჩნდა სახლი.

გოგონა სახელად ჟენია (წმინდა სიმბოლური პერსონაჟი) მამასთან ერთად ცხოვრობდა სახლში. ჟენია განდევნილი ბავშვია შავი სახე. ის ძალიან ცუდად იყო და ამიტომ საშამ და მამამ ის გააძევეს.

ჟენია უბრალოდ გაქრა, შემდეგ კვლავ გამოჩნდა და საშა ისევ და ისევ დაუბრუნდა უარყოფის მდგომარეობას. მე მომეჩვენა მნიშვნელოვანი ის ღია, აგრესიული უარყოფა, რომელიც ამ სხდომაზე პირველად გამოჩნდა როგორც რეალური ადამიანების ურთიერთობების ფიგურა: საშა და მისი მამა, თუმცა სიმბოლური სფეროში. სესიის დასასრულს საშა რატომღაც დაწყნარდა, გაჩერდა, დაფიქრდა და თქვა: "ჩვენ დედა უნდა დავბრმავოთ".

მე აღარ ვაკეთებ დათქმას, რომ ჩემი არც ერთი მცდელობა, ქმედება რეალური ურთიერთობების ფენად გადავიტანო და მსგავსი "თერაპიული" ნაბიჯები წარმატებით არ დაგვირგვინდა.

საშამ ეს თავად გააკეთა, როდესაც მზად იყო და არ მიიღო რაიმე ძალადობა საკუთარ თავზე, თუნდაც შეთავაზებების სახით.

შემდეგი სესიისთვის ჩვენ გამოვიძერწეთ სახლი ოჯახისთვის: დივანები, სავარძლები. ოჯახი მთლიანი იყო. მე გამიხარდა ერთად ყოფნის სურვილის აღორძინება. საშას ხშირად არ გამოუვიდა, ის საერთოდ მოკლებული იყო მოძრაობების იმ აუჩქარებელ სიზუსტეს, რასაც მოითხოვდა მისი დაგეგმილი სამუშაო. მინდოდა მისი დახმარება, მაგრამ მან არ მთხოვა, შემდეგ კი მე თვითონ შევთავაზე მისი დახმარება.

მან მიიღო იგი დიდი ნებით, შემდეგ კი სახლი ერთად გამოვიძერეთ. სხდომის დასრულებისთანავე, ისევ მომეჩვენა, რომ მე მქონდა ძალიან ცოტა სათამაშოები, ასე რომ საშამ ვერ შეძლო რაღაცის თამაში, და სამაგიეროდ შეეცადა გაეკეთებინა ის, რისი თამაშიც სჭირდებოდა. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, ცხადი გახდა, რომ ეს იყო ჩვენი ერთობლივი მოქმედების პირველი გამოცდილება და ჩემი საქმიანობა ამაში ძალიან მნიშვნელოვანი აღმოჩნდა საშასთვის, რადგან თავსებადობა მისთვის იყო შემდეგი ნაბიჯი მისი გამოცდილების მიღმა. და მაინც, როგორც ჩანს, ჩვენი სესიების დროს საშამ ისწავლა არა მხოლოდ როგორ გამოიყენოს გარშემომყოფები საკუთარი სასიკეთოდ, არამედ ელემენტარული ინსტრუმენტული და სოციალური უნარები. შემდეგი სესია დაიწყო იმავე პლასტილინით.

