ურთიერთდამოკიდებული ურთიერთობების ფუნქციონირების საქმიანობაზე დაფუძნებული მიდგომა

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 15:48

განიხილება არსებული მიდგომები ურთიერთდამოკიდებული ურთიერთობების აღწერისა და ახსნისა და მათი ნაკლოვანებების შესახებ. ურთიერთდამოკიდებულების მოდელი შემოთავაზებულია როგორც ცვლილება წამყვან საქმიანობაში "ზრდასრული-ზრდასრული" ტიპიდან "მშობელი-შვილი" ტიპის. აქტივობის მოდელის დახმარებით ახსნილია კავშირზე დამოკიდებული ურთიერთობების ფემინოლოგიური მახასიათებლები. გამოვლენილია ურთიერთდამოკიდებული ურთიერთობების გავლენის მექანიზმი ადიქტის გამოყენებაზე, როგორც რეგრესი ბავშვის პოზიციაზე "მშობელი-შვილი" ურთიერთქმედების შესანარჩუნებლად. ურთიერთდამოკიდებულების კორექტირების ძირითადი პრინციპი გამოიკვეთა, როგორც ცვლილება წამყვან საქმიანობაში "მშობელი-შვილის" ტიპიდან "ზრდასრულ-ზრდასრული". მოცემულია კოდეფიციენტურ ურთიერთობებთან მაკორექტირებელი მუშაობის პრაქტიკული მიმართულებები

საკვანძო სიტყვები: ურთიერთდამოკიდებული ურთიერთობები, აქტივობის მოდელი, დამოკიდებულება.

დღეს, როდესაც დამოკიდებულების პრობლემა განიხილება, ერთ -ერთი მთავარი ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს ფსიქოაქტიური ნივთიერებების გამოყენებაზე, არის კოდეპენენტირებული გარემო [1, 4]. თუმცა, მიუხედავად იმისა, რომ დიადის "დამოკიდებულება-დამოკიდებულების" გაგების თანამედროვე სამეცნიერო სურათში ორივე ამ პოლუსის მახასიათებლები კარგად არის შესწავლილი, მათი ურთიერთმოქმედების მექანიზმები ბოლომდე არ არის გაგებული და ახსნილი. პრაქტიკაში, ეს აისახება იმით, რომ არის საკმარისი ცალკეული პროგრამები დამოკიდებულ და ურთიერთდამოკიდებულ პირებთან მუშაობისთვის, მაგრამ ამავე დროს აშკარაა საკმარისად შემუშავებული ერთობლივი პროგრამების სრული ნაკლებობა მთელ ოჯახურ სისტემასთან მუშაობისას, რომელშიც არის დამოკიდებულება

უპირველეს ყოვლისა, უნდა აღინიშნოს, რომ ასეთი ურთიერთმოქმედების მექანიზმი შუამავალია საერთო საქმიანობის პროცესით, რადგან არ აქვს მნიშვნელობა როგორია დამოკიდებული და ურთიერთდამოკიდებული პირების თვისებები, ამ მახასიათებლების ურთიერთდამოკიდებულება შეიძლება გაიაროს მხოლოდ ერთობლივ ინტერპერსონალურ საქმიანობაში. ანუ, იმისათვის, რომ შევისწავლოთ ურთიერთდამოკიდებული გარემოს პათოლოგიური გავლენის მექანიზმი მისი წევრის დამოკიდებულებაზე, აუცილებელია გავითვალისწინოთ მათ შორის ურთიერთქმედების პროცესების დამახინჯება - ინტერპერსონალური აქტივობა.

