მულტფილმები და ბავშვები

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48

ყველა თანამედროვე მშობელი ადრე თუ გვიან წყვეტს საკუთარ თავს, როდესაც უკვე შესაძლებელია მულტფილმების ჩართვა ან თამაშებით ტაბლეტის მიცემა. ყველას აქვს განსხვავებული მოტივი: ვიღაც ფიქრობს, რომ მულტფილმები ახლა ვითარდება - ამიტომ ეს შესაძლებელია და აუცილებელია რაც შეიძლება ადრე (და მწარმოებლები წერენ 0+), ვიღაცას უბრალოდ სჭირდება დროის გამოყოფა საკუთარი თავისთვის და საოჯახო საქმეებისთვის, ვიღაცას სჯერა, რომ ეს მოხდება ადრე თუ გვიან, ასე რომ არ აქვს მნიშვნელობა ბავშვი შეუერთდება ეკრანის ცხოვრებას აკვანიდან, გარდა ამისა, თანამედროვე მონიტორები არ აფუჭებენ მის მხედველობას და ზოგისთვის ეს არის ერთადერთი გზა ბავშვის კვებაზე. დიახ, ძნელია წარმოიდგინეთ თანამედროვე ბავშვი, რომელსაც არ უნახავს მულტფილმი, ტელევიზია ან სხვა მონიტორი (ტაბლეტი, ტელეფონი, კომპიუტერი). უფრო მეტიც, მულტფილმები ნამდვილად არის კულტურული და სოციალური გარემოს ნაწილი, რომელიც ასევე ავითარებს და ასწავლის. ამიტომ, ჩვენ არ მივდივართ იმ პოზიციიდან, რომ მულტფილმები "ბოროტებაა". მაგრამ, როგორც ერთმა ძველმა მეცნიერმა თქვა:”ყველაფერი წამალია და ყველაფერი შხამია. მხოლოდ რაოდენობა განსხვავდება ერთმანეთისგან”. მულტფილმების შემთხვევაში, ასევე იმ ასაკში, როდესაც ისინი გახდებიან ბავშვის ცხოვრების განუყოფელი ნაწილი. მაშ, როდის არის უკვე უსაფრთხო და მომგებიანი თქვენი შვილისთვის მულტფილმების ჩართვა?

დავიწყებ იმით, თუ როგორ ვითარდება ბავშვის ტვინი ადრეულ ბავშვობაში და როგორ მოქმედებს ტელევიზია და მულტფილმები მის განვითარებაზე. ასე რომ, რამდენიმე სიტყვა მოსაწყენი, მაგრამ მნიშვნელოვანია ონტოგენეზში აზროვნების განვითარების თეორიის გასაგებად. მიმდებარე რეალობის შემეცნება იწყება შეგრძნებითა და აღქმით, შემდეგ ის გადადის სივრცულ-ფიგურალურ აზროვნებაზე (4 წლის ასაკში). სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, აზროვნება იწყება სენსომოტორული ინტელექტის სტადიიდან (0-2 წელი), რომელიც ვითარდება გარემოსთან ეფექტური, პრაქტიკული ურთიერთქმედების პროცესში. ბავშვი "ტყვეობაშია" სიტუაციით და მოქმედებით, ე.ი. მისი აზროვნების რეალიზება შეუძლებელია სიტუაციის "ჭვრეტაზე" და მასში მოქმედების უნარზე დაყრდნობით. ამგვარ აზროვნებას ასევე უწოდებენ "მოშინაურებას". შესაბამისად, მისი შემეცნებითი პროცესების განვითარებისათვის ბავშვმა უნდა შეისწავლოს ეს სამყარო და მისი კომპონენტები ყველანაირად ამისთვის - გამოიყურებოდეს, შეეხოთ, ყნოსოთ, დააგემოვნოთ, შეასრულოთ ელემენტარული მანიპულაციები საგნების სხვადასხვა თვისების შესასწავლად - ჩააგდოთ, შესუსტებას, დაღეჭვას და ა.შ. ამიტომაც ყველაფერი, რაც ბავშვის ხელში მოხვდება, რა თქმა უნდა, პირში ჩაიწევს, იატაკზე დააგდებს და ა.

