როგორ ვადიდოთ ბავშვები. თანამედროვე ფსიქოლოგიის 10 მცნება

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48

"კარგი!", "გასაოცარია!", "მაღალი ხუთი!", "რა სილამაზეა!", ჩვენ გვესმის ეს ფრაზები ნებისმიერ სათამაშო მოედანზე, სკოლაში, საბავშვო ბაღში. სადაც ბავშვები არიან. რამდენიმე ჩვენგანი სერიოზულად ფიქრობდა ამ სიტყვებზე. ჩვენ ვაქებთ ჩვენს შვილებს, როდესაც ისინი დაასრულებენ რაიმე მნიშვნელოვანს, ჩვენ ვადიდებთ ბავშვებს, რომლებთანაც ვმუშაობთ, ან ჩვენს გარემოში მყოფ ბავშვებს. მაგრამ აღმოჩნდება, რომ ყველაფერი არც ისე მარტივია. მაგალითად, შექება შეიძლება იყოს მანიპულირება იმისთვის, რომ ბავშვმა გააკეთოს ზუსტად ის, რაც ზრდასრულს სურს, ქებას შეუძლია შეამციროს მოტივაცია და მოიპაროს გამარჯვების გრძნობა. Ის არის

გამოდის, რომ მეცნიერები დიდი ხანია სერიოზულად განიხილავენ ამ საკითხს. შევეცადოთ გავარკვიოთ. ნება მომეცით დაუყოვნებლივ გავაკეთო დათქმა, რომ ჩვენ ვსაუბრობთ ამერიკელი მეცნიერების კვლევაზე. ამ თემაზე უახლესი სამეცნიერო სტატიები, რომლებიც მე ვიპოვე, 2013 წელია.

გამოდის, რომ გამოთქმები "კარგი ბიჭი", "კარგი გოგო" გამოიყენება სადღაც მე -19 საუკუნის შუა წლებიდან (უბრალოდ!), და იდეა, რომ ბავშვებს მოტივაციისთვის ქება გამოვიყენოთ, რეალურად იქნა მიღებული გამოქვეყნების შემდეგ " თვითშეფასების ფსიქოლოგია "1969 წელს. წიგნი ვარაუდობს, რომ ამერიკული საზოგადოების ბევრი პრობლემა დაკავშირებულია საშუალო ამერიკელის დაბალ თვითშეფასებასთან. ავტორების აზრით, დიდება უნდა აამაღლოს ბავშვის თვითშეფასება და მას შემდეგ ათასობით სამეცნიერო სტატიამ ხელი შეუწყო ქების სარგებელს ბავშვების მოტივაციისა და სკოლის წარმატების გაზრდაში.

1960 -იანი წლებიდან შექება უფრო მნიშვნელოვანი გახდა განსაკუთრებული საჭიროების მქონე ბავშვებთან მუშაობისას, რადგან კვლევამ (განსაკუთრებით ქცევითი ფსიქოლოგების) აჩვენა მისი დადებითი ეფექტი. ამ ბავშვებთან მუშაობის მრავალი პროგრამა კვლავ იყენებს ჯილდოს სისტემას, რადგან ის გაძლევთ გაფრთხილების საშუალებას:

"გაწვრთნილი უმწეობა" - როდესაც ბავშვი იმეორებს ნეგატიურ გამოცდილებას უსასრულოდ და გამსჭვალულია იმ აზრით, რომ მას გავლენა არ აქვს შედეგზე. ამ შემთხვევებში, შექებას შეუძლია ბავშვის მხარდაჭერა და სწავლის სტიმულირება.

სირთულეების გადალახვა - როდესაც გარკვეული ქცევა დაჯილდოვებულია "პოზიტიური განმტკიცებით" (წახალისება ან ქება) და ეს აძლევს ბავშვს მოტივაციას გააგრძელოს ეს. თუ ეს ქცევა იგნორირებულია, მოტივაცია მკვეთრად ეცემა.