იმ ფსიქოლოგიურ მიდგომებს შორის, რომლებიც გვთავაზობენ მოდელებს ერთმანეთზე დამოკიდებულ ურთიერთდამოკიდებულებას შორის ურთიერთქმედების პროცესის აღსაწერად, რამდენიმე შეიძლება განვასხვავოთ. ვირჯინი სატირის მიდგომისას [3] ასეთი ურთიერთობები აღწერილია იერარქიის მოდელის გამოყენებით უთანასწორობით და მონაწილეების დომინირება-დამორჩილებით. სტრუქტურული მიდგომა აღწერს ურთიერთდამოკიდებულ ურთიერთობებს, როგორც ოჯახის წევრების ურთიერთკავშირის სტრუქტურის დამახინჯებას ჰორიზონტალურიდან ვერტიკალურამდე და კოალიციის შექმნას წევრებს შორის, რომლებიც არ მიეკუთვნებიან ერთ ჰოლონს [3]. ერთ-ერთი ყველაზე განვითარებული თეორია ურთიერთდამოკიდებული ურთიერთდამოკიდებულების შესახებ არის გარიგების ანალიზის სკოლა [7]. მასში ასეთი ურთიერთობა აღწერილია სიმბიოზური სქემით, სადაც კოდზე დამოკიდებული მონაწილე ძირითადად მშობლის ეგოს მდგომარეობაშია, ურთიერთქმედების დამოკიდებული მონაწილე არის ბავშვის ეგოს მდგომარეობაში და არ არსებობს ზრდასრულ-მოზრდილთა ურთიერთქმედება.

მიუხედავად იმისა, რომ ყველა ეს მოდელი იძლევა აღწერილობას ურთიერთდაკავშირებული ურთიერთქმედების სტრუქტურის შესახებ, მისი მიზეზები და ფსიქოლოგიური მექანიზმები ბოლომდე არ არის გამჟღავნებული. გარდა ამისა, არცერთი მოდელი არ ავლენს ასეთი ურთიერთქმედების გავლენის მექანიზმს უშუალოდ დამოკიდებულ ქცევაზე, მაშინ როდესაც ეს არის ერთ -ერთი მთავარი გადაუდებელი პრაქტიკული მიზანი კოდეპენდენტური ურთიერთობების ფენომენის შესწავლაში.

როგორც ზემოაღნიშნულ მიდგომებში "ურთიერთდამოკიდებული" ურთიერთქმედების აღწერის ძირითადი მახასიათებელი, შეიძლება გამოვყოთ მისი სტრუქტურის წარმოდგენა მკაცრად იერარქიულად, სადაც ერთი მონაწილე დომინირებს, არის "ზემოდან" ფსიქოლოგიურ მდგომარეობაში. მეორე ემორჩილება, არის ფსიქოლოგიური პოზიცია "ქვემოდან"."ჩვეულებრივ", ურთიერთობის ასეთი სტილი არსებობს დედისა და ბავშვის ურთიერთქმედებაში, შესაბამისად, მიზანშეწონილია ვარაუდობდეს, რომ ურთიერთდამოკიდებული ურთიერთობები არის მოზრდილთა ურთიერთობებში მშობელ-შვილის ურთიერთქმედების წამყვანი ერთობლივი აქტივობის ჩამოყალიბების შედეგი.. ერთის მხრივ, ასეთი ჰიპოთეზა კარგად ჯდება იმ თეზისში, რომ პათოლოგიას არაფერი აქვს ფუნდამენტურად ახალი, რაც სხვა ფორმით არ იქნება ნორმაში. მეორეს მხრივ, წარმოდგენილი ჰიპოთეზა განმარტავს ურთიერთდამოკიდებული ურთიერთობების წარმოშობის ფსიქოლოგიურ მექანიზმს, როგორც მშობლებისა და შვილების ურთიერთქმედების ბუნებრივი ნიმუშების გააქტიურებას ორ ზრდასრულს შორის ურთიერთობების შეუსაბამო სიტუაციაში. ასევე, „ურთიერთდამოკიდებულებზე დამოკიდებული“ურთიერთქმედების აღწერა ინტერპერსონალური აქტივობის მოდელის „მშობლები-შვილები“ხსნის ამგვარი ურთიერთობების ფენომენოლოგიურ სურათს: შერწყმა და სიმბიოზი, ერთმანეთზე ფოკუსირება, გადაფასებული ურთიერთობა, ბუნდოვანია „I-“შენ "და" ჩემი-შენი ", კატატიმური შეფერილობა, მეურვეობისა და კონტროლის ნიმუშები და ა.შ. ყველა ეს თვისება არის მშობლებსა და 3 წლამდე ასაკის ბავშვებს შორის ურთიერთობის ერთ-ერთი ნორმალური გამოვლინება.

