ბავშვების დაკარგვის გამოცდილება. გაჩერების ფსიქოსომატური სიმპტომები

2024 ავტორი: Harry Day | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-01-15 16:07

ამ ჩანაწერმა გაიარა კორექტირებისა და რედაქტირების ცოტა მეტი ეტაპი, ვიდრე სხვებმა, რადგან ასეთ მტკივნეულ ბიზნესში ხშირად გინდათ ყველაფერი სცადოთ ყველაზე დეტალურად, ხელმისაწვდომი და პრაქტიკული გზით. და ამავე დროს, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ თითოეული კონკრეტული შემთხვევა შეიძლება განსხვავდებოდეს აღწერილისგან და რაღაც უნდა ამოიღონ ზოგადი სიიდან და დაამატოთ რაღაც.

როდესაც განვიხილავთ ბავშვების დაკარგვის გამოცდილებას, უნდა აღინიშნოს, რომ რაც არ უნდა ვცდილობთ გავაფართოვოთ გრძნობები და განვმარტოთ რა ხდება, გლოვის პირველი გამოცდილება ანაბეჭდს დატოვებს მეხსიერებაში მათი სიცოცხლის ბოლომდე. და რაც უფრო ბუნებრივად დავუშვებთ ამ პროცესების გაგრძელებას, მით უფრო მაღალია იმის ალბათობა, რომ ზრდასრულ ასაკში ადამიანი, დანაკლისის წინაშე, მიჰყვება ბუნებრივი მწუხარების განცდის გზას და არა პათოლოგიურს.

ბავშვების "ბუნებრივ მწუხარებაზე" საუბრისას, პირველ რიგში, სიმართლეს ვაქცევ ყურადღებას. ვინაიდან ნებისმიერი ინფორმაცია, რომელსაც ჩვენ მათ გადასცემთ დამახინჯებულ ან დაფარულს, აისახება ფსიქოსომატურ დაავადებებსა და აშლილობებში. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ბავშვები უფრო მგრძნობიარენი არიან ვიდრე მოზრდილები არავერბალური ინფორმაციის აღქმისადმი (სახის გამონათქვამები, ჟესტები, ქცევა და სხვა). შეუსაბამობა იმას, რასაც ხედავენ და რას უსმენენ, იწვევს საკუთარი გრძნობების და გამოცდილების არასწორ ინტერპრეტაციას, და შედეგად - მათი ბუნებრივი გზით გამოხატვის უუნარობას. ეს იწვევს ქვეცნობიერს თვითგამოხატვისკენ "ნაგულისხმევი პარამეტრების" - ბუნებრივი ფიზიოლოგიური კავშირების საშუალებით.

თუმცა, სიმართლის აღმოჩენისას ყოველთვის უნდა შეფასდეს ჩვენი სიტყვების გაგებისა და ადეკვატური ინტერპრეტაციის მზადყოფნის ხარისხი. ამიტომ, როგორც სხვა რთულ კითხვებზე (მაგალითად, კითხვებზე „საიდან მოდის ბავშვები“), ჩვენ ვამბობთ „ასე“და „იმდენს“რამდენიც შეუძლია ბავშვმა ისწავლოს კონკრეტულ ასაკში.

ამავე დროს, პირველი კითხვა ყოველთვის არის - ვინ უნდა აცნობოს ბავშვს საყვარელი ადამიანის გარდაცვალების შესახებ? და როგორც წესი, პასუხი არის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ახლობელი, და თუ არ არსებობს, მეურვე არის აღმზრდელი / მასწავლებელი ან ფსიქოლოგი. მაგრამ არსებობს მნიშვნელოვანი ნიუანსი - თუ ასეთი "მნიშვნელოვანი საყვარელი" შოკშია, უარყოფაშია და ა.შ., უმჯობესია, როდესაც ამ ამბებს ბავშვს აცნობებს ნებისმიერი სხვა ახლო ზრდასრული ადამიანი, რომელიც უფრო დაბალანსებულ ფსიქოლოგიაშია. სახელმწიფო