ქების საპირისპირო მხარე

გასული საუკუნის 80-90 -იან წლებში მეცნიერებმა დაიწყეს დისკუსია, რომლის მიხედვითაც შექებამ შეიძლება „გაამხნეოს“ბავშვის მოტივაცია, მოახდინოს მასზე ზეწოლა, ხელი შეუშალოს მას სარისკო გადაწყვეტილებების მიღებაში (რათა არ დაემუქროს მის რეპუტაციას) და შეამციროს დამოუკიდებლობის დონე. ალფი კოენი, რომელმაც შეისწავლა ეს თემა, განმარტავს, თუ რატომ შეიძლება შექება დამანგრეველი იყოს ბავშვისთვის. მისი აზრით, წახალისება:

მანიპულირებს ბავშვზე, აიძულებს მას დაემორჩილოს უფროსების სურვილებს. ეს კარგად მუშაობს მცირე დისტანციებზე, რადგან ბავშვები უფროსებისგან იღებენ ნებართვას. მაგრამ, ალბათ, ეს იწვევს მათ უფრო დიდ დამოკიდებულებას.

ქმნის ქებადამოკიდებულებს. რაც უფრო მეტ ჯილდოს იღებს ბავშვი, მით უფრო მეტად არის დამოკიდებული უფროსების განსჯაზე, ვიდრე ისწავლის თანდათანობით დაეყრდნოს საკუთარ განსჯას.

იპარავს ბავშვის სიამოვნებას - ბავშვი იმსახურებს უბრალოდ ისიამოვნოს სიამოვნებით "მე ეს გავაკეთე!" იმის ნაცვლად, რომ დაელოდოს შეფასებას. ბევრი არ ფიქრობს, რომ სიტყვები "დიდი სამუშაო!" ეს არის ისეთივე შეფასება, როგორც "ამაზრზენი სამუშაო!"

ამცირებს ინტერესს - კვლევები აჩვენებს, რომ ბავშვებს ნაკლები ინტერესი აქვთ იმ საქმიანობის მიმართ, რისთვისაც ისინი დაჯილდოვდებიან. იმის ნაცვლად, რომ დაინტერესდნენ თავად საქმიანობით, ბავშვები იწყებენ გაცილებით მეტი ინტერესის გამოხატვას ჯილდოს მიმართ.

ამცირებს წარმატების მაჩვენებელს - ბავშვები, რომლებიც დაჯილდოვდნენ შემოქმედებითი სამუშაოსთვის, ხშირად მარცხდებიან თავიანთ მორიგ მცდელობაში. ალბათ ეს იმიტომ ხდება, რომ ბავშვს ძალიან ეშინია "არ შეხვდეს" მის დონეს, ან შესაძლოა ის დაკარგავს ინტერესს თავად საქმისადმი, ფიქრობს მხოლოდ ჯილდოებზე.ასეთი ბავშვები არ არიან მიდრეკილნი „გარისკონ“ახალ შემოქმედებით ნამუშევრებში, იმის შიშით, რომ ამჯერად არ მიიღებენ დადებით შეფასებას. ასევე გაირკვა, რომ მოსწავლეები, რომლებსაც ხშირად აქებენ, უფრო მეტად ემორჩილებიან სირთულეების წინაშე.

ზოგიერთ კულტურაში, აღმოსავლეთ აზიის მსგავსად, ქება იშვიათია. ამის მიუხედავად, ბავშვები ბევრად მოტივირებულები არიან. უფრო მეტიც, მაგალითად, გერმანიაში, პოლონეთში ან საფრანგეთში გამოთქმები "კარგი ბიჭი", "კარგი გოგო" არ გამოიყენება საუბარში.

ყველა იოგურტი თანაბრად არ არის შექმნილი

კვლევებმა აჩვენა, რომ სხვადასხვა სახის ჯილდოებს განსხვავებული გავლენა აქვთ ბავშვებზე. მეცნიერები განასხვავებენ "პირად ქებას" და "კონსტრუქციულ ქებას".