ურთიერთქმედებაზე გადასვლა "მშობლები-შვილები" პრინციპით იმ მონაწილისთვის, რომელიც იღებს ურთიერთდამოკიდებულების პოზიციას, პრინციპში, ბუნებრივია, რადგანაც ამ ტიპის წამყვანი საქმიანობის არსებობა ურთიერთობაში "ნორმალურია", მაგრამ ამ ტიპის საქმიანობა გააქტიურებულია შეუსაბამო სიტუაციაში (არა პატარა ბავშვზე ზრუნვის რეალურ სიტუაციაში, არამედ "ზრდასრული" ურთიერთობების სიტუაციაში). მეორეს მხრივ, ფსიქიკური აშლილობის გარეშე მოზრდილებში, ბავშვის ტიპის საქმიანობა მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთქმედებაში ჩვეულებრივ არ შეიძლება იყოს წამყვანი (ბუნებრივია, ასეთი აქტივობა შეიძლება გახდეს წამყვანი მხოლოდ მაშინ, როდესაც გადადის ფსიქოზურ მდგომარეობაში). ამიტომ, მშობლებისა და შვილის ურთიერთობის მისაღებად ბავშვის პერსპექტივიდან, ადამიანს სჭირდება ხელოვნური საშუალებები ამ ტიპის საქმიანობაში რეგრესისათვის. ბუნება ითვალისწინებს რეგრესიის მხოლოდ ერთ ასეთ ხელოვნურ საშუალებას - დამოკიდებულებას. ეს ხსნის სხვებთან ურთიერთდამოკიდებულების ურთიერთდამოკიდებულების ძირითად მექანიზმს დამოკიდებულ ქცევაში.

არსებობს ორი უკიდურესი გზა ურთიერთქმედების წარმოშობის ტიპის "კოდეპენზე დამოკიდებული" წყვილში. პირველი გზა არის ერთ – ერთ მონაწილეს შორის დამოკიდებულების ფორმირება, რაც გააქტიურებს მეორე მონაწილის „მშობლურ“საქმიანობას და დროთა განმავლობაში ურთიერთქმედების ასეთი მოდელები დაფიქსირდება, როგორც წამყვანი. სხვა გზა არის ერთ – ერთი წევრის პირველადი კოდეპენციალური ქცევა, რომელიც გამოიწვევს დამოკიდებულების განვითარებას მეორეში. ამავდროულად, სამი ეტაპის გამოყოფა შესაძლებელია ამ გენეზისში. პირველ ეტაპზე, ურთიერთდამოკიდებულების ერთ -ერთი მონაწილის დამოკიდებული (ან ურთიერთდამოკიდებული) ქცევა იწვევს მეორე მონაწილის დამატებითი კოდის (ან, შესაბამისად, დამოკიდებული) ქცევის განვითარებას. მეორე ეტაპზე, "დამოკიდებული დამოკიდებული" ტიპის ერთობლივი საქმიანობა წამყვანი ხდება წყვილის ურთიერთქმედებაში. ამავდროულად, "დამოკიდებულების" და "ურთიერთდამოკიდებულების" ნიმუშები პათოლოგიურად უჭერენ მხარს ერთმანეთს და ურთიერთობის ერთ-ერთი მონაწილის მცდელობა აღადგინოს ურთიერთქმედება "ზრდასრულ-ზრდასრულ" ტიპზე, თავის მხრივ გამოიწვევს აქტიურ წინააღმდეგობას მეორე მონაწილე. მესამე ეტაპზე "ურთიერთდამოკიდებულზე დამოკიდებული" ტიპის ურთიერთქმედება ვეღარ ინარჩუნებს ურთიერთობებს და ისინი იშლება.

უნდა აღინიშნოს, რომ მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობის პრინციპზე აგებული ურთიერთდამოკიდებული ურთიერთობები განიხილეს სხვა ავტორებმა, მაგალითად [6], მაგრამ ასეთი ურთიერთობები მშობლების ურთიერთობების მსგავსებად იქნა მიჩნეული. პირველად კორესპონდენციის იდეა, რომელიც გამოწვეულია ბუნებრივი აქტივობების გადაცემით "მშობელი-შვილი" უფროსების ურთიერთობაში, პირველად წამოაყენეს.

"მშობელი-შვილი" და "ზრდასრული-ზრდასრული" ტიპების ურთიერთქმედების მახასიათებლების შედარება ნაჩვენებია ცხრილში 1.

