ფსიქოთერაპიის პროცესში არასრულყოფილების რისკის შესახებ: შემთხვევა პრაქტიკიდან

ვიდეო: ფსიქოთერაპიის პროცესში არასრულყოფილების რისკის შესახებ: შემთხვევა პრაქტიკიდან

ვიდეო: ფსიქოთერაპიის პროცესში არასრულყოფილების რისკის შესახებ: შემთხვევა პრაქტიკიდან
ვიდეო: პროფესორი თეა გოგოტიშვილი "ფსიქოლოგიის" საბაკალავრო პროგრამის შესახებ 2024, მარტი
ფსიქოთერაპიის პროცესში არასრულყოფილების რისკის შესახებ: შემთხვევა პრაქტიკიდან
ფსიქოთერაპიის პროცესში არასრულყოფილების რისკის შესახებ: შემთხვევა პრაქტიკიდან
Anonim

გ., 47 წლის ქალი, განქორწინებული, ფსიქოთერაპიასთან მიიყვანა ბავშვებთან ურთიერთობის სირთულეებმა, რომლებიც "ატარებენ სოციალურ ცხოვრების წესს". გ. ძალიან შეუწყნარებელია მისი "შთამომავლობის" მიმართ, რისხვაზე ყოველ წამს ბრაზობს მათ. სამართლიანობისთვის, უნდა აღინიშნოს, რომ გ. იყო ძალიან კრიტიკული საკუთარი თავის მიმართ, უზარმაზარ მოთხოვნებს უყენებდა მის სიცოცხლეს

გასაკვირი არ არის, რომ ბოლო წლებში ფსიქოთერაპიაზე წასვლამდე გ. -ს ჰქონდა ფსიქოსომატური ხასიათის მრავალი დაავადება. აღწერილი სესიის დროს, რომელიც ჩატარდა თერაპიის საწყის ეტაპზე, გ. იყო სიტყვასიტყვით გამოხატული მრავალი საჩივარი, თუმცა, თითქმის ვერ შეამჩნია რა ხდებოდა ჩვენს კონტაქტში.

სიუჟეტის მსვლელობისას ის იყო ძალიან კრიტიკული ჩემს მიმართ, უარყოფდა ჩემს მიერ შემოთავაზებულ ექსპერიმენტებს და ყოველგვარ ჩარევას. დროდადრო ის იყო საკმაოდ სარკასტული, აკეთებდა შხამიან გამონათქვამებს ჩემს მიმართ. აღწერილმა სიტუაციამ აღშფოთება გამოიწვია ჩემში, რომლითაც გ. დიდი თანაგრძნობისა და თანაგრძნობის გათვალისწინებით, ამ მომენტში შეუძლებელი იყო რაიმე გზით შემობრუნება. ამრიგად, მე გავხდი მძევლი იმ პროცესისა, რომლის შეჩერებაც შემეძლო. სხდომის მომდევნო სიტუაციაში, გაჯერებული გ -ის არაპირდაპირი აგრესიით, მე ვერ შევეწინააღმდეგე და იმპულსურად, საკმაოდ მკვეთრად შევატყობინე გ.

ჩემი ჩარევა, უნდა ვაღიარო, არ იყო ძალიან სწორი ფორმით და არ შეუწყო ხელი კონტაქტის შენარჩუნებას, არამედ საშიში იყო მისი განადგურების პროვოცირების თვალსაზრისით. თუმცა, გ. ისე იქცეოდა, თითქოს არაფერი მომხდარა და ჩემი აღშფოთების აფეთქება საერთოდ არ ყოფილა. ჩემი ასეთი ინტენსიური რეაქციის მორიგი განადგურება არ გააკვირვებს. გ. -მ, როგორც მისი ცხოვრების შესახებ მოთხრობაში, ასევე მის რეალურ ქცევაში, აჩვენა მისი უნარის ნაკლებობა პირდაპირ და ღიად გაუმკლავდეს აგრესიას. სხდომა დაძაბულობის ფონზე დასრულდა და კონტაქტი პრაქტიკულად მაინც არ ყოფილა.