პირადი ქება დაკავშირებულია მოცემული ადამიანის მახასიათებლებთან, როგორიცაა ინტელექტი. ის აფასებს ბავშვს ზოგადად: კარგი, ჭკვიანი, ნათელი პიროვნება. მაგალითად: "შენ კარგი გოგო ხარ!", "შენ ხარ შესანიშნავი!", "მე ძალიან ვამაყობ შენით!" კვლევები აჩვენებს, რომ ასეთი ქება მოსწავლეების ყურადღებას ამახვილებს გარე შედეგებზე და უბიძგებს მათ მუდმივად შეადარონ საკუთარი შედეგები სხვებთან.

კონსტრუქციული ქება დაკავშირებულია ბავშვის ძალისხმევასთან და ფოკუსირებულია სამუშაო პროცესზე, მომზადებაზე და ფაქტობრივი მუშაობის შედეგებზე. მაგალითად, "მე ვიცი რამდენი დრო დაგჭირდა მომზადებისთვის", "მე ვნახე რამდენად ყურადღებით ააგე კოშკი", "კომპოზიციის დასაწყისი ამაღელვებელი იყო." კონსტრუქციული ქება ასტიმულირებს ბავშვში მოქნილი გონების განვითარებას, სწავლის სურვილს, საკუთარი სისუსტეების წინააღმდეგობის გაწევის უნარს და გამოწვევებზე პასუხის გაცემას.

როგორ შეგვიძლია ვადიდოთ ბავშვები?

კითხვა, რა თქმა უნდა, არ არის ის, უნდა ვადიდოთ თუ არა ჩვენი შვილები, არამედ როგორ ვადიდოთ ისინი? კვლევები აჩვენებს, რომ კონსტრუქციული ქება ხელს უწყობს ბავშვებს უფრო მეტად იმუშაონ, ისწავლონ, შეისწავლონ სამყარო და მისცენ მათ ჯანსაღი პერსპექტივა საკუთარი შესაძლებლობების შესახებ. გარდა ამისა, გულწრფელმა შექებამ, რომელიც ასახავს რეალურ მოლოდინს, შეუძლია გაზარდოს ბავშვის თვითშეფასება.

ახლა, აქ არის რამოდენიმე პრაქტიკული რჩევა, თუ როგორ უნდა შეაქოთ ბავშვები

1. აღწერეთ ბავშვის ქცევა და ძალისხმევა, ვიდრე ზოგადად მისი შეფასება. ფრაზები, როგორიცაა "კარგი გოგო" ან "კარგი სამუშაო" არ აწვდის ბავშვს კონკრეტულ ინფორმაციას, რაც დაეხმარება მას შემდგომ განვითარდეს სასურველი მიმართულებით. ამის ნაცვლად, თქვით რასაც ხედავთ, თავი აარიდეთ განსჯის სიტყვებს. მაგალითად: "თქვენ გაქვთ ბევრი ნათელი ფერი თქვენს ნახატზე" ან "თქვენ ააგეთ ასეთი მაღალი კოშკი". თუნდაც უბრალო "შენ ეს გააკეთე!" აძლევს ბავშვს ცოდნას, რომ თქვენ შეამჩნიეთ მისი ძალისხმევა, მაგრამ რომ თქვენ არ აძლევთ მას ნიშნებს.

2. მეცნიერებს მიაჩნიათ, რომ სასურველ ქცევაზე ნებისმიერი პოზიტიური ყურადღება ძალიან კარგ გავლენას ახდენს. გამამხნევებელი აღწერილობები, როგორიცაა "მე ვნახე რამდენი ხანია რაც ამ თავსატეხს აწყობთ" ან "ვაი! შენ შენს ძმას აძლევ შენს ახალ სათამაშოს თამაშს,”ისინი ეუბნებიან ბავშვს, რომ მშობლები აფასებენ მის ძალისხმევას, კომუნიკაციის დამყარების მცდელობებს და ურთიერთგაგებას. ბევრია დამოკიდებული იმაზე, თუ რა ტონით არის ნათქვამი.