ცხრილი 1. მშობელ-შვილისა და ზრდასრულ-ზრდასრული ურთიერთქმედების მახასიათებლები

ურთიერთდამოკიდებული ურთიერთობების განხილვის შემოთავაზებულ მოდელს, როგორც „მშობელი-შვილის“ტიპის წამყვანი საქმიანობის ფორმირებას, აქვს შემდეგი უპირატესობები სხვა მოდელებთან შედარებით:

1. ყველა სხვა მოდელი აღწერს ურთიერთდამოკიდებულების ინდივიდუალურ ასპექტებს, არცერთი მათგანი არ მოიცავს მისი მანიფესტაციების მთელ სპექტრს. შემოთავაზებულ მოდელს შეიძლება ეწოდოს განზოგადება, რადგან ყველა სხვა მოდელი ბუნებრივია მისგან გამომდინარეობს როგორც ნაწილობრივი შემთხვევები და ის განმარტავს ამგვარი ურთიერთობების მთელ ცნობილ ფენომენოლოგიურ სურათს.

2.) მიუხედავად იმისა, რომ ზოგიერთი მოდელი საკმაოდ კარგად ხსნის ურთიერთდამოკიდებულების სტრუქტურას, მათი ფსიქოლოგიური მექანიზმები არ არის გამჟღავნებული. შემოთავაზებული მოდელი თავდაპირველად ემყარება ურთიერთდამოკიდებული ურთიერთობების წარმოშობის ფსიქოლოგიურ მექანიზმს, როგორც ცვლილება წამყვან საქმიანობაში "ზრდასრული-ზრდასრული" ტიპიდან "მშობელი-ბავშვის" ტიპზე.

3.) მოდელების უმეტესობა კოდეპენდენციის გამოვლინებებს მიიჩნევს, როგორც რაღაც პათოლოგიურს, არაბუნებრივს და იმას, რაც არ არსებობს ნორმაში. ახალ მოდელში, ურთიერთდამოკიდებული ქცევა განიხილება როგორც ბუნებრივი და როგორც ნორმის სხვა სოციალურ სიტუაციებში (მაგალითად, მცირეწლოვან ბავშვზე ზრუნვის სიტუაციებში).

4.) არც ერთი მოდელი არ ავლენს ურთიერთდამოკიდებულების ერთ -ერთი მონაწილის დამოკიდებულ ქცევაზე ურთიერთდამოკიდებული ურთიერთქმედების გავლენის მექანიზმს. პირიქით, აქტივობის მოდელში ერთ -ერთი წევრის დამოკიდებული ქცევა არის აუცილებელი ელემენტი, როგორც ალტერნატივა ფსიქოზურ მდგომარეობაში რეგრესიისათვის.

5.) საკმარისად კარგად არის შესწავლილი და აღწერილი ურთიერთდაკავშირებული ურთიერთობების წარმოშობის ფენომენოლოგია, მაგრამ ამგვარი ურთიერთობების განვითარების მიზეზები არ არის გამჟღავნებული. გამოჩნდება ან პირველადი მიდრეკილება ურთიერთდამოკიდებული ქცევისადმი (პიროვნების პათოლოგიის გამო, ან ნასწავლი ქცევის გამო), ან ახსნილია „ინფექციით“გაურკვეველი მექანიზმების საშუალებით საყვარელი ადამიანის დამოკიდებულების ქცევის „თანადამოკიდებულებით“. აქტივობის მოდელი ავლენს და განმარტავს ზუსტად მიზეზებსა და მექანიზმებს პირველადი მიდრეკილებისა და კოდზე დამოკიდებული ქცევის „ინფექციის“შესახებ. ამგვარი ქცევის პირველადი ტენდენცია აიხსნება განუვითარებელი საქმიანობით "ზრდასრული-ზრდასრული" ტიპის სოციალურ ურთიერთქმედებაში (სხვადასხვა მიზეზის გამო, პიროვნების პათოლოგიით დაწყებული, ასეთი ქცევის არასაკმარისად განვითარებული უნარებით დამთავრებული), რის გამოც ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების ბუნებრივი საქმიანობის ხელმისაწვდომი რეპერტუარიდან "მშობლები-შვილები" ტიპის საქმიანობის შემდეგ. მეორეს მხრივ, "ინფექციის" პროცესი აიხსნება მშობლებისა და შვილების საქმიანობის გააქტიურებით საყვარელი ადამიანის დამოკიდებულებით და დროთა განმავლობაში ამ აქტივობის კონსოლიდაციით, რაც იწვევს ზრდასრულთა საქმიანობის განადგურებას. ზრდასრული "ურთიერთქმედება.

6.) მიუხედავად იმისა, რომ ურთიერთდაკავშირებული ურთიერთქმედების აღწერის უმეტესობა არის ფსიქოთერაპიული, ანუ ის, რაც თავდაპირველად შემუშავებულია პრაქტიკულ ღირებულებაზე აქცენტით, არცერთი ეს მოდელი პრაქტიკულ ფსიქოლოგს არ აძლევს მსგავს ურთიერთობებთან მუშაობის ზოგად პრინციპს, არამედ მხოლოდ გარკვეულ პრაქტიკულ ტექნიკას (საზღვრების დადგენა, კარპმენის სამკუთხედიდან გასვლა, ემოციური განშორება, საკუთარი პრობლემების გადაჭრაზე ფოკუსირების ცვლა, "მკაცრი სიყვარული" და სხვა). მეორეს მხრივ, აქტივობის მიდგომა აცნობიერებს ურთიერთდამოკიდებულებასთან ურთიერთობის მიდგომის ზოგად პრინციპს-ურთიერთობების წამყვანი საქმიანობის შეცვლას "მშობელი-შვილი" ტიპიდან "ზრდასრული-ზრდასრული" ტიპი.კოდეპენდენტურ ურთიერთობებთან მუშაობის პრაქტიკული ტექნიკა, რომელიც ადრე იყო შემოთავაზებული სხვა მიდგომებში, ბუნებრივია ამ პრინციპიდან გამომდინარეობს ახალი შინაარსისა და მეთოდოლოგიური დაზუსტებისას.

ქვემოთ მოცემულია ეს ძირითადი პრაქტიკული მიმართულებები ურთიერთდაკავშირებულ ურთიერთობებთან მუშაობისთვის. ასევე, თითოეული მიმართულებისათვის, ინტერპერსონალური აქტივობის "მშობლები-შვილების" ზრდასრულ ურთიერთობებში გადაცემის მოდელის გამოყენებით, ახსნილია ურთიერთობაში შესაბამისი პრობლემის წარმოშობის მიზეზი.

"დელეგაციის აღება პასუხისმგებლობას პრობლემების გადაჭრაზე." მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობისას მშობლები აიღებენ უმთავრეს პასუხისმგებლობას პატარა ბავშვის პრობლემების გადაჭრაზე, ხოლო ბავშვის პრობლემების გადაჭრას უდიდესი მნიშვნელობა აქვს საკუთარ პრობლემებზე. იგივე მეორდება "კოდეპენენტზე დამოკიდებულ" ურთიერთობაში (ასე ხდება ეს ურთიერთობები ერთი და იგივე ტიპის წამყვანი საქმიანობის მიხედვით) - "კოდმომხმარებელი" იღებს დომინანტურ პასუხისმგებლობას "დამოკიდებულების" პრობლემების გადაჭრაზე, ხოლო უგულებელყოფს საკუთარი ცხოვრებისეული პრობლემების გადაწყვეტა. ურთიერთდამოკიდებული ურთიერთობების რესტრუქტურიზაციისათვის ურთიერთობებში "ზრდასრული-ზრდასრული" ურთიერთქმედების პრინციპის შესაბამისად, აუცილებელია შეცვალოს პასუხისმგებლობის განაწილება იმის შესახებ, თუ როგორ ვლინდება ეს "ზრდასრულ" ურთიერთობებში: საკუთარი ცხოვრების პრობლემების გადაჭრის უზარმაზარი პასუხისმგებლობა ეკისრება თავად ადამიანი. დახმარება საკუთარი პრობლემების გადაჭრაში ხდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ადამიანს არ შეუძლია მათი გადაჭრა დამოუკიდებლად და იმდენად, რამდენადაც ეს მართლაც აუცილებელია. საიდანაც ასევე ჩნდება პარტნიორისგან ყურადღების ფოკუსის საკუთარ თავზე გადატანის აუცილებლობა.