მაგრამ საშამ რატომღაც ძალიან სწრაფად დაკარგა ინტერესი ამის მიმართ და დაიწყო მიბრძანა, რა მექნა. მე ვთქვი, რომ ეს ჩემთვის უსიამოვნო იყო - დაიწყო კითხვა. არაფრის ძერწვა არ მინდოდა - საშა არ იყო ჩართული. მივხვდი, რომ ახლა მთავარი არის ის, რაც ჩვენს შორის ხდება. მე ვეჭვობდი, რომ მისმა მოძრაობამ ჩემ მიმართ შესაძლოა აღკვეთის ან დატყვევების ფორმა მიიღოს და ახლა საშამ ნათლად წარმოაჩინა ის ნაცნობი ნიმუშები, რაც მან "ისწავლა" ოჯახურ ურთიერთობებში. ჩემი ამოცანა იყო ამ პროცესის ჩაშლა, მაგრამ ამის გაკეთება ისე, რომ საშასთვის ასატანი ყოფილიყო. მე ძალიან არ ვიყავი დარწმუნებული მის რესურსებში, მე უბრალოდ ვთქვი, რომ მე არ მსურს ამის გაკეთება მარტო და არ გავაკეთე. ცრემლები წამოუვიდა, წასვლა უნდოდა.

მაგრამ მან არ დატოვა, მაგრამ დაიწყო ბუდე. მას სურდა, თავი კომფორტული როკერი გაეკეთებინა, სადაც შეიძლებოდა დაემალა, როკერი - ბურუსი. მისი აშენებისთანავე ის მართლაც დაიმალა, მაგრამ ეს დიდხანს არ გაგრძელებულა. ჩემი სრული პასიურობით, საშას უნდა ეძებნა საკუთარი თავის მიმართვის გზები და ხმა გახდა ასეთი. მან საკუთარ თავს უწოდა არა საშა, არამედ უხილავი, "ოქროს უხილავი", რომელმაც აჩვენა ძალიან მკაფიო, მკაფიო, მელოდიური ხმა, რომელიც მე არასოდეს მსმენია საშასგან (ახლა, სამი წლის შემდეგ, საშა სკოლაში სწავლობს მუსიკას, მშვენივრად მღერის და ცეკვა). ეს იყო ახალი ეტაპი ჩვენს ურთიერთობაში.წინასწარი კონტაქტის ეტაპი საბოლოოდ გავიდა. ეს გზა საჭიროებდა თერაპიის 7 სესიას და 10 განვითარების შეხვედრას!

ამ სხდომის შემდეგ ჩემი ვარაუდი იყო, რომ ურთიერთქმედების დროს საშა ჩემთან ძალიან ახლოს იყო და, როგორც ჩანს, ასეთი მანძილი მისთვის ძალიან შემაშფოთებელი და საშიში იყო, საშა თავს ძალიან დაუცველად გრძნობდა. მაგრამ მან არ იცოდა სხვა გზა თავისი საზღვრების მოვლისთვის, გარდა ბრძანებებისა თუ ფიზიკური წასვლისა. მომდევნო სესიაზე გამოჩნდა ტაქტილური კონტაქტის საჭიროება, რომელიც საშამ სცადა ფორმალიზაცია და განხორციელება, როგორც თამაშის მანიპულირება (მოდით ვითამაშოთ მასაჟისტი). ალბათ მასაჟი, რომელზეც მან ახლახანს დაიწყო წასვლა, აღმოჩნდა სხეულის კონტაქტის პირველი სასიამოვნო ფორმა.

ჩვენს სკოლაში შესვლის ტესტირება ჩატარდა შემდეგ კვირას. შედეგების თანახმად, საშა მიიღეს 1 კლასში. ამის შემდეგ, არდადეგებამდე ბოლო სესია შედგა.

მასზე საშამ აითვისა და გამოხატა თავისი შფოთვა, რომელიც დაკავშირებულია ახალ როლთან: წარუმატებლობის შიში, დაუცველობა, დედის ნდობის საჭიროება.