რა ხდება აღქმაში 2 წლამდე ასაკის ბავშვებში მულტფილმის ყურებისას? მულტფილმი არის სურათებისა და ხმების ერთობლიობა, რომლითაც ბავშვს შეუძლია გააკეთოს მხოლოდ ერთი რამ - უყუროს და მოუსმინოს, თქვენ არ გააკეთებთ რაიმე მანიპულაციას მასთან, ბავშვი არანაირად არ მონაწილეობს მასში. მულტფილმი გვთავაზობს მზა სურათს (გარდა ამისა, ის ყოველთვის არ არის რეალისტური, რადგან მშობელსაც კი უჭირს განსაზღვროს ვინ არის გამოსახული) - ვიზუალური, ბგერა, რომელიც ასევე წარმოდგენილია ბრტყელი 2D ფორმატით და წარმოშობს გაუგებარ მოქმედებებს ბავშვის ინტელექტის განვითარების ეს დონე - "ჩამორჩება" მონიტორის ეკრანს, არსად ჩანს, როგორც წესი, მოკლებულია სახის გამონათქვამების შესაბამის მდგომარეობას და ემოციურად დამახინჯებულია (ან საერთოდ მოკლებულია შესაბამის ემოციებს, ან ეს ემოციები გადაჭარბებულია) გამოხატული). მაგრამ იმისთვის, რომ აზროვნებამ მიაღწიოს შემდეგ საფეხურს - სივრცულ -ფიგურალურ, ბავშვმა უნდა შექმნას თავის თავში მიმდებარე რეალობის ყველა სახის ობიექტის "ბარათის ინდექსი" (განახორციელოს ზემოთ აღწერილი მანიპულაციები და შეისწავლოს მათი თვისებები) და არ აღიქვას მზა აბსტრაქტული სურათები. ამიტომ, ბავშვობას ბავშვობიდანვე ვაცნობთ მულტფილმების ყურებას, მშობლები ღარიბობენ მისი შემეცნების გარემოს, "ასხამენ" გონებაში ვიღაცის მიერ გამოგონილ მზა სურათებს და ართმევენ ბავშვს ამ სურათის 3D ფორმატში შექმნის შესაძლებლობას.

ასევე მინდა ვთქვა რამდენიმე სიტყვა იმის შესახებ, თუ როგორ მოქმედებს მულტფილმები ბავშვის წარმოსახვასა და ფანტაზიაზე.წარმოსახვა არის ვიზუალურ-ხატოვანი აზროვნების საფუძველი და არის სამყაროს გონებრივი ასახვის ერთ-ერთი ფორმა. ის ყალიბდება ბავშვის უშუალო პრაქტიკულ გამოცდილებაში. მზა, სრულად "სრულყოფილი" გამოსახულების შეთავაზებით, მულტფილმი ამცირებს გონებრივ ძალისხმევას, რათა შეიქმნას იგი საკუთარ თავზე, რაც მნიშვნელოვნად ამცირებს წარმოსახვას. ეს არის მულტფილმები ადრეული ბავშვობიდან, რომლებიც ხშირად ხდება ბავშვებში წიგნების არ მოწონების მთავარი მიზეზი-ბოლოს და ბოლოს, ბავშვი ეჩვევა მზა ვიზუალური ხმის სურათის წარდგენას და ის არ ინტერესდება წიგნის კითხვის მოსმენით.

ასევე, ტელევიზიის და მულტფილმების ყურება გავლენას ახდენს ყურადღების განვითარებაზე. კვლევები აჩვენებს, რომ ყოველ სამ წლამდე ბავშვი უყურებს ტელევიზორს, შვიდი წლის ასაკში პრობლემების კონცენტრირების ალბათობა იზრდება დაახლოებით 10%-ით. და ყურადღების დაბალი არასტაბილურობა არის სასკოლო სასწავლო გეგმის მომზადებისა და აკადემიური წარუმატებლობის ერთ -ერთი ფაქტორი [შემდგომში - კვლევის შედეგები მოცემულია ჯ. მედინას წიგნიდან, წესები ბავშვის ტვინის განვითარებისათვის].