"პატივისცემა". მშობლებისა და შვილების ურთიერთობებში დომინირებს ზრუნვა და კონტროლი, რაც მთლიანად მეორდება კოდეპენდაციურ ურთიერთობებში. ასეთ ზრდასრულ-ზრდასრულ ურთიერთობაში წამყვანი საქმიანობის შეცვლის პირობა არის ზრუნვისა და კონტროლის სისტემის მიტოვება და ერთმანეთის პიროვნებებისადმი პატივისცემის განვითარება და გადაწყვეტილების მიღების უნარი, პრობლემების გადაჭრა და ა.

"საზღვრები". ბავშვსა და ზრდასრულს შორის პირადი და სოციალური საზღვრების მთავარი მახასიათებელია მათი არარსებობა. ანალოგიურად, ურთიერთდამოკიდებულ ურთიერთობებს ახასიათებთ დაბნეულობა და საზღვრების დაბინდვა, ცნებების დაბინდვა „მე-შენ“, „ჩემი-შენი“. მაშასადამე, საზღვრებთან მუშაობა არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი სფერო ურთიერთდამოკიდებული ურთიერთობების რესტრუქტურიზაციას "ზრდასრულ-ზრდასრულ" ურთიერთობებში.

"სტრუქტურული და როლური ასპექტი" მშობელ-შვილის ურთიერთობის სტრუქტურა მკაცრად იერარქიულია. ამ იერარქიაში მშობლები იკავებენ "დომინანტურ" როლებს, ხოლო ბავშვებს ენიჭებათ "დაქვემდებარებული" როლები (რომელთა ინტერნალიზაციის გზით ბავშვები გადიან სოციალიზაციის პროცესს). იერარქიული სტრუქტურა, შესაბამისად, ხელახლა იქმნება კოდეპენდენტურ ურთიერთობებში, რაც იწვევს ზრდასრული წევრების მიერ „ბავშვის“და „მშობლის“როლების ურთიერთქმედებას, რომლის ინტერნალიზაცია გამოიწვევს დეოსციალიზაციის პროცესს. იერარქიული სტრუქტურა ზრდასრულ ურთიერთობებში გამოიწვევს ეგრეთ წოდებულ "ძალაუფლების თამაშებს" და ურთიერთქმედებას კარპმენის სამკუთხედის მოდელის მიხედვით. ურთიერთდაკავშირებულ ურთიერთობებთან მუშაობისას აუცილებელია მათი სტრუქტურის რესტრუქტურიზაცია იერარქიული "უფროს-ქვეშევრდომიდან" დემოკრატიულ "თანატოლთან" და "ზრდასრულთა როლების" მიღება.

"თანაბარი თანამშრომლობა". დამორჩილება და აჯანყება არის ბავშვის ქცევის განუყოფელი ნაწილი იერარქიულ მშობელთა ურთიერთობებში. ანალოგიურად, ურთიერთდამოკიდებული ურთიერთობები ასევე ხასიათდება ცვალებადობით, ვექტორის ცვლილებით მთლიანი დაახლოებიდან მთლიანი დისტანციამდე, რყევებით დაქვემდებარებიდან დაპირისპირებამდე. ამ შემთხვევაში, ურთიერთდამოკიდებულ წყვილთან მუშაობის მიზანი იქნება ურთიერთქმედების სტრუქტურის შეცვლა იერარქიულიდან თანაბარამდე, რომლის მთავარი მახასიათებელია თანამშრომლობა.

"ემოციური სიმწიფე". დედასა და შვილს შორის ურთიერთობა, ერთი მხრივ, სავსეა „ბავშვური“ემოციებით, მეორე მხრივ, დედის უნიკალური გამოცდილებით, რომლებიც არ არის თანდაყოლილი სხვა სახის ბუნებრივ ურთიერთობებში. ამრიგად, "მშობლებისა და შვილების" საქმიანობის გადატანა ურთიერთდამოკიდებულ ურთიერთობებში უზრუნველყოფს ასეთ ურთიერთობებს "კატატური შეღებვით" და გადაფასებული ხასიათით. ეს გულისხმობს მსგავს ურთიერთობებში "ემოციური სიმწიფის" მუშაობის აუცილებლობას, არა მხოლოდ ცალკეულ თითოეულ წევრთან ერთად, არამედ მათი ურთიერთქმედების ზოგად ემოციურ სიმწიფესთან ერთად (წყვილს ასწავლის ემოციური ურთიერთქმედების ახალ საშუალებებს, ემოციების გამოვლენას და მიღებას და ა.).