დავუბრუნდეთ კითხვას ბავშვის სიკვდილის აღქმის შესახებ, შეიძლება პირობითად მონიშნეთ ასეთი ასაკობრივი პერიოდები:

2 წლამდე ბავშვებს საერთოდ არ აქვთ წარმოდგენა სიკვდილზე

ამ ასაკში, ისინი ყველაზე მგრძნობიარენი არიან მოზარდების განწყობის ცვლილების მიმართ და თუ სახლში ნერვიულობისა და სასოწარკვეთილების ატმოსფეროა, ბავშვი ამას რეაგირებს თავისი ქცევით (გაღიზიანება, რეგრესია - ქცევის ადრინდელ ფორმებს დაბრუნება), ღამის გაღვიძება) ან ფსიქოსომატური დარღვევები (უფრო ხშირად ალერგიული რეაქციები, პრობლემები კუჭ -ნაწლავის ტრაქტიდან და სასუნთქი სისტემა).

2 -დან 6 წლამდე ბავშვებს უყალიბდებათ იდეა, რომ ისინი არ კვდებიან სამუდამოდ (სიკვდილი, როგორც წასვლა, ძილი, დროებითი მოვლენა).

ამ ასაკში, ზღაპრული მეტაფორები შესაფერისია განსახილველად, მაგალითად, მუხლუხის პეპლად გადაქცევის შესახებ, ანგელოზთა ქალაქის შესახებ (როგორც ჰ.კ. ანდერსენის "ანგელოზის" მოთხრობაში) და ა.შ. როგორც ნებისმიერ სხვა ასაკობრივ პერიოდში შეიძლება ასევე იყოს რეგრესიის გამოვლინებები, მაგრამ უფრო ხშირად, დარჩენილი საყვარელი ადამიანის დაკარგვის შიშით, ბავშვებმა შეიძლება პირიქით, დაიწყონ "ძალიან კარგად" ქცევა, რაც ასევე გამოცდილების სიმპტომია - განიხილეთ, რომ თქვენ გარშემო ხართ, რომ თქვენ (ან ბებია) გააგრძელებთ მასზე ზრუნვას (იკვებეთ, წადით საბავშვო ბაღში, იარეთ, წაიკითხეთ ზღაპრები და ა. შ.). თუ გარდაცვლილის განხილვით, ბავშვი დიდი ხნით არ იწყებს საუბრის წარმოებას, მაგრამ გადადის თამაშებზე, გართობაზე, ეს არ ნიშნავს რომ ის არ მწუხარდება (არ უყვარდა გარდაცვლილი).ეს იმაზე მეტყველებს, რომ მან მიიღო და ესმოდა ზუსტად იმდენი ინფორმაცია, რამდენიც მის ტვინს შეუძლია დროულად განსაზღვროს და გამოიყენოს.

ადრეულ სასკოლო წლებში (5-7 წელი), ბავშვები სიკვდილს ეპყრობიან, როგორც რაღაც გარეგანი

მათი ახსნა შესაძლებელია, რომ სიკვდილი ხდება მაშინ, როდესაც სხეული არ ფუნქციონირებს (არ ჭამს, არ ლაპარაკობს, არ გარბის, არ არსებობს ტკივილი, არ არსებობს აზრები და ა.შ.). ბავშვები მას ახასიათებენ ან კონკრეტულ პიროვნებასთან (მაგალითად, მოჩვენებასთან), ან იდენტიფიცირებენ გარდაცვლილთან. ხშირად ისინი ამ ასაკში საკუთარ სიკვდილს ნაკლებად თვლიან; ეს აზრი მათ გვიან მოდის, დაახლოებით 8 წლის განმავლობაში. და მაინც ისინი დარწმუნებულნი არიან, რომ მათ შეუძლიათ მოატყუონ სიკვდილი, იპოვონ წამლები ყველა დაავადებისთვის, არასოდეს დაბერდნენ და ა.