შედეგი და ტესტირების პროცესი, რომლის დროსაც საშამ აჩვენა არა მხოლოდ შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარების უმაღლესი დონე, არამედ, რაც მთავარია, ბიზნეს კომუნიკაციაში ერთად მუშაობის უნარი და შემეცნებითი დავალების მიღების უნარი, ასევე საბოლოო სესია, რომლის დროსაც გაირკვა, რომ საშამ დაიწყო ფიქრი მის სოციალურ და არა მხოლოდ მის შინაგან ცხოვრებასთან დაკავშირებულ პრობლემებზე, ის ფაქტი, რომ მან შეძლო გაერკვია და გააცნობიეროს ძალიან კონკრეტული საჭიროებები ჩვენს კონტაქტში, ჩემთვის დადასტურება იყო რომ ჩვენი მუშაობის პირველი ეტაპი დასრულდა. ამ ეტაპზე ჩატარდა 10 თერაპიული და 15 განვითარების სესია 4 თვის განმავლობაში. ჩვენი სამუშაო განახლდა შემოდგომაზე. საშა მაინც ამჯობინებდა ექსკლუზიურად დამოუკიდებლად გადაადგილებას, მიიღო ჩემგან ესკორტი (და ახლა მოითხოვს!). ერთადერთი რისი მიღწევაც შევძელი იყო სიტყვები "არა, არ მინდა!" ნაცვლად ჩვეულებრივი ნაგულისხმევი იგნორირებისა, თუმცა ეს იშვიათი იყო. შესაძლებელი გახდა ზოგიერთი ტექნიკის გამოყენება, მაგრამ მხოლოდ ის, რაც მან შემოგვთავაზა (ტექნიკას მე ვუწოდებ გარკვეულ შეთანხმებას მოქმედებებთან მიმართებაში: ნება მომეცით გავაკეთო ეს და შენ ასე). მაგალითად, მან გამოიგონა ერთგვარი ტექნიკა " სარკე "ნახატსა და მოდელირებაში. დასკვნა ისაა, რომ ჯერ ვიმეორებ მის შემდეგ რასაც აკეთებს, შემდეგ კი ის იმეორებს ჩემს შემდეგ. შედეგად, ჩნდება ორი ძალიან მსგავსი და ჯერ კიდევ განსხვავებული სამუშაო, რომელშიც ჯანსაღი შერწყმის ყველა უპირატესობა და უსაფრთხოება ვლინდება: საზოგადოება ინდივიდუალობის შენარჩუნებისას. ჩვენ გამოვიყენეთ ეს ტექნიკა რამდენიმე სესიის განმავლობაში. სინამდვილეში, ეს იყო მუშაობის მთელი ეტაპი, რომელიც ასოცირდებოდა თავის მიღებასთან. მის შემდეგ გამეორების გამოცდილება სრულიად ახალი იყო საშასთვის. მან დიდი სირთულეები განიცადა ადამიანებთან მუდმივი ურთიერთობების დამყარებაში - არ აქვს მნიშვნელობა რამდენად დიდია თუ პატარა. და რა თქმა უნდა, მას უბრალოდ არ ჰქონდა იმიტაციის გამოცდილება. დედა გაღიზიანებული და შეშინებული იყო, თუ შეამჩნევდა საშას რაღაცას, რაც მას ჰგავდა და ბავშვებისთვის საშა არ იყო ისეთი პოპულარული, რომ ვინმეს მოეწონოს მისი მსგავსი. რაღაც მომენტში ისევ უნდა დავიცვა ჩემი ღირსება და სივრცე, რადგან საშას დაახლოება იყო სწრაფი და აგრესიული, მაგრამ ამჯერად მას ცრემლები არ მოადგა, არამედ იფიქრა და წავიდა - მეორედ და უკანასკნელად მან დატოვა თავი, ისე რომ მე არ გამიშვეს სხდომის ბოლოს. ამის შემდეგ მან დაიწყო ჩემი შემჩნევა და აღიარება, როგორც ცოცხალი თანაბარი პარტნიორი და შეწყვიტა საკუთარი თავის დაცვა ასე სტოიკურად ჩემი საქმიანობისგან.