3. მოერიდეთ თქვენი შვილის ქებას იმის გამო, რაც მას არ დაუჯდა არც ერთი ძალისხმევა ან ისეთი პრობლემების გადაჭრაში, რომლებშიც, პრინციპში, შეცდომის დაშვება შეუძლებელია. ეს არ ნიშნავს იმას, რომ თქვენ უნდა თქვათ "კარგი, ნებისმიერ ბავშვს შეუძლია გაუმკლავდეს ამას!"

4. იყავით ფრთხილად, როდესაც გსურთ კომპლიმენტი გაუკეთოთ ბავშვს, რომელმაც უბრალოდ განიცადა უკუსვლა ან შეცდომა დაუშვა. დიდება, როგორიცაა „შესანიშნავი. თქვენ ყველაფერი გააკეთეთ”, - ხშირად განიხილება როგორც სამწუხარო. ამგვარმა წახალისებამ შეიძლება გააძლიეროს ბავშვის რწმენა, რომ მან შეცდომა დაუშვა შეზღუდული შესაძლებლობის ან ინტელექტის გამო (და ეს საქმეს არ გამოადგება) და არა არასაკმარისი ძალისხმევის გამო (და საკმაოდ ბევრია სამუშაოდ). ამავე დროს, უთხარით ბავშვს "გააკეთე შენი საუკეთესო!" არ ნიშნავს მისთვის კონკრეტული ინფორმაციის მიცემას იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა სცადოს. უმჯობესია მიმართოთ კონსტრუქციულ ქებას და კონკრეტულად მიუთითოთ ის, რაც ზუსტად მიაღწია ბავშვმა ამ დროს. მაგალითად, "თქვენ გაუშვით ბურთი, მაგრამ ამ დროს თქვენ თითქმის დაიჭირეთ იგი".

5. ქება უნდა იყოს პატიოსანი. ეს ნამდვილად უნდა ასახავდეს ბავშვის რეალურ ძალისხმევას მიზნის მისაღწევად. აზრი არ აქვს თქვას "მე ვიცი, რომ შენ სცადე", თუ ის ცერა თითს ცემს ერთი კვირით ადრე. გადაჭარბებული ქება აფასებს ჯილდოს პრინციპში.

6. ნახეთ, სწორია თუ არა ის, რასაც ბავშვი აკეთებს. დიახ, რა თქმა უნდა, წახალისებამ უნდა შეუწყოს ხელი და გაზარდოს ბავშვის ინტერესი სასურველი საქმიანობის მიმართ. მაგრამ თუ თქვენ მოგიწევთ მუდმივად შეაქოთ და დააჯილდოოთ უზარმაზარი დოზებით, რათა ბავშვი დაინტერესდეს ამ საქმიანობით, განიხილეთ არის თუ არა ეს მისთვის შესაფერისი. ალბათ, ჩვენ არ ვსაუბრობთ იმ საქმიანობაზე, რომელსაც თქვენ თვლით საჭიროდ ბავშვის სიცოცხლისა და განვითარებისათვის. მაგრამ თუ ძალიან ბევრია (ან ძალიან ცოტა), ზოგჯერ გადახედეთ სიას.

7. ნუ დააკნინებ ქებას. ქება შეიძლება ჩვევად იქცეს. თუ ბავშვი მართლაც არის ჩართული რაიმე საქმეში და მისთვის საკმარისია საკუთარი მოტივაცია, აქ ქება ყოვლად ზედმეტია. ერთი და იგივე, თქვენ დაჯდებით მოპირდაპირედ და ტკბილად იტყვით: „კარგი, რა მშვენიერია შოკოლადი!“.