"კომუნიკაციის ასპექტი". ურთიერთობა მშობელ-შვილის ურთიერთობაში, როგორც ინტერპერსონალური საქმიანობის ცალკე ასპექტს, აქვს თავისი მახასიათებლები ზრდასრულ-ზრდასრულ ურთიერთობაში კომუნიკაციასთან შედარებით. ასე რომ, ურთიერთობა "მშობლები-შვილები" ურთიერთობაში უფრო "როლურია", სადაც მშობლები ასრულებენ "მასწავლებლის" როლებს, ხოლო ბავშვები "სტუდენტი". ამ ტიპის კომუნიკაცია ხელახლა იქმნება ურთიერთდამოკიდებულ ურთიერთობებში, სადაც თანმხლები ასრულებენ "მასწავლებლის" როლს, ხოლო დამოკიდებულ "სტუდენტს". ასეთი კომუნიკაცია, ერთის მხრივ, სავსეა აღნიშვნებით, საყვედურებით, მითითებებით, მითითებებით და ასე შემდეგ, ხოლო მეორე მხრივ, ჩივილებით, საბაბებით, დანაშაულებით და ა. სპეციალისტის ამოცანა იქნება ზრდასრულთა ტიპის კომუნიკაციის რესტრუქტურიზაცია, რაც უფრო "პირადია" ნათესავებს შორის.

"ინტეგრაციული ასპექტი" წყვილი, რომლის ურთიერთობების განვითარება მოხდა "კოდზე დამოკიდებულზე დამოკიდებული" ტიპის მიხედვით, რაღაც ეტაპზე შეიძლება ვეღარ შეინარჩუნოს არაფერი ერთად, გარდა "ურთიერთდამოკიდებულებაზე დამოკიდებულების" ურთიერთქმედების ნიმუშისა. ამრიგად, ურთიერთობის მაქსიმალურად შენარჩუნების პრიორიტეტული ამოცანის გადასაჭრელად, ჩნდება წყვილის ინტეგრაციის საკითხი სხვა პრინციპებზე, გარდა კოდეპენდენციისა. თუ ეს ამოცანა არ მოგვარდება, მაშინ ურთიერთობა ან დასრულდება, ან, განშორების თავიდან ასაცილებლად, დაუბრუნდება "კოდეპენზე დამოკიდებულ" ტიპს. ამ შემთხვევაში სპეციალისტის ამოცანები იქნება ინტერპერსონალური საქმიანობის ინტეგრაციული ფუნქციის აგება და განვითარება: ერთობლივი ინტეგრაციული საქმიანობის პოვნიდან დაწყებული, ასეთი ერთობლივი აქტივობის "ნულიდან" სწავლის სწავლით.

ნაშრომმა [5] შემოგვთავაზა ოჯახთან მუშაობის ეტაპები, რომლებშიც არის დამოკიდებულების პრობლემა: 1.) მანძილი, რომლის დროსაც ხდება მაქსიმალური ფსიქოლოგიური მანძილი, ფიზიკურ განშორებამდე; 2.) რეაბილიტაცია, სადაც თითოეული მათგანის ინდივიდუალური პრობლემებია შემუშავებული; 3.) დაახლოება, რომელიც ეძღვნება წყვილის დაახლოებას და ურთიერთობების აღდგენას ახალ ფსიქოლოგიურ საფუძველზე; 4.) რესტრუქტურიზაცია, სადაც განვლილი ოჯახური გამოცდილება განიხილება; 5.) ჰარმონიზაცია, სადაც ხდება გადასვლა ოჯახის გარე სოციალური ურთიერთობების შემუშავებაზე; 6.) რესოციალიზაცია - ახალი ოჯახის მიზნები, ღირებულებები და სხვა. ეს ეტაპები არის პიროვნებაზე ორიენტირებული განვითარების მიდგომის გაგრძელება [2]. პირველი სამი ნაბიჯი გადამწყვეტია ურთიერთდამოკიდებულ ოჯახთან მუშაობისთვის.