სწორად განვითარებული "ჯადოსნური აზროვნება" (საკუთარი ყოვლისშემძლეობის რწმენა იმაში, რომ მსოფლიოში ყველა მოვლენა ხდება მისთვის, მის ირგვლივ და იმის გამო, რომ მე კარგად არ მოვიქეცი, დააზარალა და მან მიმატოვა). ამ შემთხვევაში, მნიშვნელოვანია განვმარტოთ, რომ არ არსებობს ისეთი სიტყვა ან საქმე, რომ ბავშვმა გავლენა მოახდინოს შედეგზე, რადგან სიკვდილი არ გვექვემდებარება, ჩვენ შეგვიძლია მხოლოდ მივიღოთ იგი და გავიაროთ მწუხარების გზა (რომლის მწვავე პერიოდი ბავშვებში გაცილებით მოკლეა ვიდრე მოზრდილებში).

ნებისმიერ კითხვას უნდა გაეცეს პასუხი იმდენჯერ, რამდენჯერაც ბავშვი სვამს. ეს ეხმარება მას აითვისოს და მიიღოს საჭირო ინფორმაცია, დაალაგოს ყველაფერი თაროებზე და ორმაგად შეამოწმოს თანმიმდევრულობა და თავსებადობა ნებისმიერ სხვა ინფორმაციასთან.

ხშირად, ფობიები, პანიკის შეტევები და სხვა ფსიქოსომატური აშლილობები იწვევს გარდაცვლილის ერთი შეხედვით უწყინარი „დამხმარე“მეტაფორების პროვოცირებას, მაგ.: ის წავიდა უკეთეს სამყაროში; ღმერთი იღებს საუკეთესოს; სამუდამოდ დაიძინა; წავიდა მივლინებაში; ის ჩვენს გულშია (თავი); დაგვტოვა ან სამუდამოდ წავიდა; დაისვენეს და ა.შ. აქედან გამომდინარე, უმჯობესია გამოვიყენოთ ის მონაცვლეობები, რომლებიც აახლოებს ბავშვს რეალობასთან და არ ქმნის მის წარმოსახვაში ორმაგ გამოსახულებებს, რადგან ბავშვები ჩვეულებრივ იღებენ ამ გამონათქვამებს სიტყვასიტყვით. თუ საყვარელი ადამიანი ავადმყოფობით გარდაიცვალა, უნდა ავუხსნათ, რომ ყველა დაავადება არ არის ფატალური და ა.

ამ ასაკიდან ბავშვი შეიძლება ჩაერთოს დაკრძალვის რიტუალებში, მოიზიდოს დახმარება სახლთან დაკავშირებით ხსენების დღეს და ა.შ. გამოსამშვიდობებლად შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ მიწერა გარდაცვლილისათვის ან დახატოთ სურათი. კითხვა ხდება ზღვარი, აქვს თუ არა აზრი ბავშვის სასაფლაოზე წაყვანას. სხვადასხვა ავტორი წერს, რომ ეს დამოკიდებულია ნათესაობის ხარისხზე და თავად ნათესავების ქცევაზე / მდგომარეობაზე. რაც შეეხება მე, მაქვს გამოცდილება ტრავმასა და სასაზღვრო დარღვევებთან დაკავშირებით, მე მჯერა, რომ რაც უფრო გვიან ჩავა ბავშვი თავად დაკრძალვის პროცესში, მით უფრო მაღალია იმის ალბათობა, რომ მას შეეძლება მიიღოს და განიცადოს იგი ბუნებრივი გზით, მინიმალური ტრავმული მოგონებებით. განსაკუთრებით, თქვენ არ უნდა აიძულოთ ბავშვი განახორციელოს რიტუალები მისი ნების საწინააღმდეგოდ (მაგალითად, გარდაცვლილის კოცნა, მიწა საფლავში ჩაგდება და ა.

6 -დან 10 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის სიკვდილი უფრო რეალური და საბოლოო ხდება.