ხატვის პროცესმა თავად შეიძინა მნიშვნელობა და შენელება. მისი ნახატები შეიცვალა, ისინი ბევრად უფრო სუფთა და ნათელი გახდა. თავდაპირველად, ეს იყო მსგავსების მომენტი, რაც ძალიან მნიშვნელოვანი იყო საშასთვის. იგი ცდილობდა ამის მიღწევას სიტყვასიტყვით ყველა წვრილმანში (და ცდილობდა ეს ჩემგან მიეღო!), და საშინლად გაბრაზებული და აღშფოთებული იყო, როდესაც, მაგალითად, ხის მაგისტრალური სიგანე არ ემთხვეოდა.დროთა განმავლობაში, მან არა მხოლოდ დაითხოვა თავი განსხვავებების გარდაუვალობას, არამედ დაიწყო სიამოვნება ამ თამაშში ერთდროული მსგავსებით - ნამუშევრების განსხვავებით ("ისინი დებს ჰგვანან").

ამის შემდეგ, მან გადაწყვიტა იმუშავა ისეთი მტკივნეული გამოცდილებით, როგორიცაა საკუთარი თავის უარყოფა. ეს იყო ალბათ ჩვენი ყველაზე ინტენსიური და ემოციურად დატვირთული სესია.

მხოლოდ ბოლოს, მე ამოვისუნთქე შვებით, როდესაც საშა ავიდა წამებულ, ნაცემი და გადაგდებულ კატასთან და დაემშვიდობა მას. ამ სესიის შემდეგ მასწავლებელმა დაიწყო შეამჩნია საშას არაჩვეულებრივი გამოვლინებები სითბოსა და სიყვარულისა სხვა ადამიანების მიმართ.

კიდევ რამოდენიმე სესიის განმავლობაში ვხატავდი საშას და ის ცდილობდა გაერკვია ჩემი გაერთიანების საჭიროებების არსებობა, თანდათანობით მომცა საშუალება გავაკეთო ის რაც მან გააკეთა, განმეორების გარეშე - ჩვენ დავხატეთ პრინცესები, თითოეული ჩვენგანი. როდესაც მან გადაწყვიტა მისი წაშლა "არასრულყოფილებისთვის", მე შემეცოდა და მივატოვე. პირველ მომენტში, საშა უბრალოდ აღშფოთდა ჩემი მხრიდან ასეთი ღალატით, მაგრამ მომდევნო სესიაზე, რომელიც დაიწყო პრინცესას სახის ჩვეულებრივად გაბრაზებულმა წაშლით, ის გაჩერდა, ცოტა დაფიქრდა, ყურადღებით მიაპყრო თვალები და პირი და სთხოვა დაეტოვებინა მისი ნახატი ჩვენს მომავალ შეხვედრამდე. (ჩვენ დავხატეთ დაფაზე ჩემს ოფისში). ამის შემდეგ, მომდევნო სესიაზე, თავად საშამ პირველად დაიწყო ლაპარაკი ბიჭებთან მეგობრობის სურვილზე და ის მზად იყო გადაედგა პირველი შეგნებული ნაბიჯი მათკენ (რა თქმა უნდა, ჯერჯერობით მისი აგრესიულად დამცინავი მანერით). ეს იყო ჩვენი მუშაობის შემდეგი ეტაპი, რომლის დროსაც მან შეძლო გამოეხმაურა და გამოეხატა ურთიერთობაში უსარგებლობის განცდა, მუდმივი შიში იმისა, რომ დაივიწყებდა, მიატოვებდა, "მის გარეშე დარჩებოდა". ამ ეტაპზე მას ჰყავდა თავისი პირველი ნამდვილი მეგობარი: გოგონა კლასიდან.

ამავე დროს, საშა რატომღაც ძალიან სწრაფად და შესამჩნევად შეიცვალა - ის გაიზარდა, გახდა უფრო ლამაზი, მისი მოძრაობები გახდა უფრო თავდაჯერებული და მოქნილი, მისი vzglzd - შეგნებული და ღია.

