"მას არაფრის გაკეთება არ უნდა!" (ბავშვების დამოუკიდებლობის შესახებ)

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48

მე ვურჩევდი ოჯახებს 9 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებით და ხშირად ვაწყდები შემდეგ მოთხოვნებს: "ბავშვს არ უნდა ისწავლოს საშინაო დავალება, ძალისხმევა, ოთახის გაწმენდა, ჭურჭლის რეცხვა". ამ გზავნილებს სხვებიც აყოლებენ: "მე უკვე დავიღალე მასთან ბრძოლით, შეუძლებელია აიძულო რაღაცის გაკეთება, ის იქცევა უპასუხისმგებლოდ …". თუ ეს თქვენთვის ნაცნობია, მაშინ ეს სტატია თქვენთვისაა.

ჩემს პრაქტიკაში ვამჩნევ, რომ დამოკიდებული ბავშვები არიან იმ მშობლებთან, რომლებიც აკონტროლებენ თავიანთი შვილების ცხოვრებას და ეშინიათ მათი გაშვების. ასევე არსებობს საპირისპირო პროცესი. აკონტროლებენ თავიანთი შვილების ცხოვრებას გარკვეულ ასაკამდე, მშობლები ერთ მომენტში ხვდებიან, რომ მათი შვილი უკვე გაიზარდა, რომ დროა იყოს დამოუკიდებელი და პასუხისმგებელი … და ჩააგდოს იგი სრულწლოვანებამდე, რისთვისაც ის არის სულაც არ არის მზად.

ბავშვის დამოუკიდებლობის მიღების პროცესი თანდათანობითი პროცესია. და ეს იწყება ადრეული ბავშვობიდან, როდესაც ბავშვი პირველად ეჩვევა დედის გარეშე ყოფნას მცირე ხნით, თამაშს ჭორაობით და შემდეგ ეს დრო დამოუკიდებელი თამაშისთვის იზრდება.

დრო გადის და ბავშვი იზრდება, უფრო ცნობისმოყვარე ხდება. სამყაროს აქტიური ცოდნის ეს პერიოდი შეიძლება გაიაროს კონსტრუქციულად, მშობლების სწორი ქმედებების წყალობით. თუ მშობლები მუდმივად უბიძგებენ ბავშვს და ეუბნებიან მას:”ამას ხელი არ უნდა შეუშალო, შენ ჯერ პატარა ხარ”,”დაშორდი, შენ ვერ მიაღწევ წარმატებას”,”ნება მომეცი, მე თვითონ გავაკეთო…”, დამოუკიდებლობის ჩამოყალიბების პროცესი ანელებს. და მის უკან, შემეცნებითი აქტივობა შენელდება, რაც არა მხოლოდ მომავალში ეხება საგანმანათლებლო საქმიანობას, არამედ პირდაპირ გავლენას ახდენს პატარა ადამიანის მოტივაციაზე და პასუხისმგებლობაზე მისი ცხოვრების მრავალ სფეროში.

ერთ -ერთი უმნიშვნელოვანესი პირობა სათანადო განათლებისთვის არის იდეა, რა მოხდება შემდეგ. სტივენ კოვი, თავის წიგნში „ძალიან ეფექტური ადამიანების შვიდი ჩვევა“, წერს რაღაცის დაწყების აუცილებლობის შესახებ, ყოველთვის „წარმოაჩენს საბოლოო მიზანს“. საბოლოო მიზნიდან იწყება ნებისმიერი წარმატებული ადამიანის მთავარი ხარისხი. ის ასევე არის კარგი მშობლების ერთ -ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისება. ის, რაც უნდა გვახსოვდეს, არის ის, რომ აღზრდის ყოველი საფეხურით, ყოველი ქმედებითა თუ სიტყვით ბავშვთან მიმართებაში, ჩვენ ვამზადებთ მას სრულწლოვანებისთვის. ბევრი მშობელი (და არა მხოლოდ მშობლები, არამედ ბებია და ბაბუაც) მიეკუთვნება "დამხმარე" მშობლების ტიპს. მე მოგცემთ მაგალითებს ცხოვრებიდან:

1. ჩემი შვილი ბაღიდან წამოვიყვანე, ჭიშკრიდან გამოვდივარ. ბებია დგას და ხელებს უშვებს შვილიშვილს სიტყვებით: "გინდა რომ მე გადაგიყვანო?" ბავშვს არც უთხოვია. რა ქცევა ვითარდება ამ შემთხვევაში ბავშვში?
2. სათამაშო მოედანზე, როდესაც ის დადიოდა შვილთან ერთად, ერთმა დედამ დაიწყო შვილის თამაშის კონტროლი:”არა, ეს ასე არ არის, სხვანაირად მოიქეცი, შეცვლი სხვა ბიჭთან ერთად, შენ ამას არასწორად აკეთებ…”. სურს ბავშვს მომავალში ამ თამაშის თამაში?