ასევე, სხვადასხვა კვლევის მონაცემები მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვები, რომლებიც 4 წლამდე ატარებენ დროს ტელევიზიის წინ, მიდრეკილნი არიან უარესი ემოციური და ქცევითი თვითრეგულირებისკენ. ტელევიზორის ყურება და ზოგადად დროის მონიტორინგი ასევე აფერხებს ბავშვის მეტყველების განვითარებას. და ეს ეხება როგორც "საგანმანათლებლო" მულტფილმებს, ასევე თამაშებს და მხოლოდ ჩართულ ტელევიზიას, როგორც "ფონს". ცნობილია, რომ ზოგადად, თანამედროვე ბავშვები იწყებენ მეტყველებას წინა თაობაზე ნახევარი წლით გვიან. ადრეული განვითარების კვლევებმა აჩვენა, რომ ჩვილებს და ჩვილებს ძალიან სჭირდებათ მოზარდებთან პირდაპირი და პირდაპირი კომუნიკაცია ტვინის ჯანსაღი ზრდისა და სოციალური, ემოციური და შემეცნებითი უნარების განვითარებისათვის. მონიტორებთან ურთიერთობა ანელებს ამ განვითარებას.

ასევე მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ის, რასაც ჩვენ მივდივართ ბავშვის გონებაში, ასევე მოქმედებს მის ქცევაზე. დიახ, ბევრისთვის მულტფილმის ან რეკლამის ჩართვის გზა ხდება ბავშვისთვის ერთგვარი "ქურთუკი" - ყოველივე ამის შემდეგ, ის გარანტირებულია "გამყარებაში" (რეკლამა ასევე არის ჭკვიანი სპეციალისტების გამოგონება, ეს უნდა იყოს ასეთი უფროსებისთვის და არა ბავშვისთვის). ფსიქოლოგიაში არსებობს დაგვიანებული იმიტაციის კონცეფცია - ქცევის რეპროდუცირების უნარი მხოლოდ ერთხელ (მაგალითად, ბევრ მშობელს უხარია, რომ მულტფილმმა "ასწავლა" ბავშვს "გამარჯობა" ან "მშვიდობით". ბავშვს შეუძლია პირველად აღადგინოს ის, რაც დაინახა რამდენიმე თვის შემდეგაც კი, ამიტომ არ არის მთლად გონივრული ბავშვის შემეცნებითი სივრცის გადაკეტვა ტელევიზორის ყურებით და მით უმეტეს რეკლამით. ყოველთვის უნდა გახსოვდეთ რა გავლენას ახდენს ეს ბავშვზე. და ეს არც ისე აშკარაა და ამ გავლენის შედეგები დაუყოვნებლივ არ იქნება შესამჩნევი, რადგან მას აქვს „კუმულატიური“ეფექტი.

კვლევა ასევე ადასტურებს იმ ფაქტს, რომ ტელევიზიის ყურებამ (და ასევე ყველაზე საგანმანათლებლო მულტფილმებმა) შეიძლება გამოიწვიოს აგრესია და გამოიწვიოს პრობლემები თანატოლებთან ურთიერთობისას. უშედეგოა, რომ ფსიქოლოგები, როდესაც მიმართავენ მშობლებს ბავშვებში აგრესიული ქცევის პრობლემით, დაუყოვნებლივ ინტერესდებიან იმ დროით, რასაც ბავშვი ატარებს მონიტორების წინ.

ასევე მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ეკრანის დრო თრგუნავს ფიზიკურ აქტივობას და პირიქით - აღაგზნებს ნეირო -ემოციურს. სწორედ ამიტომ, ნევროლოგები არ გირჩევენ მულტფილმების ყურებას ძილის წინ, ასევე მკაცრად გვირჩევენ შეზღუდოთ (სრულ გამორიცხვამდე) ეკრანზე გატარებული დრო ძილის პრობლემების, გადაჭარბებული აგზნებადობის, ჰიპერაქტიურობის შემთხვევაში.