თუ ჩვენ დავაკავშირებთ ურთიერთდამოკიდებულ წყვილთან მუშაობის მიმართულებებს ამ ეტაპებთან, მაშინ: "პასუხისმგებლობის გადაცემის", "პატივისცემის" და "საზღვრების" მიმართულებები ყველაზე მნიშვნელოვანია დისტანცირების პირველ ეტაპზე; "სტრუქტურულ-როლური ასპექტი", "თანაბარი თანამშრომლობა", "ემოციური სიმწიფე" რეაბილიტაციის მეორე ეტაპზე; "კომუნიკაციის ასპექტი" და "ინტეგრაციული ასპექტი" დაახლოების მესამე ეტაპზე. მშობლებისა და შვილების ურთიერთობების რესტრუქტურიზაციის ამ პირველ სამ ძირითად საფეხურს საუკეთესოდ მინიმუმ ორი წელი სჭირდება.

დასკვნები. " კოდეპენზე დამოკიდებული » ურთიერთობა შეიძლება აღწერილი იყოს ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების წამყვანი საქმიანობის ცვლილების მოდელის გამოყენებით "ზრდასრული-ზრდასრული" ტიპიდან "მშობელი-შვილები". ეს მოდელი აღწერს ურთიერთდამოკიდებული ურთიერთობების ყველა ცნობილ ფენომენოლოგიურ მახასიათებელს და აერთიანებს მათი ფუნქციონირების სხვა მოდელებს, როგორიცაა ვირჯინია სატირის მიდგომები, სტრუქტურული ოჯახი, გარიგების ანალიზი და ა.გარდა ამისა, აქტივობის მოდელი ავლენს ზემოქმედების მექანიზმს ნარკომანის გამოყენებაზე, როგორც უკუკავშირისას ბავშვის პოზიციის რეგრესის საშუალება. აქტივობის მიდგომა ითვალისწინებს ურთიერთდამოკიდებულების კორექტირების ძირითად პრინციპს-"მშობელი-ბავშვის" ტიპთან ურთიერთობისას წამყვანი საქმიანობის "ზრდასრულ-ზრდასრული" ტიპად გადაქცევას, საიდანაც წარმოიქმნება მუშაობის ძირითადი პრაქტიკული სფეროები: "პასუხისმგებლობის დელეგირება" "," პატივისცემა "," საზღვრები "," სტრუქტურულ-როლური ასპექტი "," თანაბარი თანამშრომლობა "," ემოციური სიმწიფე "," კომუნიკაციის ასპექტი "," ინტეგრაციული ასპექტი ".

ბიბლიოგრაფია:

1. Gorski T. იყავით ფხიზელი / Gorski Terence T. - CENAPS. - 2008.-- 235 გვ.

2. ივანოვი V. O. 2013.- 128 გვ.

3. მანუხინა ნ. თანადამოკიდებულება სისტემური თერაპევტის თვალით / მანუხინა ნ. - მ.: დამოუკიდებელი ფირმა "კლასი". - 2011.-- 280 გვ.

4. მოსკალენკო VD კოდეფიციენტი ალკოჰოლიზმსა და ნარკომანიაში (ექიმების, ფსიქოლოგებისა და პაციენტების ნათესავების სახელმძღვანელო). / მოსკალენკო ვ. დ. - მ.: "ანაჩარსი". - 2002.-- 112 გვ.

5. სტარკოვი დ. იუ. ალკოჰოლური დეპოზიტების მქონე ოჯახების სოციალური სუპერვოდის განსაკუთრებული მახასიათებლები / სტარკოვი დ. იუ., ივანოვ ვ. ო., ზაბავა ს. მ. // ფსიქოლოგიის რეალური პრობლემები: მამაკაცთა ფსიქოლოგიის ინსტიტუტის სამეცნიერო ნაშრომების კრებული. კოსტიუკას უკრაინის მეცნიერებათა ეროვნული აკადემია, ტომი VII (ეკოლოგიური ფსიქოლოგია - სოციალური ვიმირი). - 2014. - გ. 35.-- გვ. 274-281 წწ.

6. Winehold B. განთავისუფლება კოდეპენდენციულობისგან / Winehold B., Winehold J. - M.: დამოუკიდებელი ფირმა "კლასი". - 2002.-- 224 გვ.

7. შტაინერი კ თამაშები ალკოჰოლიკებმა ითამაშეს / კ. შტაინერი. - M.: Eksmo, 2003.-- 304 გვ.