8. დაფიქრდით რისი მიღწევა სურდა თავად ბავშვს. მაგალითად, თუ თქვენი შვილი საბოლოოდ წარმოთქვამს სიტყვას "ორცხობილა" ექსტაზში ყვირილის ნაცვლად "თქვენ თქვით" ორცხობილა "! ძვირფასო, გსმენიათ, რომ მან თქვა "ნამცხვარი"! " მიეცით თქვენს შვილს ნამცხვარი, რადგან მან ამდენი ძალისხმევა დახარჯა იმის მისაღებად, რაც მას სურს, და სწორედ ის არის მისი წახალისება. შეეცადეთ გაიგოთ ბავშვი და დაეხმარეთ მას გამოხატოს ის, რისი გამოხატვასაც ცდილობს. ეს მისთვის საუკეთესო ქება იქნება.

9. მოერიდეთ კომპლიმენტებს, რომლებიც თქვენს შვილს ადარებს სხვებს. ერთი შეხედვით, ბავშვის მიღწევების თანატოლებთან შედარება შეიძლება კარგი იდეა იყოს. კვლევა კი აჩვენებს, რომ ამგვარმა შედარებამ შეიძლება გაზარდოს ბავშვის მოტივაცია და დაკმაყოფილდეს ამოცანით.

მაგრამ აქ ორი ძირითადი პრობლემაა:

1. კონკურენტული ქება გრძელდება მანამ, სანამ ბავშვი იმარჯვებს. როდესაც კონკურენცია ქრება, მოტივაციაც ქრება. სინამდვილეში, ბავშვები, რომლებიც შეჩვეულები არიან ასეთ შედარებულ ქებას, ადვილად ხდებიან უბედური დამარცხებულები.

შემდეგი ექსპერიმენტი ჩატარდა:

მე –4 და მე –5 კლასების მოსწავლეებს სთხოვეს შეასრულონ თავსატეხი. დავალების ბოლოს მათ მიიღეს:

- შედარებითი ქება

- კონსტრუქციული ქება

- საერთოდ არა ქება

ამის შემდეგ ბავშვებმა მიიღეს შემდეგი დავალება. ამ დავალების ბოლოს მათ არ მიიღეს უკუკავშირი.

როგორ იმოქმედა ამ გაურკვევლობამ ბავშვების მოტივაციაზე?

ყველაფერი წინა წახალისებაზე იყო დამოკიდებული. მათ, ვინც პირველად მიიღო შედარებითი ქება, მკვეთრად დაკარგეს მოტივაცია. ვინც მიიღო კონსტრუქციული ქება, აჩვენა მოტივაცია. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, შედარებითი შექების ამბავი შეიძლება დაუბრუნდეს იმ ფაქტს, რომ ბავშვი კარგავს მოტივაციას იმ წუთში, როდესაც ის შეწყვეტს თანატოლებთან შედარებით.

* რატომღაც, სტატია არ მიუთითებს იმაზე, თუ როგორ რეაგირებდნენ ბავშვები, რომლებმაც საერთოდ არ მიიღეს ქება მეორე დავალებაზე.

2. შედარებითი ქების გამოყენებისას მიზანი კონკურსის მოგებაა და არა ოსტატობა.

როდესაც ბავშვი გადაწყვეტს, რომ მთავარი ამოცანაა კონკურენტების "ცემა", ის კარგავს ნამდვილ, იმანენტურ (ბოდიში ჩემი ფრანგული) ინტერესს იმ საქმის მიმართ, რასაც აკეთებს. ის მოტივირებულია მანამ, სანამ საქმიანობა ეხმარება მას დაამტკიცოს, რომ ის საუკეთესოა.

უფრო უარესი, ბავშვი შეიძლება გახდეს იმდენად შეპყრობილი "გამარჯვებით", რომ ის ყველაფერს გააკეთებს, რათა თავიდან აიცილოს უცნობი სფეროები, სადაც ის მაშინვე ვერ გახდება გამარჯვებული. შესაბამისად, ის წყვეტს სწავლასა და განვითარებას. რატომ აწუხებთ უცნობი და რისკის მარცხი? შედარებითი ქება არ ამზადებს ბავშვს წარუმატებლობისთვის. ნაცვლად იმისა, რომ ისწავლონ თავიანთ შეცდომებზე, ეს ბავშვები დანებდებიან დამარცხების წინაშე და თავს სრულიად უმწეოდ გრძნობენ.