და თუ ამ ასაკობრივი ეტაპის დასაწყისში ისინი თვლიან, რომ გონიერება, უნარი და მოხერხებულობა მათ საშუალებას მისცემს, თავი აარიდონ მას (რადგან მისი პერსონალიზაცია შესაძლებელია), მაშინ 10 წლის ასაკში ისინი მიხვდებიან, რომ სიკვდილი არის ზოგადი ინტერესებისა და პრინციპების ნაწილი, რომელიც მართავს მსოფლიოს.

სიკვდილზე საუბრისას შეიძლება განვიხილოთ ფილოსოფიური და რელიგიური კონცეფციები "ცხოვრების შემდგომი ცხოვრების შესახებ" ოჯახის ღირებულებებთან ახლოს. უფროს ბავშვებთან ერთად, ჩვენ ასევე შეგვიძლია ვისაუბროთ იმაზე, რომ სხვადასხვა კულტურაში სიკვდილი განსხვავებულად აღიქმება. მოგვიანებით, გარდაცვლილის გახსენებით, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ მწუხარება და სევდა ნორმალურია. თუ ბავშვი ტირის, ნუ ჩქარობთ ნუგეშისცემას, მაგრამ მიეცით საშუალება გამოთქვას ცრემლებით ის, რაც სიტყვებით არ შეიძლება გამოითქვას, ისე რომ მას არ მოუწიოს სხეულის მეშვეობით გამოხატვა (ფსიქოსომატური დარღვევები). სასიამოვნო მოგონებების შესანარჩუნებლად შეგიძლიათ განიხილოთ ბავშვთან და გარდაცვლილთან მხიარული გამოცდილება, დაიმახსოვროთ რა სასარგებლო ასწავლა გარდაცვლილმა, რა დარჩა ყველაზე თბილი და ძვირფასი მოგონებები, ან უბრალოდ ჩუმად დაიჭირეთ ხელი.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ იმსჯელოთ კითხვაზე, თუ რა ნანობს ბავშვს, რა გააკეთა გარდაცვლილთან მიმართებაში და შეეცადოთ ობიექტურად შეხედოთ სიტუაციას, შესაძლებელია დაწეროთ გამოსამშვიდობებელი წერილი, რომელშიც ბავშვს შეუძლია ბოდიში მოიხადოს, თუ ამას საჭიროდ ჩათვლის, და ა.შ.მაგრამ გარდაცვლილის გამოსახულების გამოყენება ქცევის გასაკონტროლებლად, დაშინებასა და მოწესრიგებაზე არ ღირს (მაგალითად, მამა ხედავს, რომ თქვენ კარგად არ სწავლობთ და გაბრაზებულია).

მოზარდობისას ბავშვები უკვე იზიარებენ ზრდასრულთა კონცეფციას სიკვდილის შესახებ და საკუთარი სიკვდილიანობა მათთვის ცხადი ხდება, თუმცა ისინი უფრო მეტად არიან მიდრეკილნი ვიდრე მოზარდები სჯერათ სულის უკვდავების.

ამ ასაკში, ისინი სხვაზე მეტად შორდებიან სახლიდან, ხვდებიან დესტრუქციულ კომპანიებში, თამაშში, ქსელში, ალკოჰოლზე ან ნარკომანიაში შესვლის რისკით. და ასევე, გარდაცვლილთან ურთიერთობის სიახლოვის ხარისხის მიხედვით, ამ ასაკში ბავშვები შეიძლება დაემორჩილონ მიცვალებულთან "გაერთიანების" იდეას (თვითმკვლელობა).

ასაკის მიუხედავად, მოზარდებს აქვთ ორი ძირითადი ამოცანა, დაეხმარონ ბავშვს მწუხარების გზაზე. 1 - განხილვა, ახსნა და სხვა ფსევდო-ჰალუცინაციები. 2 - დააბრუნეთ ბავშვი რაც შეიძლება მალე მისთვის ჩვეულ რუტინაში, რაც იყო საყვარელი ადამიანის გარდაცვალებამდე: სკოლაში წასვლა, წრეებში; სხვა ბავშვებთან ურთიერთობა; მიირთვით თქვენი ჩვეულებრივი საკვები; ითამაშეთ ნაცნობი თამაშები; ყოფილი ადგილების მონახულება და ა.შ. - ყველაფერი, რაც მანამდე გააკეთა.