ჩვენ თითქმის ორი წელი ვმუშაობდით საშასთან. ამ ხნის განმავლობაში შეიცვალა არა მხოლოდ საშა, არამედ დედის დამოკიდებულება მის მიმართ. ჩვენ დედასთან ვმუშაობდით სპორადულად, 5-6 სესიის განმავლობაში, მას ეშინოდა უფრო მეტი ჩართვის, ეშინოდა "ავარიის" (რამდენიმე წლის წინ მას ჰქონდა პერიოდი, როდესაც მან ვერ იმუშავა ექვსი თვის განმავლობაში და ერთი თვე გაატარა ნევროზის კლინიკაში. - ახლა მას განმეორების ეშინოდა და დამირეკა მხოლოდ სრული სასოწარკვეთილებისა და უიმედობის მომენტებში).

ახლა საშა ამთავრებს განვითარების სკოლის მესამე კლასს, მისი აკადემიური მოსწრების მიხედვით და სიის ბოლოს თითქმის შუაში მიაღწია, მღერის და ცეკვავს სიამოვნებით, ჰყავს ორი გულმკერდი შეყვარებული და ის საკმაოდ ბედნიერია სიცოცხლესთან ერთად. ხანდახან ის მიპოვის სკოლაში და მთხოვს სწავლას, რამდენჯერმე ვხვდებით და ის ქრება რამდენიმე თვის განმავლობაში.

დედამ შეწყვიტა წუხილი, რომ საშა უფრო და უფრო ემსგავსებოდა მას და, როგორც ყველა ჩვეულებრივი დედა, მათემატიკაში სამს აწუხებდა. ყველამ დაივიწყა, რომ საშა დამხმარე სკოლაში უნდა წასულიყო. ეს იყო პირველი შემთხვევა, როდესაც 6-7 წლის ბავშვს ჰქონდა ასეთი ნათელი ნარცისული მიდრეკილებები, რამაც აჩვენა, თუ როგორ იყო სხვა ადამიანის (ამ შემთხვევაში, თერაპევტის) ყოფნა შეიძლება აუტანელი იყოს.ეპიზოდურ და საშიშ ფიგურებს მიჩვეული ბავშვისთვის. საშას დასჭირდა 3 თვე და ნახევარი და სულ 17 (!) შეხვედრა წინასწარი კონტაქტიდან რეალურ ურთიერთობებზე გადასასვლელად და თითქმის კიდევ ერთი წელი თერაპია ჩემთვის და ჩემთან ურთიერთობისთვის აღარ იქნება ჩვენი კონტაქტის მთავარი ფიგურა. გადარჩეს საკუთარი გაუჩინარების შიში, როდესაც სხვა გამოჩნდება, რათა არა მხოლოდ გაუძლოს ორი ადამიანის ერთდროულ არსებობას, არამედ მიიღოს მხარდაჭერა და სიხარული ამ კონტაქტში და საბოლოოდ გამოიყენოს სხვა ადამიანები საკუთარი სასიკეთოდ, არა ინსტრუმენტულად, მაგრამ ადამიანურად.

ჩემი შთაბეჭდილებით, მთავარი ფაქტორი, რომელიც იმედგაცრუებას იწვევს პათოლოგიურ ტენდენციებს, იყო ჩემი ყოფნა.მე ყველანაირად ვცდილობდი, რომ არ შემეერთებინა მისი რომელიმე ნაწილი: არც ძლიერთან და არც სუსტთან, არამედ უბრალოდ ჩემი ერთგულების თანდასწრებით (მაშინვე ვიტყვი, ეს ძალიან რთული იყო, რადგან საშა ჯერ კიდევ არ ტოვებს მცდელობებს) დამორჩილება ან დამორჩილება).

ერთის მხრივ, ცოტა შეურაცხმყოფელია, რომ მთელი ჩემი ხელოვნება, როგორც თერაპევტი, შემცირდა არყოფნის დედის მაქსიმალურ შემცვლელამდე, ხოლო მეორე მხრივ, ეს იყო ერთ -ერთი ყველაზე საინტერესო შემთხვევა ჩემს პრაქტიკაში.