10. მოერიდეთ ბავშვის შექებას ნებისმიერი და ასე თანდაყოლილი თვისებისთვის - სილამაზე, მკვეთრი გონება, ადამიანებთან სწრაფად კონტაქტის უნარი

ექსპერიმენტებმა აჩვენა, რომ ბავშვები, რომლებსაც აფასებდნენ ინტელექტისთვის, თავს არიდებდნენ ახალ "სარისკო" და რთულ ამოცანებს. სამაგიეროდ, მათ ამჯობინეს გააკეთონ ის, რითაც უკვე გამოირჩეოდნენ, რაც მათთვის მარტივი ჩანდა. ბავშვებს, რომლებსაც ადიდებდნენ ძალისხმევისა და ცვლილებების უნარის გამო, გამოჩნდა ზუსტად საპირისპირო ტენდენციები - ისინი უფრო მეტად იღებდნენ რთულ დავალებებს, რომლებიც მათ შესაძლებლობებს დაუპირისპირდებოდა. იმ ნივთებისთვის, რომლებშიც შეგიძლიათ რაღაცის სწავლა. ისინი ბევრად უფრო მზად იყვნენ ახალი სტრატეგიების შემუშავების გარეშე, სხვების უკანმოუხედავად.

ბავშვები, რომლებიც შეაქეს თავიანთი თვისებებით, როგორიცაა ინტელექტი:

უფრო ხშირად დანებდება ერთი დამარცხების შემდეგ

უფრო ხშირად ამცირებენ დავალებების შესრულების დონეს დამარცხების შემდეგ

უფრო ხშირად არაადეკვატურია მათი მიღწევების შეფასებისას

უფრო მეტიც, ისინი მიდრეკილნი არიან აღიარონ ნებისმიერი წარუმატებლობა, როგორც საკუთარი სისულელის მტკიცებულება.

ძალიან მნიშვნელოვანია იმის გაგება, რომ ბავშვს აქვს განსხვავებული საჭიროებები განვითარების სხვადასხვა ეტაპზე.

მცირეწლოვან ბავშვებს ძალიან სჭირდებათ თანხმობა და თანხმობა. ჩატარდა ექსპერიმენტი, რომელმაც დაადასტურა (ვის დაეჭვდა?), რომ სამი წლის ბავშვები ბევრად უფრო აქტიურები არიან რისკზე წასვლისა და ახალი საქმიანობის შესწავლისას, თუ ორი წლის დედები წაახალისებენ მათ დამოუკიდებლობის მცდელობაში.

უფროს ბავშვებს ძალიან ეპარებათ ეჭვი ჩვენს ქებაში. ისინი ძალიან მგრძნობიარენი არიან რატომ და რატომ ვადიდებთ მათ. და ისინი მიდრეკილნი არიან ეჭვი შეგვეპაროს მანიპულირებაში ან დამცირებაში (ქება ქედმაღლურია).

ასე რომ, თუ მოკლედ შევაჯამებთ ამერიკელი მეცნიერების რეკომენდაციებს, მივიღებთ შემდეგს:

• იყავი კონკრეტული.
• იყავი გულწრფელი.
• წაახალისეთ ახალი აქტივობები.
• არ შეაქო აშკარა.
• შეაქეთ ძალისხმევა და დააჯილდოვეთ პროცესის სიამოვნება.

და ჩემით დავამატებ. მე გირჩევთ ფართოდ გამოიყენოთ საღი აზრი და, ამ ინფორმაციის გაანალიზების შემდეგ, გამოიყენეთ ის, რაც თქვენთვის შესაფერისია. ნებისმიერი ცოდნის არსი არჩევანის გაფართოებაა. და, ალბათ, მშობლის შემდგომ „ჩიხში“შესვლისას, გახსოვთ რაღაც წაკითხულიდან და გსურთ გააფართოვოთ თქვენი რეპერტუარი. Წარმატებები!