ბავშვებმა შეიძლება იტირონ, გაბრაზდნენ, მოიქცნენ აგრესიულად ან უკან დაიხიონ, განსხვავებულად იმოქმედონ სკოლაში და ასე შემდეგ, ეს ყველაფერი ბუნებრივი რეაქციაა დანაკარგზე. პირველი 6 თვის განმავლობაში მათ შეიძლება თქვან, რომ მათ მოისმინეს გარდაცვლილის ხმა, ან ჩანდა, რომ ის მოდიოდა - ეს ასევე ნორმალურია. თუმცა, თუ ბავშვი ესაუბრება გარდაცვლილს და ისმენს მას, აუცილებელია სპეციალისტისგან რჩევის ძებნა. იგივე ეხება იმ შემთხვევებს, როდესაც ბავშვი თავს არიდებს გარდაცვლილზე საუბარს - კრძალავს ან უარს ამბობს მასზე ლაპარაკზე, მის ნივთებზე ან ფოტოებზე შეხებაზე / გადატანაზე, თავს არიდებს იმ ადგილებს, სადაც ის იყო გარდაცვლილთან ერთად და ართმევს თავს სხვადასხვა სიამოვნებას და სიხარულს.

შეიძლება განვასხვავოთ ბავშვთა ფსიქოსომატური გამოვლინებები „დაჩოქება“და მწუხარების გართულებები

- ენურეზი, კრუნჩხვა, ძილიანობა ან უძილობა, ფრჩხილების დაკბენა / კუტიკულის ცრემლი, ანორექსია / ბულიმია და კვების სხვა დარღვევები, კოშმარები.

- გარდაქმნის სიბრმავე და სიყრუე (როდესაც ის ხედავს ან ცუდად ისმენს, მაგრამ გამოკვლევა არ გამოავლენს პათოლოგიას).

- ფსვედოგალუცინაციები ("კარგი" ჰალუცინაციები, რომლებიც არ არის საშიში, მაგალითად, წარმოსახვითი მეგობრები).

- გახანგრძლივებული უკონტროლო ქცევა, განცალკევების მწვავე მგრძნობელობა.

- გრძნობების ნებისმიერი გამოვლინების სრული არარსებობა (ალექსიტიმია).

მწუხარების დაგვიანებული გამოცდილება (როდესაც ყველაფერი ნორმალურად ჩანდა, შემდეგ კი მოხდა კონფლიქტი სკოლაში ან სხვა ფსიქოტრავმა და ეს აქტუალური გახდა მწუხარების გამოცდილება).

- დეპრესია (მოზარდებში ეს არის აღშფოთება შინაგანად).

ბავშვებისთვის უფრო ადვილია გაუძლოს ოჯახის წევრების მწუხარებას და მწუხარებას, ვიდრე დუმილი ან ტყუილი, ამიტომ მნიშვნელოვანია ბავშვის ჩართვა მთელი ოჯახის გამოცდილებით, სადაც მისი ემოციები არავითარ შემთხვევაში არ უნდა იყოს იგნორირებული. ეს არის ყველაზე ძირითადი წესი, ვინაიდან ბავშვს ასევე სჭირდება მისი დაკარგვის დაწვა.

გლოვის, განსაკუთრებით მწვავე მწუხარების დროს, ბავშვმა უნდა იგრძნოს „რომ ის კვლავ უყვართ და რომ მას არ უარყოფენ“. ამ დროს მას სჭირდება მხარდაჭერა და ზრუნვა უფროსებისგან (მშობელი ან ფსიქოლოგი), მათი გაგება, ნდობა, ასევე კონტაქტის ხელმისაწვდომობა, რათა ნებისმიერ დროს ბავშვმა ისაუბროს იმაზე, რაც აწუხებს, ან უბრალოდ იჯდეს მის გვერდით და ჩუმად იყავი.