შემდეგი პუნქტი, რომელზეც მინდა ხაზი გავუსვა არის მშობლების მოტივაცია, ჩართონ მულტფილმი ბავშვისთვის.როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, არსებობს ტენდენცია "გაახალგაზრდავების" მონიტორის გატარების გაცნობა, ანუ მშობლები იწყებენ ბავშვისთვის მულტფილმების ან ტელევიზიის ჩართვას ადრე - ფაქტიურად სიცოცხლის თვიდან. დედა, როგორც წესი, ახდენს მის გადაწყვეტილებას მოტივაციით, რომ შეინარჩუნოს ბავშვი დაკავებული, სანამ ის აკეთებს საოჯახო საქმეებს, ყურადღების გადატანას, განვითარებას, დაინტერესებას. დიახ, რასაკვირველია, უფრო ადვილია ჯადოსნურ-მაგნიტური მონიტორის ჩართვა, ვიდრე ასეთი ნამსხვრევებისთვის გაკვეთილის შემუშავება და ორგანიზება და მით უმეტეს, კალმების აღება და მისი ძირითადი ფსიქო-ემოციური მოთხოვნილების დაკმაყოფილება crumbs - კონტაქტი დედა.

მაგრამ, პირველ რიგში, უნდა გვახსოვდეს, რომ ცხოვრების პირველ წელს ბავშვი ვითარდება სხეულის მეშვეობით, მას სჭირდება ფიზიკური აქტივობა. ეკრანულ რეალობაში ჩაძირვა ფაქტიურად ჰიპნოზირებს პატარას, ართმევს მას გადაადგილების უნარს. და მეორეც, დედის ჩვევა, რომ ბავშვი დაიჭიროს მხოლოდ ტელევიზორით ან ტაბლეტით, ძალიან სწრაფად ყალიბდება და 3 წლის ასაკში ის შეიძლება იქცეს დამოკიდებულებად - როგორც ბავშვისთვის, ასევე დედისთვის, რომელიც ვერ გაიგებს სხვა რა შეუძლია დააინტერესეთ და დაატყვევეთ ბავშვი. დიახ, ერთი შეხედვით ჩანს, რომ დღეში 10-15 წუთი არ დააზარალებს ბავშვის განვითარებას. მაგრამ პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ ეს დრო არასოდეს შემოიფარგლება 15 წუთით - მშობელი (არა ბავშვი!) "ეკიდება" ამ ჩვევას - ჩართოს ტელევიზია ყოველ უმცირეს ახირებაზე, დაუმორჩილებლობაზე და მათ უნდა გაათავისუფლონ თავი 15 წუთის განმავლობაში და 2-3 წლის განმავლობაში ბავშვისთვის მონიტორინგის დრო იზრდება 2-3 საათამდე. მულტფილმები და პლანშეტი ხდება ის ჯადოსნური "კანფეტი", რომლითაც მშობლები მოტივაციას უწევენ ბავშვს - ისინი ამხნევებენ და სჯიან. თანდათანობით, მონიტორი ხდება ოჯახის კიდევ ერთი წევრი, რომლის გარეშეც ამ ოჯახს საკუთარი თავის წარმოდგენა აღარ შეუძლია.

და, რაც მთავარია, ბავშვი, რომელიც აკვნიდან ჩაერთო მონიტორის გასართობში, მართლაც ბევრად უფრო ძნელია რაღაცის მოხიბვლა, რადგან მულტფილმი ობიექტურად გაცილებით საინტერესოა ვიდრე წიგნი ან დამოუკიდებელი თამაში. და აქვე მინდა კიდევ ერთხელ აღვნიშნო, რომ სწორედ მშობელი აყალიბებს ასეთ დამოკიდებულებას ბავშვში. მრავალი დედისთვის, დროთა განმავლობაში, უბრალოდ დატვირთული ხდება ბავშვის წიგნით დატყვევება, რადგან ბავშვისთვის მულტფილმის მოძრავი და ჟღერადობა ბევრად უფრო მიმზიდველია, ვიდრე სტატიკური ნახატების წიგნი.