შემდეგი შეხვედრა დაიწყო არაპირდაპირი აგრესიული რეაქციების პრეზენტაციით, რომელიც დამახასიათებელია გ. მე მას შევახსენე ბოლო სესიის მოვლენები და შევთავაზე, რომ მან ღიად ისაუბრა იმ გამოცდილების შესახებ, რომელიც თან ახლავს ჩვენს კონტაქტს. გ -მ დაიწყო საკმაოდ ბუნდოვნად წარმოადგინოს ზოგიერთი პრეტენზია თერაპიის პროცესთან დაკავშირებით, ერთხელაც არ უხსენებია ბოლო შეხვედრის მოვლენებს.

როდესაც მას ვთხოვე შემომხედოს (აქამდე მისი მზერა ჩემსკენ იყო მიმართული კოსმოსში) და მოესმინა მისი გრძნობები ჩვენს კონტაქტში, ის ერთი წუთით გაჩერდა და შემდეგ თქვა:”მე ძალიან შეურაცხყოფილი ვარ და მეშინია შენი. თ

იყო რაღაც სრულიად ახალი მის ხმაში, მისი სახის გამომეტყველებაში, რაღაც ძალიან მტკიოდა ჩემს გულში. მისმა სიტყვებმა ჩემზე ძლიერი შთაბეჭდილება მოახდინა (პირველად თერაპიის დროს) - ერთიანად შემოვიდა ჩემს ყელში, ვგრძნობდი საწყალობას და სინაზეს გ. მისკენ შემობრუნებულმა ვთქვი: "მაპატიე, გთხოვ".

მისი რეაქციის პროგნოზირება ძნელი იყო - მისი სახე ტიროდა, რომელიც რამდენიმე წუთის განმავლობაში გაგრძელდა. მთელი ამ ხნის განმავლობაში, თუმცა გ.

ცოტა დამშვიდების შემდეგ მან თქვა, რომ ცხოვრებაში არასოდეს შეექმნა სინანულისა და პატიების მდგომარეობა. ეს გამოცდილება მისთვის უბრალოდ უცხო იყო. მისი სამყაროს მოდელში არ იყო ადგილი უფლებისთვის იყოს მცდარი, ნებართვა იყოს არასწორი და, შესაბამისად, არ არსებობდა ადგილი საბაბი და პატიებისთვის.

მთელი მისი ცხოვრება, გ. -ს თანახმად, ის იყო სფეროში (რომლის შექმნაც, რა თქმა უნდა, მან თავად შეუწყო ხელი), შეურიგებელი ნებისმიერი შესაძლებლობისთვის, რომ დაემუქრებინა. არც მისმა მშობლებმა, არც მისმა მამაკაცებმა და არც თავად ვერ შეძლეს პატიების თხოვნა. ბუნებრივია, კრიტიკულობა ასეთ სიტუაციაში იყო ერთ -ერთი ყველაზე ხელმისაწვდომი და, შესაბამისად, პოპულარული ფორმა გარშემო მყოფებთან.

აღწერილი სესიის დასასრულს, გ -მ თქვა, რომ ძალიან მადლობელი ვარ ჩემი მიღებული მნიშვნელოვანი გამოცდილებისთვის. მომდევნო კვირის განმავლობაში გ.მოახერხა ჩემს უფროს შვილთან ღიად საუბარი და პატიება სთხოვა იმ ფაქტის გამო, რომ ის ზოგჯერ შეურიგებელი იყო მასთან, ასევე იმისთვის, რომ მას საკმარისი ყურადღება არ მიუქცევია. ბავშვებთან ურთიერთობა დაიწყო აღდგენა.

ამავდროულად, გ -მ დაიწყო მასში ახალი, აქამდე უცნობი რესურსების აღმოჩენა, მან შეიმუშავა ჰობი, რაზეც ბავშვობიდან ოცნებობდა, მაგრამ ეშინოდა სხვების დაგმობის, მასში წარუმატებლობის შესაძლებლობის გამო. მნიშვნელოვნად გაიზარდა მისი კონტაქტების ხარისხი ადამიანებთან, ისევე როგორც კმაყოფილება მათთან.

გირჩევთ: