ბიბლიოთერაპია: "მოძველებული" წიგნები

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48

მახსოვს, ბავშვობაში ხშირად მივმართავდი ჩემს მშობლებს რეკომენდაციისთვის, რომ რამე წაეკითხა. დედა ჩვეულებრივ გვირჩევდა იმას, რაც მას მოსწონდა, ანუ მან უფრო მეტად გამოხატა თავისი გრძნობები ჩემზე.

მამამ დეტალურად ჰკითხა და რაღაც აიღო. ის უფრო ხშირად ხვდებოდა.

უფრო მეტიც, მე ადვილად მახსოვს მოთხრობები და მათთან დაკავშირებული გამოცდილება, მაგრამ მე ისევე ადვილად დავივიწყებ წიგნის ავტორს და სათაურს.

გასახსენებლად, თქვენ უნდა ჰკითხოთ თქვენს მშობლებს ან მასწავლებლებს ისტორიის აღწერისას. და თუ გამიმართლა, ისინი მე ავტორს მეძახდნენ.

ალბათ ამიტომაა, რომ გავხდი ფსიქოანალიტიკოსი, ისეთი სიამოვნებით დავუბრუნდი კითხვას, როგორც საკუთარ თავთან კონტაქტის თერაპიულ საშუალებას.

ერთი და იმავე წიგნში, სხვადასხვა მკითხველი დაინახავს სხვადასხვა ნივთს - თითოეული განსხვავებული. ვიღაც დარჩება გულგრილი, თუნდაც წიგნი ბესტსელერი გახდეს. და რა უნდა გააკეთოს, თუ ის არ ეხება, არ ეხება? ცხადია, სხვა რამეს ეძებ.

საბავშვო წიგნების პოპულარობის რეიტინგები აჩვენებს, რომ მრავალი უპირატესობა უცვლელი დარჩა წლების განმავლობაში. სკოლებში პროგრამები მეტნაკლებად სტაბილურია, ასე რომ ვარიაციები შესაძლებელია ძირითადად "სახლის" კითხვაში ან კლასგარეშე აქტივობებში. კლასიკური საბავშვო ლიტერატურის უმეტესობა ეხმიანება დღევანდელ ბავშვებს.

მაგრამ ზოგჯერ ხდება ისე, რომ ბავშვები არ აღიარებენ წიგნში აღწერილ სიტუაციებს, მათ არ შეუძლიათ თავი გმირების ადგილზე ჩადონ, დაუკავშირონ მათ და მიითვისონ გარკვეული ემოციები, რაც წიგნებმა გამოიწვია მათ მშობლებში.

მე ამას ვხედავ, მაგალითად, ოსეევას წიგნით "ცისფერი ფოთლები" - ბავშვების ბოლო ორი თაობა ნამდვილად არ ესმის, რატომ არ ჰქონდა გოგონას მწვანე ფანქარი. ბავშვები ხანდახან ეკითხებიან, რატომ არ დაადო დედამ ფანქრები ჰეროინს. ალბათ დავიწყებული … ასე რომ, სიუჟეტის მნიშვნელობა სულ სხვა სიბრტყეზე გადადის - სიკეთის შესახებ მოთხრობიდან ხდება ამბავი, მაგალითად, დედასთან ურთიერთობის შესახებ, მისი მოვლა, მნიშვნელობა და დასკვნები. ამან ამბავი არ გაამძაფრა, მაგრამ ახლა მშობლებს შვილებთან ერთად მოუწევთ მასში სხვა მნიშვნელოვანი რამის დანახვა..

ასევე არსებობს უპირატესობები - "მოძველებული" ნამუშევრები ასევე განთავისუფლებულია მრავალრიცხოვანი შემფასებელი კლიშეებისგან, ჩვეული განსჯისა და მორალური ტვირთისგან. გარკვეულწილად, ასეთი ისტორიების განხილვა კიდევ უფრო ადვილია იმ გრძნობების თვალსაზრისით, რასაც ისინი იწვევს.

ასე რომ, ძალიან სასარგებლოა ბავშვებს არჩევანის გაკეთება - რაღაც აუცილებლად უპასუხებს ბავშვს და გახდება წიგნი, რომელსაც მას სურს გაუზიაროს თავისი შვილები.

ამგვარი ერთობლივი კითხვის გამოცდილება საოცრად არის აღწერილი AV კიტაევას მიერ წიგნში "მატიუხა-კურსი. პედაგოგიური თავგადასავალი".