დასკვნები: როდესაც ჩვენ ვეხმარებით ჩვენს ბავშვებს, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ისინი არ გვეკითხებიან ამის შესახებ, ეს მათ ზიანს აყენებს და ისინი მყარ რწმენას აყალიბებენ, რომ ყველა უნდა დაეხმაროს მათ.

მშობლები ეხმარებიან შვილებს სხვადასხვა სიტუაციიდან გამოსვლაში. მათთვის ბავშვის ყოველი "არასრულყოფილება" ან თუნდაც დანაშაული ხდება მათი სიყვარულის გამოვლენის მიზეზი.

დედობრივი შფოთვა, რომელიც ბავშვის დამოუკიდებლობის ნაკლებობის სერიოზული წინაპირობაა, მას გადაეცემა და გამოიხატება მის ქმედებებში გაურკვევლობის, დაუცველი ქცევის სახით. მე მოვიყვან მაგალითს ჩემი პრაქტიკიდან. ერთი წლის წინ, დედაჩემი მოვიდა ჩემთან კონსულტაციისთვის თხოვნით, თავისი 12 წლის შვილის ეჭვის თხოვნით. კონსულტაციის მსვლელობისას ჩვენ განვიხილეთ მასთან კითხვა: რაზეა პასუხისმგებელი მისი შვილი და რას არ ატარებს ის, რის უფლებას აძლევს მას და რა ჯერ არ არის.კონსულტაციის დასასრულს ბიჭის დედა მიხვდა, რომ პასუხისმგებლობის ის ნაწილი, რაზეც მისი შვილია პასუხისმგებელი, არის ის ნაწილი, სადაც ის თავს თავდაჯერებულად გრძნობს. სინამდვილეში, ეს არის ის

პასუხისმგებლობა = დამოუკიდებლობა.

მისი ვაჟი თვითონ ასწავლის გაკვეთილებს, აგროვებს პორტფელს, დადის სკოლაში, ირჩევს ტანსაცმელს. როდესაც მე პირადად ვესაუბრე ამ ბიჭს, ის ადასტურებს, რომ თავს თავდაჯერებულად გრძნობს ამ სიტუაციებში. გაურკვევლობას ქმნის ის სიტუაციები, როდესაც დედა შვილს არ აძლევს "სუფთა ჰაერს" ან ძალიან ღელავს მასზე. ასეთი სიტუაციები მოიცავს: შვილის მეგობრობას სხვა ბიჭებთან, კონფლიქტური სიტუაციიდან გამოსვლის უუნარობას და სხვა.

ასე რომ, ზოგადად, ბავშვები აღწევენ იმ სიმწიფის დონეს, სადაც მშობლები არიან მიყვანილნი - სულაც არ არის უფრო მაღალი. მშობლები არიან ბავშვის უფლებამოსილება და მათ აქვთ სრული პასუხისმგებლობა იმაზე, თუ რამდენად დამოუკიდებელი იქნება მათი შვილი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, რისი გაკეთება შეუძლიათ მათ დამოუკიდებლობის, პასუხისმგებლობის აღზრდაში და ენდობიან შვილებს სხვადასხვა საკითხებში, ზუსტად იმდენი შეუძლიათ. ბავშვი იზრდება ისე, როგორც იზრდება.

მე გირჩევთ განახორციელოთ სავარჯიშო სახელწოდებით "პასუხისმგებლობის შეზღუდვები". ეს სავარჯიშო დაგეხმარებათ გააცნობიეროთ ბავშვის ქცევის ნებისმიერი მიზეზი.

Ვარჯიში. მოკლედ აღწერეთ სიტუაცია, რომელიც გაწუხებთ. ეს შეიძლება იყოს რაიმე სახის კონფლიქტი ან ბავშვის გარკვეული ქცევა, რაც დისკომფორტს გიქმნით. დაწერეთ რას გრძნობთ ამ სიტუაციის მიმართ. ჩაწერეთ კითხვებზე პასუხები:

1. როგორ შევიტანე ჩემი წვლილი ამ პრობლემის არსებობაში, რა არის ჩემი როლი ამ პრობლემის გამომწვევში?
2. ვისი პრობლემაა ეს?
3. რა შემიძლია დავეხმარო მას პრობლემის გააზრებაში?
4. რას ვაკეთებ, რომ მას პრობლემა არ შეგრძნდეს?