აქვე მინდა აღვნიშნო, რომ ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეებისა და მოზარდების მშობლებს შორის ფსიქოლოგისადმი ერთ -ერთი ყველაზე ხშირი მოთხოვნა არის სწავლისა და სხვა საქმიანობის მოტივაციის ნაკლებობა, ინტერნეტი და აზარტულ თამაშებზე დამოკიდებულება. ამ პრობლემების ფესვები ზუსტად იმაში მდგომარეობს, რომ მშობლები ერთგულ დამოკიდებულებაში არიან ბავშვობიდან დამოკიდებულების მონიტორინგზე. და ამ დამოკიდებულებაზე, პირველ რიგში. უცნაურია ბავშვისგან განსხვავებული ქცევის მოლოდინი, თუ დედისა და მამისთვის 24 საათიანი ტელევიზია, კომპიუტერული თამაშები და ინტერნეტში მუდმივი "დაკიდება" ნორმაა.

კიდევ ერთი ძალიან ხშირი მოთხოვნა ფსიქოლოგთან არის დამოუკიდებლობის ნაკლებობა, ბავშვის დედაზე "მტკივნეული" დამოკიდებულება, საკუთარი თამაშებისა და სათამაშოების უუნარობა და სურვილი. ამ დამოუკიდებლობის ბავშვმა ასევე უნდა ისწავლოს. მაგრამ არა „შეჩვევით“მას, დატოვოს ბავშვი ტირილში ან რაც შეიძლება ადრე მისცეს ბაღს. და მისცეს ბავშვს დრო, რომ დამოუკიდებლად ითამაშოს. წელიწადნახევრის შემდეგ, როდესაც ბავშვი დაეუფლება საგნებით მანიპულირების უნარს (რასაც დედამ პირველ რიგში უნდა ასწავლოს, ერთად აკეთებს ამ ქმედებებს), მას დრო უნდა მიეცეს დამოუკიდებელი თამაშისთვის. და ასაკთან ერთად გაზარდოს ეს დრო. სამი წლის ასაკში ბავშვს უნდა ჰქონდეს მინიმუმ 4 საათი დღეში დამოუკიდებელი სწავლისთვის - როდესაც ის თამაშობს და გართობს. რეალობა ისაა, რომ ბავშვისთვის ეს დრო ძალიან აკლია.

თანამედროვე დედებს აქვთ აკვიატებული მოთხოვნილება მუდმივად გაერთონ და დაიკავონ ბავშვი რაღაცებით, შექმნან მისთვის რაიმე განსაკუთრებული პირობები (მოძებნეთ და იყიდეთ ყველაფერი "ბავშვი"), მუდმივად "გააკეთეთ" რაღაც მასთან. მულტფილმები ასევე ხდება ის ღილაკი, რომლის ჩათვლით დედა ამცირებს შფოთვას - ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვი "დაკავებულია" რაღაცით, ასევე "ვითარდება" და არ ერევა დედას ერთდროულად. ტელეფონი მულტფილმებით ან ტაბლეტი თამაშით ხდება ფსიქოლოგიური "საწოვარა", რომელსაც დედა გადასცემს ბავშვს ისე, რომ ის "არ დატრიალდეს ფეხქვეშ", "არ ყვირის", "არ გარბის" უმეტეს ყოველდღიურ ცხოვრებაში. სიტუაციები - მეგობართან საუბარი კაფეში, ტელეფონით საუბარი, მაღაზიაში ან კლინიკაში რიგში დგომა, სადილის მომზადება. ბავშვები ფაქტიურად არ სწავლობენ ლოდინს, იყვნენ "არაფრის კეთების" მდგომარეობაში. და გამოდის, რომ ბავშვი დროის უმეტეს ნაწილს ატარებს ბაღში და / ან კლასში, ხოლო სახლში დრო ნაწილდება ტელევიზორისა და პლანშეტის მონიტორებს შორის. ბავშვს უბრალოდ არ აქვს თავისუფალი დრო, რომლის დროსაც მას შეეძლო საქმიანობის განხორციელება გარე "სტიმულატორების" გარეშე - მონიტორები, ანიმატორები და სათამაშო ოთახები. და ეს ასევე უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის განვითარებაზე, ამცირებს მის წარმოსახვას, ართმევს მას შესაძლებლობას აქტიურად ისწავლოს სამყარო - შეხებით, ურთიერთქმედებით, მშენებლობით და ა.