”წუხელ გადმოვწერე, ვამზადებდი მატუუხასთან შეხვედრისთვის,” მხოლოდ მოხუცები მიდიან ბრძოლაში”. შევხედე პირველ კადრებს და ჩემში ყველაფერი კანკალებდა იმის მოლოდინით, თუ როგორ ვუყურებდით მასთან ერთად. თავი გამახსენდა, მის ასაკში ვნახე.

ჩვენ მასთან ერთად ვუყურეთ ფილმის ნახევარს. წარმოუდგენლად მოსაწყენი. ადამიანები ეწევიან, ოფლიანობენ და საუბრობენ სრულიად გაუგებარ რაღაცეებზე. შეიცვალა არა მხოლოდ კინოს ენა, არამედ ცხოვრების რიტმიც ისე, რომ თითქმის შეუძლებელია მათი ტემპით შენელება. მე ძალიან მადლობელი ვარ მატიუხას ამ გამოცდილებისთვის. საბოლოოდ გამიჩნდა, რომ დღევანდელ ბავშვებს არ უწევთ იმ ფილმების ყურება, რომლებმაც ოდესღაც ჩვენზე შთაბეჭდილება მოახდინეს. თუნდაც ძალიან ძლიერი.

მე მივხვდი ამას წიგნების შესახებ, როდესაც ჩემი ქალიშვილი თინეიჯერობაში ვერ გადალახავდა „სამს

მუშკეტერები , რომელიც ერთხელ ოცჯერ წავიკითხე.

ალბათ, პედაგოგიური თვალსაზრისით, ეს მნიშვნელოვანი გამოცდილებაა. ის პატივს სცემს საკუთარ გრძნობებს.”

ასე რომ, წიგნის თერაპია ემყარება ინდივიდუალურ შეღავათებს და კითხვის გემოვნებას, ასევე კონკრეტულ საჭიროებებს.

1. მნიშვნელოვანია, რომ წიგნების არჩევანი შეესაბამებოდეს მკითხველის ასაკს, მის შესაძლებლობებსა და ინტერესებს, ასევე იყო საინტერესო და ახლოს მის ცხოვრებასთან და კითხვის გამოცდილებასთან. რაც ერთს მოსწონს მეორეს არ ჰგავს

2მნიშვნელოვანია, რომ საკითხავი მასალების შერჩევა შინაარსისა და დიზაინისადმი ინტერესს იწვევს.

ყველა მკითხველი ვერ დაკმაყოფილდება ელექტრონული წიგნებით, ზოგს სჭირდება მათი წიგნის შეხება, ზოგჯერ ის, რომლითაც ისინი ბავშვობიდან იცნობენ. ამით აიხსნება ბავშვობიდან ნაცნობი პუბლიკაციების ძებნა; ისინი ამბობენ, ახლა ეს არ არის დაბეჭდილი

3. მნიშვნელოვანია, რომ ნამუშევრებმა ხელი შეუწყოს მნიშვნელობის გრძნობის გაზრდას და დესტრუქციული ემოციური მდგომარეობების საწინააღმდეგო უნარის შეძენას.

სკოლაში ისინი ჩვეულებრივ ასწავლიან ტექსტის "დაშლას", შინაგანი ურთიერთობების გაგებას, გამოყოფას მთავარ აზრებს, ხაზს უსვამს "მორალს", თითქმის არასოდეს - ჩაეფლო თავი მთავარი გმირების გრძნობებში. და რადგან კითხვის თერაპია მიზნად ისახავს არა ლოგიკური აზროვნების განვითარებას, არამედ გრძნობებში ჩაძირვას, აქცენტი განსხვავებული იქნება თუნდაც ცნობილ ნაწარმოებებში.

თუ წიგნის ან ცალკეული ზღაპრის გმირების საშუალებით თქვენ მოახერხებთ საკუთარ თავში ასახვის ან ბავშვობაში გადაქცევას, მაშინ ახალი გამოცდილება თქვენთვის ხელმისაწვდომი იქნება თუნდაც უარყოფით პერსონაჟებთან იდენტიფიკაციის გზით, ე.ი. ის, რაც ჩვეულებრივ არ გამოიყენება სკოლაში. რეპრესირებულ სოციალურად უარყოფით გრძნობებს, როგორიცაა სიბრაზე ან გაღიზიანება, უფრო ადვილი მისაღებია უარყოფითი პერსონაჟების მიღების გზით.

როგორც არტ თერაპიის ნებისმიერი მეთოდი, მიღება უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე სოციალური მოწონება.