არსებობს პასუხისმგებლობის კიდევ ერთი ასპექტი - განსხვავება „შეუძლებლობისა“და „არასასიამოვნოობის“შორის. ბევრი ბავშვი ფიქრობს, რომ ისინი ერთი და იგივეა და ფიქრობენ, რომ თუ მათ არ მოსწონთ რაღაც, მაშინ არ შეუძლიათ ამის გაკეთება. ამიტომ, სხვისი გადასაწყვეტია გააკეთოს ის, რაც მათ დისკომფორტს უქმნის. და ეს მეორე მშობელია.

რწმენა, რომ მას არ შეუძლია გააკეთოს ის, რაც არ მოსწონს, ხელს უშლის ბავშვს გაიგოს მთავარი: ის თავად არის პასუხისმგებელი მის ცხოვრებაზე და მის პრობლემებზე და ამას არავინ გააკეთებს მისთვის. ამ შემთხვევაში, თქვენ შეგიძლიათ თქვათ მსგავსი რამ: "ჩემი აზრით, თქვენ შეხვდით გარკვეულ სირთულეებს, მაგრამ მე დაველოდები, როდის მომივლით ჩემ თავს".

მეორეს მხრივ, მშობლებმა არ უნდა შეინარჩუნონ ბავშვში ილუზია, რომ მას არავინ სჭირდება. წარმოიდგინეთ სიტუაცია: ბავშვი დაეცა და დედამისი ჩქარობს მის აყვანას, სანამ თვითონ არ გამოიძახებდა დახმარებას. ბავშვს იქმნება შთაბეჭდილება: "მე ძალიან ძლიერი ვარ და დახმარება არ მჭირდება", რადგან იმ მომენტში მას არ მოუწია პასუხისმგებლობის აღება დახმარების გამოძახებაზე. მიეცით თქვენს შვილს შესაძლებლობა ითხოვოს მისი დახმარება. ეს არის ერთადერთი გზა, რათა დაეხმაროს ბავშვს გააცნობიეროს მისი მხარდაჭერა და სიყვარული.

ძალიან ხშირად, ბავშვების ქცევა პირადად მათ პრობლემებს არ უქმნის. ისინი არ იტანენ რაიმე გაჭირვებას მის გამო. სამაგიეროდ, მშობლები ბავშვის პრობლემას აქცევენ საკუთარ. დაიმახსოვრე: ბავშვი თავად უნდა წუხდეს იმის გამო, რომ მას აქვს პრობლემა და ეძებს მისი გადაჭრის გზებს. მშობლის მოვალეობაა დაეხმაროს ბავშვს ამის სურვილში. შედეგები გახდება აუცილებელი მოტივაცია. მიზეზობრიობის საშუალებით ბავშვები სწავლობენ პასუხისმგებლობის აღებას საკუთარ ცხოვრებაზე.

ბევრი მშობელი ღეჭავს ბავშვს, აცრემლებს და ყრის, ემუქრება. და შემდეგ რეალობა აღარ იქნება მისი პრობლემა. თავად მშობელი ხდება პრობლემა. უფრო მეტიც, მშობელი, რომელსაც არ უყვარს ბავშვი, არ აძლევს მას დახმარებას რეალობის სწორად აღქმაში.

ჩემს პრაქტიკაში მე ხშირად ვხვდები ბავშვების მშობლებს, რომლებიც ცდილობენ ასწავლონ თავიანთ შვილებს სხვადასხვა უნარები (გაუფრთხილდით საკუთარ თავს, იყავით მოწესრიგებული, გაკვეთილები დროულად ჩაატარეთ, შეინარჩუნეთ წესრიგი ოთახში და ა.მაგრამ ისინი ცდილობენ ამის გაკეთებას მუქარით, მანიპულირებით, ზეწოლით, მათხოვრობით, საკუთარი დაჟინებით. თავად მშობლები თანხმდებიან, რომ ბავშვის პრობლემაზე ყურადღების მიქცევის ან უნარის გამომუშავების არც ერთი გზა არ მუშაობს. უფრო მეტიც, მშობლები აღნიშნავენ, რომ შვილებთან ურთიერთობა უარესდება, მათთვის უფრო და უფრო რთულია შვილებთან დაკავშირება, რადგან ბავშვები შორდებიან და ზოგჯერ თავს იკავებენ მშობლებისგან. და ეს ყველაფერი იმის გამო, რომ ნდობის დონე იმ ატმოსფეროში, რომელშიც ბავშვს თავად სურს განვითარება, ისწავლოს იყოს დამოუკიდებელი და პასუხისმგებელი, ძალიან დაბალია. დაამატეთ თქვენი შვილის ემოციური ანგარიში ყოველდღე და ნახავთ, თუ როგორ გახდა ის არა მხოლოდ უფრო მიმღები თქვენი სიტყვებისთვის, არამედ უფრო მოტივირებული წარმატებისა და პასუხისმგებლობისათვის !!