ჩვენი დროის კიდევ ერთი "უბედურება" არის მულტფილმების კვება (და, სხვათა შორის, ასევე ხშირი შეკითხვა მოგვიანებით კონსულტაციებზე: "როგორ დავწუროთ?"). ამრიგად, მულტფილმებთან ერთად ჭამის ჩვევა ძალიან სწრაფად ჩამოყალიბდება. და ეს სავსეა იმით, რომ ბავშვის კვების ქცევა დარღვეულია: ის ხსნის პირს და ჭამს არა იმიტომ, რომ მშიერია, არამედ იმიტომ, რომ ის მზადაა გააკეთოს ყველაფერი მხოლოდ მულტფილმის საყურებლად. მოზრდილთათვისაც კი, დიეტოლოგები და დიეტოლოგები არ გირჩევენ ჭამის დროს ტელევიზორის ყურებას ან კითხვას - ბოლოს და ბოლოს, როდესაც ყურადღება იფანტება, კუჭის წვენი მოგვიანებით გამოიყოფა და სისავსის შეგრძნებაც გვიან ხდება, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ჭარბი კვება და ჭარბი წონა. ის ასევე სავსეა იმით, რომ ბავშვი არ ისწავლის გრძნობდეს თავის მოთხოვნილებებს - შიმშილს, წყურვილს. საკვები იწყებს მხოლოდ სიამოვნებასთან ასოცირებას და ეს ასევე პირდაპირი გზაა კვების ქცევის პრობლემებთან და მომავალში თქვენს სხეულთან კონტაქტის არარსებობისკენ.

მაშ, რა ასაკშია ოპტიმალური ბავშვის ჩართვა ეკრანის ვირტუალურ სამყაროში? ექვემდებარება კონტროლის ხანგრძლივობას და მოწოდებული შინაარსის შინაარსს - არა უადრეს 2 წლისა (ამერიკის პედიატრიული ასოციაცია მკაცრად გირჩევთ თავი შეიკავოთ ტელევიზიის ყურებისგან 2 წლამდე). სამწუხაროდ, ვირტუალური ეკრანის სამყარო შექმნილია ისე, რომ მისი გავლენის შედეგები დაუყოვნებლივ შესამჩნევი არ არის. და არსებითად, შეუძლებელია ამ მომენტისთვის ზიანის ან სარგებლის დონის გაზომვა.

დაბოლოს, მე ასევე მინდა გავამახვილო ყურადღება იმ ფაქტზე, რომ არა იმდენად მულტფილმები თავისთავად საზიანოა, რამდენადაც მულტფილმები, როგორც SALVATION მშობლებისთვის (ძალიან ხშირად ეს ფორმულირება მოდის დედებისა და მამების ტუჩებიდან). ტაბლეტებსა და ტელევიზიებზე საგანმანათლებლო და "დამამშვიდებელი" ფუნქციების გადაცემა დიდ ზიანს აყენებს მშობლის ავტორიტეტს, მის მაკონტროლებელ ფუნქციას. ბავშვი ყოველთვის გრძნობს, როდესაც მშობელი არ არის კარგად, და რაც უფრო ადრე დედა ან მამა დაიწყებს მონიტორის გამოყენებას საკუთარი თავისთვის, მით უფრო სავარაუდოა, რომ ისინი მასზე უფრო ადრე იქნებიან დამოკიდებული, ვიდრე თავად ბავშვი. აქედან გამომდინარე, დასკვნა ერთმნიშვნელოვანია: რაც უფრო მოგვიანებით გაეცნობა ბავშვი ვირტუალურ სამყაროს, მით უკეთესი. და ასევე მშობლებისთვის.